岁月如歌读后感（6篇）

Word版本，下载可自由编辑岁月如歌读后感（6篇）

岁月如歌读后感范文（精选6篇）

当阅读完一本名著后，想必你有不少可以共享的东西，需要回过头来写一写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？设计；“线”即文体，即成序列又统筹兼顾；“面”即全局，对目的、任务、内容、训练作总的科学支配；“体”即文章的文与道，情与理、内容与形式、思想性与艺术性，彼此交融，熔于一炉。

于漪教师语文教学观的核心就是同学，敬重同学，把同学真正值成学习的仆人，他们有巨大的学习潜能，他们有无限的创新能力。几十年来，于教师向来恪守这种信心，向来用这样的信心鞭策自己，教导同学，所以她的语文教学才干取得令大家信服的成就。

于教师对育人有一个全面、详细的熟悉，她把育人的标准定位在明日建设者的素养要求和德才兼备的要求上。她擅长正确处理育人和教语文的辩证关系。她认为，假如离开了对人的培养，语文教学也就失去了真正的意义和价值。因此，于教师主见把语文的工具性和人文性有机地统一起来。教学既要提升同学的读写听说能力和思维能力，又要使同学具有美妙的道德情操和文学、美学、文化的素质。正是在这种育人思想的指导下，于教师才干做到诲人不倦，培养出了众多德才兼备的人才，因此受到了社会各界的广泛赞誉。

在于教师身上，我们可以学习的东西实在太多了。于教师说“在教学的过程中要有时代的活水，靠的是两把利刀即学而不厌和努力实践”，她教育我们老师身上要有时代的年轮和丰盛的智力生活，无论是衰老老师还是阅历丰盛的老老师，都要不断学习，要学而不厌。在《岁月如歌》这本书中，我也真实地感触到了于教师那种好学不倦的精神。她以有限的业余时光，在人类学问长河中涉猎之广，简直令人吃惊。她以一个非语文专业出身的高校生，转行教历史再转教语文，学科的差异让她感到自己专业学问的缺乏，继而像海绵吸水、像磁石吸铁，如饥似渴地探究和开发学问的宝藏。她以亲身体悟告知我们“读书乐无穷”，告知我们“学然后知不足，教然后知困”，用她“一辈子学做教师”的经受告知了我们“学海无涯苦作舟”的深刻道理。

于教师还告诫我们“惟独对同学真心一片，才干与同学心心相印。”作为教师，要和同学的心弦对准音调，要做到“胸中有书，目中有同学”，备课时要充分备同学，让“教”在同学身上起作用。于教师说“要以美妙的事物，高尚的情操，熏陶感染同学，在他们的心灵深处撒下美妙的种子”。这就需要我们教师走进孩子生活的世界、心灵的世界、学问的世界，以心换心、将心比心，多举行心理角色的置换。孩子究竟是孩子，有调皮的，有性格倔强的，有共性内向的，每一个孩子就象一个大问号，要敬重每位孩子的与众不同，老师就要擅长去观看他们的共性、挖掘他们的潜能，更好地举行因材施教。

于教师虚怀若谷、严谨治学的态度尤其令我敬佩。她在语文教学上独树一帜，自成一派，她以火普通的热烈，以勇往直前的气魄，以过人的才智和胆量，经过长久不懈的努力，探究出一条有理论深度，有完整体系，有普遍指导意义的语文教学思想和教学阅历。她被评为上海市的特级老师，是理所固然的，也是当之无愧的。然而在荣誉面前，她不但没有陶醉，反而越发谦虚了。她把自己的胜利归结为机遇，归结为组织的培养和相信。于教师在自己成为特级老师后，下了这样的决心：“一切从零开头，边干边学，边学边干，追求卓越，努力缩短”实“与”名“的距离，向名副其实的目标奋然前行，不辜负组织的培养，不辜负同学、家长、社会的期望。”

掩卷深思，实为身边有这样的榜样而庆幸。作为老师，我才刚刚成熟，今后的路任重而道远。我将永久以于漪教师为榜样，牢记于教师“胸中有书，目中有同学”的教诲，学习于教师虚怀若谷、严谨治学的作风，用好于教师所说的“学而不厌和努力实践”这两把利刃，向着心中的抱负而奋勉前行。

岁月如歌读后感6

拉开层层心幕，往事历历眼前：教海沉浮，岁月如歌，被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！久久注视于漪教师写在扉页上的这几句话，细细咂摸品尝，“教海沉浮”是于教师对教学经受欢乐与辛酸的回顾；“岁月如歌”是于教师对教同学涯的经久怀念；“被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！”是于教师对教导矢志不移，毕生追求的信心！

怀着虔诚、敬畏的心，捧读《岁月如歌》，边读边圈点勾勒，边作读书笔记。心若扁舟，沉浮于漪教师如歌的教学岁月，为自己窥见了于教师教导教学办法、教导教学才智的一隅高兴不已。沉甸甸的思量与总结，写满心路历程的谆谆教诲，真是一场深刻的精神洗礼。读罢，在记录了一万四千字的读书笔记后，我开头思量自己的心得。

老师责任大如天：

一名老师对同学的人生会产生怎样深远的影响？老师的敬业精神、专业能力、人格魅力足可以让同学怀念一生，追寻一生。

于漪教师从自己的生活、求学经受动身，回忆了自己的教师用“心”唱歌，唤醒自己的爱国心，让“一切为民族”镌刻心中，成为自己铸造师魂的基因。

教师眼中藏着的对文学的热爱，对教材的了然通透，朗诵的入情入境，教学思路的一清如水，广博、深邃、浩瀚无边的学问，口若悬河的才思灵敏，成了于教师心中永恒的怀念。

老师精湛的专业技能，酷热的教导情怀，让一个同学多少年后都刻骨铭心，并愿以之为高标，奉之为楷模，用一生去追寻，用一生去实践。

一名好老师足以影响一个同学做人做事的风格。老师责任大如天，老师专业追求永无止境。

一辈子学做老师：

要有怎样的敬业精神和专业追求，才干促使一个人一辈子学做老师？

寻觅语文教学大门。于教师苦苦寻觅语文教学的大门，常为此夙兴夜寐一灯明，寻寻找觅。一方面广为涉猎，丰盛自己的语文素质，另一方面管饭寻觅借鉴，搜寻入门之径。中学时代语文教师声情并茂的朗诵、讲解，旁征博引的谈论、评析、手势、神往的表情，一幕幕在脑海中出现，最终让于教师顿悟：这就是语文！

思索掌握教学目标。制定目标须明确，详细，切实可行，不行千篇一律，不笼而统之。教学内容不能与教学目标脱节，在教学实践中，教学目标不应任意转变、任意转移。教学中要有所为，有所不为，有的课文内容，有的语文学问临时“不为”，放一放，是为了更有所“为”。

锤炼课堂教学语言。一名语文教师必需锤炼教学语言，讨论语言艺术，使自己用语言弹奏出来的交响乐，能在知音者——同学的头脑里回响激荡，受到良好的教学()效果。语文教师要要求自己“出口成章，下笔成文”。一方面要乐观训练自己的思路，说话之前，动笔之前，都要想好先写什么，后在些什么，如何开始，如何过渡，如何结尾。想明了，才干说明了，写明了。

教课时做到“丰而不余一言，约而不失一词”。清晰明了的同时，还要做到通俗易懂。为此，须在透彻理解上下功夫，讲到精要处，说到点子上。柔美生动，不枯燥干瘪，说话要节奏和睦，抑扬顿挫，凹凸起伏，依据教学内容的不同，恰当处理。

在行动上下苦功。于教师把上课的每一句话都写下来，然后自己修改，把不须要的字、词、句删除，把不合规律的地方改掉，然后背下来，然后，再口语化。写，也是如此，凡是小学要求写的方案、总结，包括班主任对同学的品德评语，都仔细写，一丝不苟。同学作文，自己也常偷偷下水。

于漪教师对专业技能孜孜不倦地追求精神，真是让人动容。

孜孜矻矻以行副名。在被评上特级老师后，于教师是那样的虚心恳切，谦虚好学。于教师暗下决心努力缩短“实”与“名”的差距，为此于教师勤于学习，勇于实践，聚焦反思。反复学习重要的理论，紧扣一点深化学习，扩开视野广泛学。

于教师用自己的亲身经受，向我们阐释了一个特级老师的责任与承担，用自己的勤奋踏实在向我们身体力行地示范如何举行专业学习、专业成长。

于教师说自己也是同学。学做合格的语文教师，学做特级老师，学做校长，边做边学，边学边做，在做中学，在学中做。于教师乐于求知、勤于学习、勇于实践的精神，真是人民老师的楷模！

教导离不开“人情”：

教导离不开一个“情”字，师生之间有情，有浓厚的情谊，工作必能有起色；同事之间有情义，就能出办法，出才智，形成合力，取得抱负的效果。

让师生心弦共鸣。为了真正实现教书育人的目标，要发自内心的体贴同学，和同学做伴侣，充分了解同学，从思想到学习生活，无所不谈。“每个孩子心中最秘密的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有些音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”

拷问感情与责任。一个同学就是一本丰盛的书，一个多彩的世界。要哺育他们成长、成人、成才，首先得敬重他们，从思想上、感情上敬重他们的人格，敬重他们的共性。老师要练就一副敏锐的目光，擅长发觉每个同学身上的特长与潜能，擅长“长善救失”，把躲藏的种种潜能变为进展的现实。

为了更好地教导同学，于教师家访工作切实详细，了解问题，与家长做伴侣，形成教导合力。于教师拿自己的钱给同学花，甚至把连家长都放弃的孩子接到自己家里，耐心细致教育。正如谈家桢先生所言，“于漪教师真正做到了有一份热，发一分光，把自己的所有身心都献给了教导，她堪称是人民老师的自豪。”

关怀爱惜同事。于教师对同事、下属的关怀详细入微，发自内心，毫不做作，急人之所急，尽己所能协助思想上、经济上有困难的同事。有了这一层情感的温度，方方面面的工作的开展就更简单达成共识。

与同事达成共识。教导要形成合力，不仅要处理好与同学、家长的关系，还要处理好与同事的关系。同事之间感情的交互就是“哺育同学”。哺育同学的目标是有魔力的，它能凝结人心，消退不须要的沟沟坎坎。不仅工作上彼此支持，生活、健康、家庭大家也相互关怀。

细心哺育青年老师。于教师做校长，最大限度地挖掘、进展每个老师的潜能。“你这样培养不怕她跑了吗？本事大了，跳出去就便利了”好心的同志提示她。“跳就跳吧，跳来跳去都在中国。”“跳到国外呢？”“那跳来跳去都在地球上。”她认为，“校长对老师培养与使用，应培养重于使用，起码培养与使用并重。不乐观补充养分，无新奇血液，课越教越干瘪，无时代活水流动。小学不但是培养同学成长、成人的场所，也应是培养老师、职工成长、进展的基地。”一个胸怀坦荡，有如此格局的人，怎能不让教师心存感激，知恩奋进？

天时不如地利，地利不如人和。一个人可以走得很快，一群人才干走得更远。合作、团结，仍是集体工作的命门。一个人能多从他人的角度去考虑问题，让教导教学工作多一点“人情”味，达成教导教学效果自然事半功倍。

老师应勇于执着：

于教师赢得这么高的赞誉，为教导事业做出这么多的贡献，与她的执着密不行分。

与时俱进，铭记育人培养目标。我们要把同学培养成会学习；会做事；会共同参加；会生存，会进展的人。那语文老师为此能做什么呢？

对语文学科性质的熟悉。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

学语文不只是读几本教科书的问题，和一个人的熟悉水平、阅读堆积、生活经验等紧密相关。“教”无法代替同学“学”，同学是学习语文的仆人，老师是引导、引发、点拨，使同学开窍的指导者。惟独将求知的火焰旺盛起来，课堂上会浮现妙思妙言，惊动四座，把研究的话题推向高峰。

老师与时俱进，铭记培养目标，才干精确     而有效地掌握语文教学的脉搏。

终身阅读，累丝不止遂成丈匹。语文真不好教，对老师的个人文学素质，文化素质要求极高。任何学问都或与语文有关。在历史的进程中，中华民族流传下了那么多精深的绚烂文化，假如没有广泛的阅读，深化的讨论，怎么能称得上是一个文化人，怎么能站在三尺讲台，成为一个让同学敬仰和崇拜的语文老师？

水滴石穿，绳锯木断。老师有坚持，勇于执着追求，小步走，不要停，哪怕是一个最一般的教师，也终能在自己的三尺讲台上照亮自己，照亮同学。

读《岁月如歌》，一些教导名言总在我脑中翻飞、重组。于漪教师是教导名言的实践者，她用实际行动来践行自己对教导的热爱与忠诚。

于漪教师的教同学涯，正如她自己所说，“孜孜矻矻，上下求索，左右对比，不断敲打自己，不断反思、改进。力求有自己的见解，不追风，不沽名钓誉，不乱提口号，不拾人牙慧壮自己声势，坚持教文育人的方向，在培养