五年级学困生辅导记录

五年级学困生指导记录五年级学困生指导记录五年级学困生指导记录五年级学困生指导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017年9月4日班级五年级学生姓名张吉丛指导解析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏目标帮助他们战胜不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测试要获取多少分）。解析学习上存在的不足，确立“帮对子”，成立学习上的信心，使其能认真上课，准时完成作业。3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“每天清”，并养成优异的学习习惯。指导4.与家长沟通，使其父亲母亲能关心他的学习、生活，并订立明确的学记录习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。5.加强知识点的补漏学困生指导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017年9月11日班级五年级学生姓名张晓静指导解析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏目标帮助他们战胜上课不认真听讲，禁止时交作业的习惯。订立短期目标。解析学习上存在的不足，确立“帮对子”，成立学习上的信心，使其能认真上课，准时完成作业。3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“每天清”，并养成优异的学习习惯。指导4.与家长沟通，使其父亲母亲能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。记录5.加强知识点的补漏学困生指导记录表学科：语文任课教师：焦玉琼2017年9月17日班级五年级学生姓名张忠录指导解析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏目标帮助他们战胜上课不认真听讲，禁止时交作业的习惯。订立短期目标。解析学习上存在的不足，确立“帮对子”，成立学习上的信心，使其能认真上课，准时完成作业。3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“每天清”，并养成优异的学习习惯。指导4.与家长沟通，使其父亲母亲能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。记录5.加强知识点的补漏2013年9、指导教师焦玉琼指导时间指导地点办公室月25日指导学生张吉丛张吉丛同学学习成绩较差，平常考试的情况令人担忧，书学生计写速度快，但是快中不能够求好，字迹马虎，认字、写字的在问题情况比较糟糕，但是该生性格平易，平常总能准时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是好多同学都乐于和他交往1、走近他，发现其闪光点，促其进步。2、经常和他发言，或下课时，或游戏中，让其中多一点相信，多几份理解，少一些诘问，少一点怨恨，多几份关爱，让他领悟到班主任对他的希望和关心。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午下学时间帮助他学习。平常我加倍地帮教关心他，安排好同学帮助他。措施4、对他不足之处我进行合适的责怪。比方当我发现他的作业依旧比较马虎，我就把他喊到办公室，我先夸耀了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本翻开来，尔后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他眼前，他的脸红了一下，我知道，我不用再多说了。1、优异学习习惯的养成帮教内容2、语文知识的指导我发现他课堂发言更积极了，思想更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，诚然有时的小测试他的测帮教收效试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿向我请教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。2013年10教室、办公指导教师焦玉琼指导时间指导地点月10日室指导学生马阿一舍马阿一舍同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，充耳不闻。家长对孩子关心不够，孩子学生计经常随意不上学，致使于成绩差，赶不上学习队伍。平常在问题学习中遇到的困难也不向老师和其他同学咨询，回家作业完成不好。1、与孩子谈心，加强他学习的积极性和自信心。2、针对该生实质情况，睁开“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行指导和帮助。帮教3、课堂授课中多关心她的学习状态，并注意做到分措施层次练习，让她试一试在课堂上完成老师所部署作业。同时，多恩赐她回答以下问题的机遇，帮助成立学习自信心；并培养优异的学习习惯，重点是培养准时完成作业的习惯。1、培养集体荣誉感和优异学习习惯的养成帮教内容2、语文知识的指导帮教收效转变收效优异，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。小学语文学困生转变情况记录表教师焦玉琼学生张普军2017年10月18日初步观察解析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种娱乐活动。脑筋很灵便，思想反应比较快,可是上课精神不好，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成很多的不良生活习惯。常有下学后各处游玩的习惯，但是该生其实不是实质很坏，主若是缺少了自我看守的能力，同时缺少那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，由于基础知识特别单薄，所以综合运用知识的能力还是特别欠缺。故而，如何把基础打扎实，就成了我这个学期研究的重点。转变过程采用的措施：1、找合适的机遇商心，走近贾文松，发现其闪光点，促其进步2、经过多种形式牢固最基本的词语、想法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字阻挡后，除掉其害怕朗读课文的心理，再由喜欢朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些第一落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。打破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩大。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以必然，有时我会专门选一些他必然能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并激励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行指导，每次指导时我都会创立一个轻松的环境，让指导在轻松的发言中完成，并激励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。4、进行“家庭指导”，教师多和家长联系，亲近配合，形成合力，使学生生活在希望之中。转变收效或情况：进行了一段时间的指导后，我发现他课堂发言更积极了，思想更集中了，有必然的学习自觉性，诚然一下子不能够提高好多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，落实老例作业的完成。2、课堂精神情况的关注，留意其每周的错误情况，连续加强辅导。3、依照授课进度进行相应指导。在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：“真的教育是心有灵犀一点通的活动，唯一从心里发出来的，才能打到心的深处”。对学生的热爱、理解、尊敬，是教育成功的必不能少的条件，但还不是教育的最后目的。对于一位有事业心的教育者来说，他更应该是学生的领路人，指明学生前进的方向，激发学生前进的动力，引领学生前进的脚步,这是先生一世不懈的追