重点初中数学与重点高中数学的差异

精心整理初中数学高中数学的异【网文选】1知识异。初中数学知识少、浅、难度容、知面窄高中数学知识广泛，将对初中数学识推和引伸，也是对初中数学知识的完。、学习方的差。（1）初中课堂教学量小、知简单，通教师课堂教慢的速度，争取让全面学理知识和解题方法，课后老师布置作业，后通大量课堂内外练、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开多（九们学生同时学习），各科学习时将大减少而教师布置课外题量相对初中减少这样中数学习的时间相对比初中少，数学教将相中那监督每个学生的作业和课外练习，能达相初那样把知识让每个学生掌握后再进新课（2模仿新的区别初中学生模仿做题，他们模仿师思推理多，而高中模仿做题、思维学有，随着识的难度大和知识面广泛，学生不全部仿，就是

精心整理学生全部模仿训练做题，也不开拓生自思维能力，学生的数学成绩也只能一般度。在高考数学考察，旨在考察学生能，避学生分低能，避免定势思维，提倡创新维和养学的创造能力培养。初中学生大量地仿使生带了不利的思维定势，对高中学生带了保的、化的思想，封闭了学生的丰富反对造精。3学生学能的差初中学生自学那能力低，大凡试中用的题方法和数学思想在初教师本上反复练，老师把学生要学生自己高度深理解问题都集中表现在他的耐心的讲解和大的训中，且学生的听课只需要熟记结论就可做题不全），学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全要教训练高考中的习题类型是不可能的只有过较的、较典型的一两道例题讲解去融贯通一类习题，如果不自学、不靠大量的读理，将使学生失去一类型习题的解法。另，科在不的发展，考试在不断的改革，高考随着面的革不断的深入，数学题型的开发在断的样化近年来提出了应用型题、探索型题开放题，有靠

精心整理学生的自学去深刻理解和创新能适现代学的发展。4思维惯上差异初中学生由于学习数学知识的围小知识次低，知识面窄，对实际问题思维到了限，就几何来说我们都接触是现生活三维间，但初中只学了平面几何，那么不能三维间进行严格的逻辑思维和判断。代中数范围限定在实数中思维就不能深刻的解决方根的型等高中数学知识的多元化和广泛将会使学生面、细致、深刻、严密的分析和解问题也将养学生高素质思维。提高学生的思递进。5定量变量差异初中数学中，题目、已知和结用常给出较多，一般地，答案是常数和量。生在析问题时，大多是按定量来分析问，这的思和问题的解决过程，只能片面地、限地决问，在高中数学学习中我们将会大量、广地应代数的可变性去探索问题的普遍性特殊。另，在高中学习中我们还会通过对变的分，探出分析、解决问题的思路和解题所的数思想做好初高中数学衔接需要解决的几个问题

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在高中众多学科中，数学是最体现个人思维能力、判断能力、反应敏能力聪明度的学科。根据以往的教学经验，相当一分学在高数学学习初期会进入一个学习困难”，学成绩出现严重的滑坡现象。如果对这一“困难期”没有清认识缺乏分的思想准备，就会对数学产畏惧，甚开始怀疑自己的智力、能力，动摇好数的信，最终丧失学习数学的兴趣。如何才能学好高中数学呢？首先，要了解高中数学的课程构与容，到心中有数；其次，要明确高数学初中学不同特点，做好初高中数学的衔，尽度过困难期”；最后，在老师的指导下以坚的信，必胜的信心，科学的方法，严谨态度通过勤努力，必能在高中数学上取得满成绩初中数学是分散的知识点，高数学连成的知识结构。首先学语言表差：初、高的数语言有着显着的区别。初中数主要以形、通俗的语言方式进行表达。而高数学下子触及

精心整理抽象的集合语言、逻辑运算语以及数语、向量语言等。其次维方式的：初中阶段，老师为生建立了统一的思维模式学生习惯于这种机械、便于操作的经验型定势思维。中数在思形式上产生了很大的变化，数学知的多化、学语言的抽象化，将要求学生更全、细、深、严密地分析和解决问题，对思维力提了更的要求。需要学生的高素质思维，强自的思递进性，完成从经验型思维向理论抽象维的渡。再次识数量的：高中数学在知识内的“量”上急剧增加了。例如高一代数第一章就有基本概念，数符号，形了概念密集的学习阶段。加之高中学课紧，学进度一般较快，辅助练习消化的课时相应地减少了，从而增加了教与学的难度。这，就免会成部分学生最初不适应高中数学学影响学习成绩。最后量与变量异：初中数学中，目、已知和结论用常数给出的较多一般，答是常数和定量。学生在分析问题时大多按定来分析问题。在高中数学学习中我将会量地广泛

精心整理地应用代数的可变性去探索问的普性和殊性。高中是最关键的三年，由数学发，以辐到化学、物理等学习方法。数学学科担负着培养运算能力逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知分析题、决问题的能力的重任。学习数学一要讲“活，只看书不做题不行，只埋头做题总结累也行。方法因人而异，但学习的八个环节，即计划预习、上课、复习、作业、破疑、总、拓是少了的首先是制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打。其次课前预习是上好新课取得较好学习效果的基础预习不能走过场，要讲究质量，力争在课前把教弄懂上课重听老师讲思路，把握重点，突破点，可能问题解决在课堂上。上课是理解和掌握基础知识、本技和基方法的关键环节。“学然后知足”课前学过的同学上课更能专心听课他们知道什么地方该，什么地方可以一带而过，该记地方记下，而不是全抄全录，顾此失彼。对误的方要复思考。实在解决不了的要请教老和同，并经常

精心整理把易错的知识拿来复习强化作当的复性习，把求老师问同学获得的东西消变成己的识，使所学到的知识由“熟”到“”。总结，是学习数学的必备技能。系统小结是通过积极思考，达到全面系统深地掌知识发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以材为据，照笔记与资料，通过分析、综、类、概，揭示知识间的内在联系，以达到所学识融贯通的目的经进行多层次小结能对所学知识“活”到“悟”。最后几点议（一）记好数学笔记，特别是概念不同面的理解数学规律、解题思路老师充的内容。（二建立数学纠错本记载时出现的错误，以防再犯。争取做到：找错、错、错、错。达到：能从反面入手深入理解确东；能果溯因把错误原因弄个水落石出、便对下药规范解答、严密推理。（三）及时记忆数学规律和数小结。多积累