课堂教学心得体会模板合集六篇

第第页课堂教学心得体会模板合集六篇课堂教学心得体会篇1

20xx年9月在学校领导的支配部署下，结合我校正在实施的“先学后教，当堂训练”的教学模式,全体品社老师经过讨论探讨后，确定了《合作学习课堂教学基本模式的讨论》作为讨论的小课题。

小课题立项半年来，为真正让学习成为同学生活中的一部分，促进同学主动全面地进展。结合我校实际状况，课题小组成员开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。在教学中，我们组织多种形式的合作学习。如：同桌互学、四人小组沟通〔或六人小组沟通〕、全班集体商量、师生间的商量等。在这几个月课题讨论过程中也积累了些许浅显的感悟和体会。

一、合理分组，使小组成员之间产生主动的互相促进作用。

依据同学力量大小及独特差异进行分组，让每个组都有不同层次的同学，在合作之前提出明确的要求和学习任务，让人人都有自我表现的机会，人人都有事做，并在做事中获得学问，避开合作学习流于形式。而小组之间成员的互相沟通，彼此敬重，以及共同共享胜利的欢乐，更使每个同学能进一步发觉自我，熟悉自我。他们的主体地位被大大地确定与提高，也有利于培育同学的合作沟通意识和交往力量。

二、合理引导，提高合作学习的有效性。

作为引导者，老师要细心设计问题情境，设身处地感受同学的所做所为，所思所想，引发同学合作学习的动机，提出合作学习的目标，要结合详细的教学内容，活动前向同学提出合作建议，老师必需有激发同学学习愿望和动力的力量，切实提高合作学习的有效性。

三、充分地调动起每个同学的主动性，让课堂变得精彩。

由于学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能。每个同学都有了发言的机会，同学合作精神、探究意识得到了有效的培育，学习看法、学习爱好、学习水平也有了明显的提高。同学们在课堂上的商量、发言、评价甚至质疑都特别精彩。合作学习在课堂教学中为同学创设一个能够充分表现自我的气氛，为每个同学供应了更多的机遇，从而促进同学的全面进展。

四、合作学习培育了同学团队合作精神与人际交往力量。

在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候就有同学主动地讲解，讲完后还要问明白了没有。假如还不明白，组长还会连续讲。“兵教兵”发挥出它最大的效能，说明小组合作学习的习惯正在逐步养成，同时也充分表达出了团队的合作精神。

五、优化师生关系，老师成为同学学习的合、促进者。

在小组开展合作与沟通时，老师的角色又变为一个合，要使小组合作真正有成效，老师除适时的组织、引导外，还必需置身于学习小组中，参加到同学中间去，在内容，时间，同学的心情等方面，适时进行调控，以到达互相学习，互相提高的目的。

六、老师的评价在逐步到位，而且开头具有了亲和力。

具有亲和力的评价开头在课堂教学中显现，这种评价拉近了老师与同学的关系，极大的激发了同学在课堂上表现的热忱。

课堂教学心得体会篇2

课堂教学是教学的基本形式，是同学猎取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得同学的最大进步与进展，提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂教学改革势在必行。下面结合我们一年多的课改实践谈谈自己的粗浅感受：

首先，新的课堂教学模式是否有利于教学质量的提高？

答案的确定的，由于它促进了同学整体水平的提高，实现了课堂的高效率。

传统的教学是老师抱着同学走，之后进展为老师牵着同学走，而如今的教学要求放手让同学自己跑着走。看“妈妈解放”的启示：妈妈的责任是让孩子吃饱吃好，而不是替代孩子吃饭，在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。我们老师如今所要做的，就是教会同学自主学习，把握学习方法技能。围绕自主、合作、探究，紧扣“教”与“学”，真正实现两个转变——老师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，同学的学习方式由“接受式学习为主”向“以讨论性学习为主”转变。

新的课堂教学模式提倡小组合作，异质同组，同质结对，竞争合作。老师重点抓小组长，小组长充当“老师助理”的角色，组内小展现由组长负责，班内大展现由老师负责，每个小组视为一个“小班”，高效课堂就等同于“小班化”教学。课堂气氛和谐民主，同学敢说敢问，敢上黑板展现，主动主动，争先恐后，同学活动人数多，密度大，课堂效果好，达标率高。

当然，实施课改有难度，有阻力，有风险。年纪大的、教学成果好的不情愿改，由于他们已经有了自己多年的教学阅历，那也是多年辛勤积累的才智结晶，怎么舍得轻易丢掉？况且他们怕失败。反而年轻人接受新生事物快，思想单纯，没有顾虑，成为了课改的先行者。我属于前者。更主要的缘由是：化学只有初三才有，短短的十个月时间容不得我们去课改；况且我们只有两个人，在教研这方面受到了很大的限制，所以迟迟未有行动。近两两年来我们出外学习的机会多了，看到其他学校轰轰烈烈的改革和随之带来的非凡的成果，让我们不得不静下心来仔细思索，尝试着用新的模式，结果发觉新的课堂模式能调动同学的主动性，效果不错。再多和年轻老师沟通，相互取长补短，大大的提升了我校的化学成果。

二、完全照搬他人的阅历是否适用

我个人认为，应当先继承，再生成。没有“临帖”岂会“破贴”？就像练字一样，先看着字帖在田字格里书写，娴熟以后，加入自己的风格，自成一体。我们在开头阶段进行仿照学习，杜郎口中学的三三六模式、山东昌乐二中的“27”模式、郑州02中学的“自主开发式课堂”等名校的教学模式都是我们学习的典范，还参观了晋城五中、阳城四中、润城中学、灵石二中等学校，汲取继承他们的胜利阅历，优秀做法，有时拿来主义也是一种很不错的方法。其次个阶段是批判与生成，在基本模式的基础上嫁接生成自己的课堂特色，这个特色应当说是同质异性的，相同在高效上，不同在形态上。没有批判和完善就没有超越，也就不会有真正的生成，在继承的基础上确定了符合我校实际状况的“导引-合作-展现-提升四环节“课堂教学模式，当然这种模式还不是很完善，还需要我们在实际操作中不断完善和进展，真正发挥其最大作用。

三、几点困惑

时下对课堂教学有许多的观点和见解，教育需要解决问题，解决问题的教育才是好教育，要解决问题，就要奉行“实践的力行”，今日的教育理念许多，但绝少有哪位专家情愿手把手交给我们如何解决问题。只有靠行动查找途径和方法，要知道教育是“做”出来的，而不是“说”出来的。一线老师缺乏理论指导，专家的理论又缺乏实践的支撑，该如何把理论和实践有机结合，我们感到有点力不从心。

以往的教学过分重视老师的导，而如今的教学强调同学的学，以同学的学来评价老师的教，说“只要哑巴能让同学学会，哑巴也能成为好老师”，似乎有点过头。我个人认为，老师适当的“导”还是必不行少的，这样可以让同学少走弯路，到达事半功倍的效果。但如何处理好“导”与“学”的关系，也是我们在教学过程中的一大困惑。

当然，以上几点思索只是我个人的浮浅观点。“教学永久是一门圆满的艺术”。确实，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后悄悄反思时，总会觉得有一些缺乏和圆满。然而，正是在不断找寻策略、解决缺乏、弥补圆满的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。十年前，教育局曾经发出这样一个号召：“以饱满的热忱，科学的看法，迎接课堂教学改革的春天”。如今，课改在获泽大地上可以说已经是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁叶茂的夏天，信任硕果累累的秋天在不久的将来也肯定会到来。让我们风雨同舟，奋力拼搏，再创阳城教育的新辉煌！

课堂教学心得体会篇3

自我县实施高效课堂改革以来，我迷茫过，退缩过，怀疑过，但是硬着头皮一步步跟着课改的步伐渐渐走来，感受颇深，收获颇大。

我觉得上好一节好的高效课，必需有活跃课堂气氛，把课堂真正还给同学，让同学做课堂的仆人。在课堂上要主动营造适合同学进展的学习气氛，让同学想说、能说，会沟通，会合作，会展现，让同学在互动的气氛中激活思维、进展力量、培育独特，真正让同学乐学、想学，从而为教学供应保障，这就是我理解的高效课堂。

假如想要更好地实施高效课堂，我们必需把预习提前，这样为我们的课堂节省许多时间，就是让同学按导学案进行自学，在课堂上，先是师友互查，第一检查是否完成，其次检查完成质量，把不会的题上交小组，小组内商量，把共性问题呈交课堂，让同学把自己提前写的答案尽可能多的展现在黑板上，由于数学本身就是一题多解，不管对与错，都应当给与准时的鼓舞与确定。这样同学才会大胆动脑，大胆展现与沟通，成为数学课堂的仆人。通过展现与质疑解决本节课的重点与难点。

下面我以九班级数学上册的一节探究课作为例子说明一下。我讲的是《二次函数的图像》，在教学中我采纳了探究的教学方式，在老师的协作引导下，让同学自己动手作图，观看、归纳出二次函数的性质，体验学问的形成过程，力求表达"主体参加、自主探究、合作沟通、指导引探"的教学理念。整个教学过程主要分为三部分：

第一部分是前置性作业，前置作业是前一天发给同学的，主要涉及如何作图(二次函数y=ax2的图像)、一次函数性质等问题。在课堂上让同学汇报作图中遇到的困难，老师再去订正，效果要好许多。

其次部分是探究活动。一是让同学在坐标纸上画出二次函数y=2x2的图象，每一个小组找一对师友把图画在黑板上，有问题的老师适时点拨。观看图像在老师的引导下说出函数的性质。探究活动二是画出函数y=-2x2的图象，然后是自主探讨当a<0时函数y=ax2性质。探讨函数的性质主要从开口方向、对称轴、增减性、顶点坐标和最值方面入手，让同学从特别函数来归纳总结一般函数的性质，同学们完成的很好。探究活动三是小组合作活动。观看自己画出的两个图象，它们代表函数y=ax2的两种状况，找出a的符号不同时他们的相同点、不同点和联系点。这个环节能充分发挥小组合作的优势，让同学在谈论中体会分类思想。小组商量完毕后我让同学展现他们的成果，大部分同学跃跃欲试，他们商量的很全面，出乎我的意料。

第三部分是课堂检测。最终五分钟时我让同学们完成课堂检测部分题目。

本节课从当堂的反馈来看，两班共有六十七人，只有两个人没有完成基础题部分，八人由于学问点不清楚，做错一道题，十五人完成了选做题，百分之九十以上的同学能把握本节课的学问，到达了学习目标中的要求。以前讲这部分内容，都要分为两个课时，同学不爱画图，觉得简洁，一看就会，但是一画就错，详情性的错误许多，比方坐标轴不写x、y，不标正方向等等。通过师友纠错，组内商量，同学把图都能画对，而且都画得很美丽。这是以前的讲授法从来没有做到的。课下让每组学师负责教会找那八名同学和两个没有完成基础问题的同学(假如两个都不对的找组长解决)，其次天上课第一件事就是检测，出乎意料的是每个同学都过关了。同学们兴奋地告知我：“王老师，我也会学数学了”。

在高效课堂的路上我尝到了甜头，这种方法我会始终推行下去。在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育同学的自学力量和科学的学习方法，不断总结，不断改良，争取创建更“高效”的课堂。

课堂教学心得体会篇4

我在观摩《专题三：高中英语1—2模块教学问题分析与教学设计》的课堂实录当中，获益匪浅。从中向参加录制的山东省高中的老师学习到了很多东西。主要是从新课程标准当中，学会了什么是高效课堂，如何在新课程标准下，有效率地高效地组织英语课堂教学。以下是我的一点浅薄的个人体会。

高效的目的是同学学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让同学有更多的收获，这才是最终的目的，但是假如只是简洁的套用先进学校的教学模式而没有联系所教班级中同学的实际状况，就会成为东施效颦的尴尬局面，所以，我觉得更应当吸取别人高效课堂的精髓，让我们老师进行自己的摸索，只要发挥了同学的主动性和主动性，对课堂模式不要太苛刻要求，更注意课后的收获评价，用一个更符合我校实际状况的评价模式来确认究竟这堂课是否高效。以下是我的心得体会。

一、明确同学的主体地位

同学是学习的主体，老师是同学学习的组织者、引导者与合。高效课堂转变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的仆人、课堂的主角。同学会的老师不教，同学能学会的老师不教。老师在课堂中抓住机会、创设条件让同学深化学习、合作探究。老师想尽方法调动同学的学习主动性，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的力量。老师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞同学用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是同学独特得到张扬，潜能和制造性得到较好的发挥，真正表达“我的地盘我做主”。

二、建立高效的教学模式

教学是教与学的交往、互动，师生双方面的互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充，而不是老师单方的输出和同学单方的接受。在整个教学过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的.进展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同进展。同学是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人，进展的人是具有巨大潜能的，最好的老师就是把同学的潜能开发出来。要转变以往指令式的、生硬的教育方法，要用商议 、激励性的语言与同学沟通。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使同学在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热忱、增添探究意识、学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力量。以上这些观点表达老师的教要为同学的学服务，一切从同学的实际动身，从同学的生活体验、已有的阅历着手，一切为了同学，为了同学的一切。

以上是我对新课程标准下的一点教学心得以及体会，当然其中许多看法还很不成熟。我肯定会向其他老师虚心学习，争取教育教学工作上集思广益，多接受别人的好的方法，不断进步，提高自身的业务水平与力量。

课堂教学心得体会篇5

很荣幸有这样一个机会在这里和各位同仁在一起沟通、共同学习。艳伶老师与我共事多年，她是一位主动上进、对音乐教学有着极大热忱的年轻的优秀老师。她的每节课总是让我们感觉到亮点纷呈、独具匠心。今日她执教的这节音乐课《咏鹅》，我认为是特别胜利的，也很值得我们学习和借鉴，本堂课突出了以下几大特点：

一、导入奇妙

导入是一堂课的开场白，是一节课的关键，是将同学由非学习状态转入学习的预备阶段。艳伶老师运用了悦耳的歌曲、美丽的画面与古诗韵律美导入这节课，很新奇、独特，调动了同学的主动性，不仅符合音乐学科的特点，又符合了新课标的课程整合的理念。

二、问题设计合理

本节课设计的问题是有层次感、有目的性的，很好的为教学目标服务。例如问：你们有哪些不懂的音乐记号？引入反复跳越记号。又接着问：旋律由哪些音组成，下一个环节就是听音唱旋律。每个问题的设计都是合情合理，都能为学习歌曲做了很好的引导作用。

三、环节清楚、流畅

本节课设计的环节循序渐进，都能将同学的音乐潜能开发出来，在从听歌曲-节奏练习-视唱旋律-填歌词-歌曲处理这几个环节，逐层深化地进行，教者将歌曲中的典型的节奏型、曲谱在新授歌曲前就以活动的方式得以解决了，解除了学习歌曲的障碍。同学学得轻松，学得开心，老师教得也得心应手。

四、启发式教学运用自如

这一节课由于能注意启发式教学，结合同学的奇怪   、好动的年龄特点，从爱好爱好动身，运用了多媒体教学手段，鼓舞同学主动主动地参加唱、演、动各个环节中，大胆地呈现自我。师生互动，生生互动，课堂气氛很活跃，激发了同学的学习热忱并提高了同学的学习效果。

五、歌曲处理到位

我们在教授新歌是往往会忽视这个环节，认为歌学会了就完事大吉。而艳伶老师在这节课的歌曲处理上做了许多努力，通过对比、体验、探究等方式让同学感受到了歌曲的心情意境，同学能用自己的感情传递出来，增添了歌曲的表现力。

六、双基教学表达充分

音乐课堂中的基本学问和基本技能的学习具有重要的意义，没有双基学习做支撑，音乐审美教育就像“空中楼阁”，同学不行能真正意义上的去进行音乐制造。本节课有节奏练习、听音练习、视唱曲谱、反复跳动记号的学习等等，充分表达了双基教学。这节课用一句话概括：“老师有激情，教学有效果！”

会议的最终是由丁主任指挥全体音乐老师合唱《我爱沙滩，我爱大海》，在美丽、和谐的歌声中结束了本次会议。

课堂教学心得体会篇6

自从基础教育课程改革在我校绽开，我们一线老师都作为承当基础教育课程改革的推广者。

原来的课堂教学过程中，老师应担当什么角色，同学的主体性如何表达，通过数学学习同学应当得到什么。这些，曾经让我困惑过，可如今诸多的问题好像迎刃而解。

一、为同学的数学学习构筑合理的起点

在参与“基础教育新课程理念”培训班获得的理论指导下，我认为使每个同学都能够在数学学习过程中获得适合自己进展。课堂内、外，为同学供应大量带有阶梯性教学活动的线索，为全部同学学习数学提出动身点，在所供应的学习情境中，通过探究和沟通等活动获得必要的进展。

二、为同学供应现实好玩，富有挑战性的学习素材

传统的教材内容繁、难、旧，在新课改理念指导下对同学们所学习的数学学问，都力