2023年长兴中学简介

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坐落于浙江北端、太湖西畔的浙江省兴长中学，创办于1940年，1998年被省教委认定为"省一级重点中学'。2022年，学校被中央文明委授予"全国文明单位'称号，2022年4月被授予首批"省一级一般高中特色示范学校'。

校内现占地216亩，建筑面积6.1万m2，拥有一流的硬件设施，融自然环境和人文精神为一体。学校师资力气雄厚，现有全国优秀老师、省市级优秀老师、教坛新秀、教学明星等20余人，全校227名专任老师中有高级老师119人，有30多人已取得或正在攻读硕士讨论生学位。

学校把"以同学的终身进展为本'作为办学理念，坚持"德育为首、教学为主、全面育人'的办学宗旨，致力于培育本土情怀与国际视野相融合的现代文明人。近年来，学校学科竞赛成果斐然，高考成果在湖州市名列前茅，在浙江省同类学校中始终居于前列，每年为北大、清华等一流高校输送优秀人才。2022年至2022年间，兴长中学同学先后十一次获得高考湖州市文理科第一名，其中，2022年重点高校上线460人，有5人进入省文理科前100名，z分别获浙江省文科第14名（湖州市文科第1名）和浙江省理科第18名（湖州市理科第1名），z被北京高校、清华高校录用；2022年重点高校上线450人，有6人进入省文理科前100名，z分别夺得湖州市文理科第1名，z被北京高校、清华高校录用；2022年重点高校上线489人，有6人进入浙江省文理科前100名，杨纯子夺得浙江省文科第1名，z被北京高校录用；2022年重点上线达498人，有6人进入省文理科前100名，z夺得浙江省理科第20名（湖州市理科第1名），z等5人被北京高校、清华高校录用。2022年、2022年学校连续获得北京高校"中学校长实名推举制'资质。

在办学过程中，学校始终把"力求创新、办出特色'作为办学宗旨，经过多年的积淀形成了自己的特色项目。2022年开头推行的"德育导师制'，在全国"未成年人思想道德建设工作创新奖'案例评比中获得一等奖，新华社、《人民日报》、《光明日报》、中央电视台《新闻联播》栏目等国家级媒体相继进行了深化报道。2022年，德育案例《中学校德育导师制的深化和拓展》被教育部评为"全国中学校德育工作优秀案例'。1995年，学校创办中同学业余党校，已有365名同学光荣地加入了中国共产党。大力开展群众体育活动，培育体育竞技人才，是学校办学的又一大特色。同学男子篮球队实力雄厚，曾三次荣获省级冠军，一次荣获全国冠军；同学女子排球队获2022年浙江省体育特色学校女子排球（高中组）冠军；学校还先后输送了z琴等一大批国家级优秀体育人才。

抚今追昔，深感机遇难逢；科教兴国，尤觉任重道远。新一代长中人正以"高水平、高质量、高效益、有特色'为目标，创全面进展之优，示素养教育之范，根据"面对现代化，面对世界，面对将来'的要求，努力把学校办成浙江省一流名校！

篇2:回浦中学简介

浙江省浦回中学创建于1912年，前身为"私立浦回高等学校校'（以临海古县名"浦回'命名）。1924年、1939年分别增办初、高中，易名为"私立浦回学校'。1956年学校改为公立，称"临海其次中学'，1985年复名为"浦回中学'。1994年增创临海市外国语学校。1997年浦回中学被省教委确定为省级特色高中。2022年被批准为浙江省一级重点中学。1999年7月，浦回中学初、高中实行分别，学校部整体转移，分别成立浦回试验初级中学和临海市外国语学校，三校建立以浦回中学为龙头的浦回集团学校，2022年9月，浦回中学、浦回试验中学（合并开发区中学）迁入新校内，2022年11月，临海市人民政府正式批准同意成立浙江省浦回教育集团。浦回中学现为浙江省一级重点一般高中、省现代教育技术试验学校、省教育科研先进单位、省文明单位、省绿色学校、省绿化模范单位，全国体育传统项目学校、全国中学校外语教研工作示范学校。

浦回中学人文底蕴深厚，校内环境幽雅，学校占地306亩，建筑面积8.8万平方米。教学设施一流，有国内领先的科技试验室、多功能演播厅、图书馆、体育馆、标准400米塑胶田径场、学术报告厅、艺术剧场等，投资2500万元建设的校内智能化网络走在全国前列。浦回中学是目前省内规模最大、设施最先进、环境最美丽的高级中学之一。学校现有71个班级，同学3883人，专任老师206人，其中中、高级老师占75%。1998年以来，共有8名老师被评为省特级老师，居台州市首位。现有特级老师4人，省名师培育人选4人，省教坛新秀6人，全国先进（模范）老师2人，省优秀老师2人，台州市名师8人，整体师资实力雄厚。

近几年来，浦回中学坚持"质量立校、特色兴校、集团强校'的办学思想，学校的高考成果连年攀升，培育出两届台州市文科高考状元，先后有陈加朋、邱力戈、王妮佳等同学被北京高校录用。学校办学特色鲜亮，外语、体育在全省乃至全国都有肯定的知名度。1994年领先在台州市创办首家外国语学校--临海市外国语学校。外语实行小班化教学，并聘请外籍老师任教口语教学，已形成一套"快节奏、高密度、多信息、大容量'的课堂教学特色。选派老师到上海外国语学校、杭州外国语学校等国内知名学校学习；选送英语老师出国深造，先后有10多人次赴美国、英国、加拿大、澳大利亚等国进修；外语老师的业务水平和英语教学质量在台州乃至全省具有较高的知名度和美誉度，比如2022年6月，"CCTV盼望之星'英语风采大赛，浦回的初高中同学囊括台州赛区的特等奖，学校多次被评为中央电视台"盼望之星'英语风采大赛（浙江赛区）优秀组织奖。

外语教学着眼于同学综合素养的养成，注意听说读写力量的全面进展，每年举办英语周活动，包括英语演讲竞赛、英文主题作文竞赛、英文歌曲演唱竞赛、英语之窗、英语之声、夏令营活动等，大大提高和熬炼了同学的语言实践力量。1998年7月,胜利地举办了由省教委、省外事办、省公安厅联合主办的"浙江省第一届优秀中同学英语夏令营'，《人民日报》、《浙江日报》、浙江电视台等媒体就此作了特地报道；2022年，与浙大巴贝尔语言培训学校联合举办暑期英语村活动，熬炼了同学的语言实践力量。在科研上，由z老师主持的英语组课题《大容量输入输出语言信息（MIMO）的英语教学》获浙江省基础教育成果一等奖，并受到全国外语教学讨论会理事长z先生的高度评价。学校多次承办台州市及省级以上外语教学研讨会，进一步发挥学校的外语教学的示范辐射作用。与浙江新通外语专修学校联合举办首届雅思班，为同学出国深造打下基础，z等4名同学以突出的成果被世界名校加拿大多伦多高校录用。与美国两所高中结成姊妹学校，每年互派师生进行沟通、学习。2022年11月，学校被评为"首届全国中学校外语教研工作示范学校'，是浙江省惟一一所获此殊荣的高中学校。

篇3:天台中学课程开发制度

课程是学校实现教育目标的主要载体。学校依据《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2022-2022年)》、《浙江省中长期教育改革和进展规划纲要2022-2022年）》和《浙江省深化一般高中课程改革方案》等文件的相关精神，从课程科目和课程层次的可选择性入手，逐步形成必修课程二次开发和选修课程校本化开发。为使学校课程开发工作能扎实有效地开展，特制本制度

一、指导思想

学校坚持以一切为了同学的进展为本，以"学习力提升，共性化进展，制造力提高'为特色的课程建设总目标，以"人文与科学并举，基础厚重和共性进展和谐'为课程建设核心思想，构建以共性课程为基础，优质课程为核心，校级精品课程为示范和特色，以省、市精品课程为品牌的选修课程体系。

二、总体目标

开发选修课程，挖掘学校特色，探究选修课程的评价机制，优化评价方法，促进同学共性进展。发挥校本培训的功能和优势，促进老师专业化进展，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局。

三、组织与实施

（一）健全组织机构

为全面贯彻落实《浙江省深化一般高中课程改革方案》，加强课程建设，确保选修课程开发质量，成立台天中学课程改革领导小组、课程改革办公室、课程评价委员会、选课指导中心、学分认定委员会等组织机构。

1、课程改革领导小组职责：把握学校课改的进展方向，负责总体协调，分析课程资源，整体规划学校课程体系，确定开发团队，制定课程实施、评价方法，确定课程建设中各组织机构，构建选修课程保障机制。

2、课程改革办公室职责：组织国家课程二次开发，选修课程详细开发方案，组织并实施选修课程的开发、选课、开设、评价等过程管理。充分利用学校课程资源，组织老师开发选修课程，培训老师开发和实施选修课程，并进行指导和供应关心，实施对选修课程的评价。

3、课程评价委员会职责：负责审议学校课程开发过程中重大决策，审议选修课程开发方案以及相配套的各项制度，乐观开展审定指导选修课程研发、检查和督导，选修课程开发方案的执行状况，提高选修课程质量。

（二）抓好理论学习和宣扬

课程改革领导小组要组织老师仔细学习有关课程开发的指导看法和理论材料。对老师、同学、家长等进行选修课程开发的有关内容和问题进行问卷调查和整理。让同学依据自己的爱好爱好及特长参与相应的选修课程学习和活动，在学习中获得学问、参加活动、增加体验。进展特长,张扬共性,提高动手实践的力量。达到同学全面和谐地进展。自主进展。有共性地进展。

（三）做好选修课程的管理。

1、完善选修课程的开发：鼓舞老师乐观开发选修课程。将课程开发与教育科研相结合，充分调动老师参与课程开发的乐观性，关心老师更好地理解课程方案。充分利用校内外的教育资源，胜利地实施选修课程。加强选修课程及教辅材料设施的管理。加强对选修课程开发中的全部资料搜集整理。

2、在各教研组组建选修课程研发小组，必要时可组建跨教研组的研发小组，鼓舞老师乐观开发选修课程，每位老师必需具备开发选修课程的力量，每位老师应努力参加开发出1门选修课。

3、课程改革办公室要定期指导老师制定选修课程实施方案，并将依据课程开发目的意义，与国家地方课程的联系亲密，对同学各方面素养提高的意义，对同学技能培育和创新意识培育的意义。依据科学性、实践性、创新性、可行性的标准对老师开发的课程方案进行评价。凡经课程评价委员会批准的课程，均被确立为选修课程。

4、选修课程的常规管理由教务处负责，主要负责排课、老师教案的检查、老师上课状况的检查、均衡同学选修科目和班级的选择，监督同学上课的状况。定期组织沟通研讨活动。课程讨论领导小组也将定期对老师选修课程实施状况进行指导与评价，加强监控。

5、每学期校课程评价委员会依据老师课程方案评价、老师课堂评价、同学学习状况的评价等进行评估。可行性强的经修改连续使用。

6、加强选修课程及教辅材料、学具等设施的管理。加强对选修课程开发中的全部资料搜集整理。

（四）做好选修课程的讨论工作

建立符合素养教育要求的评价体系：老师课程方案评价、老师课堂评价、同学学习状况的评价。同时学校对选修课程讨论工作赐予各方面的支持：

1、学校对参与选修课程讨论的老师在外出学习、教学讨论选修教材编写等方面供应物质支持。

2、设立选修课程实施的讨论及嘉奖经费。

3、学校对老师进行必要的课程理论培训。

4、保证明施老师的讨论时间，讨论空间。

5、鼓舞老师撰写心得体会，包括胜利的阅历和失败的教训。

6、在老师考评上充分确定老师选修课程实施的成果。

7、学校对实施老师应做好各类设施的供应，如校内