《六国论》 统编版高中语文必修下册

这首诗高度概述了苏洵大器晚成、“不负劳半生”的生平经历。其中，“言兵六国出奇声”指的是苏洵史论文的典范之作《六国论》。那么，苏洵在这篇文章中究竟发出了怎样的“奇声”呢？2022级新高考高一语文必修下之2023.05六国论苏洵学习目标1.梳理大意，分类积累文言文基础知识。2．学习本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法。3.联系史料与现实，了解文章借古讽今的写法，感受文章中流露出的浓浓的忧患意识。第一课时学习任务：了解作者及背景，整体感知课文，疏通第1-2自然段。六国论板块一：解题“六国”，就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。六国论板块一：解题“六国”，就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。六国论板块一：解题

论，是古代常用的一种文体，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于

文。史论“六国论”是一个省略式短语，实际上为“六国破灭之论”，“六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。六国论板块一：解题六国论，属于史论文。通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。

北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。

北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。板块二：自学检测苏洵，字

，

朝散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，与

、苏轼、苏辙、王安石、曾巩同为“唐宋八大家”。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。著有

。本文即选自《嘉祐集·权书》，《权书》都是评论政治和历史的。明允北宋韩愈、柳宗元、欧阳修《嘉祐集》预习检测1说一说你知道的王安石注意字音预习检测2正音

赂（）秦六国互丧（）

率（）赂秦耶（）小则获邑（）思厥（）先祖父暴（）霜露无厌

（）草芥（）下咽（）

与嬴（）而不助五国也洎（）牧以谗诛

革灭殆（）尽当（）与秦相较或未易量（）悲夫（）

为（）秦人积威之所劫日削（）月割苟（）以天下之大lùsàngshuàiyéyìjuépùyànjièyànyíngjì

dàitǎngliáng

fúwèi

xuēgǒu六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。板块三：梳理文意【第1段】任务一：结合注释、工具书，把握重要实词、文言句式，解译大意。判断句。用“非”表示否定判断。原因有的人相继灭亡一概/全、都赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？灭亡兵器锋利（割地）贿赂译：六国灭亡，不是武器不锋利，仗打得不好，弊端在于贿赂秦国。贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为贿赂秦国吗？板块三：梳理文意【第1段】任务一：结合注释、工具书，把握重要实词、文言句式，解译大意。曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。因为灭亡承接上文，表原因形→动，保全判断句。“也”表示判断译文：回答说：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。因为（不贿赂秦国的国家）失去了其他国家强有力的援助，就不能单独保全。所以说弊病在于贿赂秦国啊。任务2：第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？弊在赂秦六国破灭

赂秦而力亏，破灭之道也。

不赂者以赂者丧，盖失强援。提出中心论点，总领全文，提挈下文议论开门见山中心论点分论点一分论点二弊在赂秦也故曰总——————分——————总链接：提出中心论点的方法板块三：梳理文意【第2段】任务一：结合注释、工具书，把握重要实词、文言句式，解译大意。就小城镇大城池比较取独连词，表因果凭借，用攻战（的办法）而夺取形→名，小的地方形→名，大的地方译：秦国（除了）用攻战（的办法）获取土地之外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到的土地比较，它的实际数量多到百倍。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；古今异义，它实际数量。“其”代秦之所得诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。那么所最想要的（东西）所最担忧的（东西）本来所丢失的土地。所：所……的+名词它实际数量。“其”代诸侯之所亡译：把六国（贿赂秦国）所丧失的土地，与战败而丧失的土地比较，它的实际数量也多到百倍。那么，秦国最想要的，六国诸侯最担心的，本来就不在于战争了。思厥先祖父，暴（于）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举（之）以予人，如弃草芥。“其”他们的古今异义祖辈和父辈冒着相当于“而”，才看待拿小草来译：回想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对待土地却很不爱惜，拿(它)来送给别人，好像丢弃小草一样。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。既然这样，那么通“餍”满足献/送更加/越确定，断定译：既然如此，那么诸侯的土地有限，残暴的秦国的欲望没有满足，（诸侯）送给秦国土地越多，（秦国）侵略诸侯就越急迫。所以，不用打仗，谁强谁弱谁胜谁负就已经确定（或分得清清楚楚）了。多至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。由上文引出下文结果。以致，以至于灭亡本来应当，应该用侍奉得当，适宜/对，正确译：（六国）以至于（落到）灭亡的结局，（按照）道理本来应当这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话说得对了。任务2：第二段论证了什么观点？采用什么样的论证方法？⑴方面：赂秦而力亏，破灭之道也。⑵论证方法：史实论证、道理论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。对比论证小邑大城秦得百倍诸侯失百倍秦大欲诸侯大患数量上祖父创业难诸侯地有限诸侯奉繁秦侵急程度上薪不尽火不灭道理上引用论证比喻论证诸侯割地易（史实）秦欲无厌（道理）赂秦者力亏破灭之道也至于颠覆1.整理笔记：文学文化常识，1-2段重要的文言词语和特殊句式。

论证思路和方法之结构图2.预做：导学案第3-5段内容。（1）利用工具书和注释，把握重要的文言词语和特殊句式。（2）思考3-5段各写了什么内容，第三段运用了哪些论证方法？（3）结合写作背景，思考：写作本文的目的目的是什么？板块四：作业布置第二课时学习任务：梳理第3-5段文意，把握重要文言词语和特殊句式；厘清本文论证结构，进一步了解灵活多样的论证方法。

领会苏洵反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，培养“天下兴亡,匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴,共创未来”的与时俱进精神。六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也不赂者以赂者丧，盖失强援数量上程度上（总分）（第一段）（总分）（第二段）板块一：要点回顾开门见山中心论点分论点一分论点二道理上对比论证举例论证引用论证比喻论证板块二：梳理文意【第3段】任务一：结合注释、工具书，把握重要实词、文言句式，解译大意。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。最后随着灭亡亲附已经，……之后起初名→词“坚持正义”判断句译：齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？(这)是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。这效果，功效把……作为跟，与状后表并列两次才/招致使动用法，使……退却，译为击退。译：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用武力对抗的结果。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致了祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续击退了它。

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处（于）秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。等到因为/小人的坏话

成为况且消灭几乎/差不多表转折，却古今异义，智慧和国力被动句实在，确实译：等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡。可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。况且燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。假如，如果……那么古今异义没有前往天数，命运通“倘”，如果活着容易/判定互文：胜负存亡的命运译：假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国的刺客不去秦国，赵国的良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，如果与秦国较量，也许还不容易判定呢。任务2：第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？论证了什么道理？采用了哪些论证方法？不赂者齐与嬴不助五国燕以荆卿为计赵不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。分观点（二）举例论证假设论证呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以

趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！第四段介词，用名作动，礼遇合力主谓之间为……所：被日、月：名作状连词，以致治理通“毋”，不要板块二：梳理文意【第4-5段】任务一：结合注释、工具书，把握重要实词、文言句式，解译大意。译：唉！如果六国把（用）贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！任务3：第4段：既然“赂者”和“不赂者”都有弊端（“破灭”），作者提出怎样的做法？得出了怎样的历史教训？做法：以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向教训：为国者无使为积威之所劫哉！总结历史教训第五段夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。状后后置，比古今异义可以凭借表顺承如果定语后置名→动，降低身份古今异义，旧事译：六国和秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，可是还有可以凭借不割地贿赂的手段而战胜秦国的形势。如果（我们）凭着这样大的国家，降低身份跟随六国走灭亡的老路，这就是又在六国之下了！借古讽今任务4：第5段作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？背景链接：北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。

板块三：我来综述1.“古人云：…”引证法加强论证说服力2.六国灭亡史实例证法有力地证明观点正确性3.秦与六国、六国之间的对比对比法证明六国破灭必然性因果论证（第一段）\比喻论证（第二段）\假设论证（第三段）论证方法语言：

整齐而不呆板，错落而不零乱，音调铿锵，简洁明快，读来急缓有节，抑扬顿挫，如行云流水,风行水上，令人感慨淋漓，一唱三叹，可收到余音绕梁之效果。

历史和事实表明，这几个国家想当人权教师爷，但他们根本不配。他们既非圣人，更无实力。希望他们明白，今天的中国不是伊拉克、利比亚，也不是叙利亚，更不是120年前的中国。外国列强架起几门大炮就能打开中国大门的时代已经一去不复返了，几个所谓学者和媒体同官方勾结就能肆无忌惮抹黑攻击中国而不受任何惩罚的日子也一去不复返了。奉劝他们不要低估中国人民捍卫国家利益与民族尊严的坚定意志。来而不往非礼也，他们终将为他们的愚蠢和傲慢付出代价。1.整理笔记：3-4段重要的文言词语和特殊句式。把握本文驳论的技巧。2.预做：导学案余下内容。（1）进一步把握本文论证技巧（2）思考本文体现了王安石哪些的责任和担当？板块五：总结布置第三课时学习任务：分类梳理重要文言词语和特殊句式；学习作者见过天下情怀和勇于担当的精神。古今异义词[源于课堂]教材P151

课文中有一些词的意义与现代汉语的常见意义不同，比如“直走咸阳”“函谷举”“率赂秦耶”“始速祸焉”等语句中加点的词。注意古今词义的不同，有助于我们准确把握文言文的语义。[拓向课外]

古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：板块一：语言建构1．词义扩大

如“水由地中行，江、淮、河、汉是也”(《孟子》)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。又如“是女子不好……得更求好女”(《西门豹治邺》)中的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。2．词义转移

有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》)中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；“哭泣无涕，中心不戚”(《庄子》)中的“涕”指眼泪，现在指“鼻涕”；再如，“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。3．感情色彩变化

如“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义。而现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。4．名称说法改变

文言文中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法，只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”，“目”现在已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字；“愿为市鞍马”中的“市”已改用“买”字。5．词义弱化

如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。6．词义强化

如“恨”，古代表示遗憾、不满，现在表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是“责备”之意，后来强化为“杀戮”的意思。7．古褒今贬

如“爪牙”，古时指武臣或得力助手，属于褒义。例如韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。”而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。8．古贬今褒

如“乖”，古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。”而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。暴

曝

冒着厌

餍

满足无

毋

不要当

倘

如果板块二：文言积累一、通假字(请找出下列句中的通假字，并解释)动词，不是形容词，错误的动词，无、没有动词，非议、责怪副词，不二、一词多义副词，或许代词，有人副词，有时动词，亲附、亲近连词，和、同介词，跟、同介词，和形容词，旧的、过去的连词，所以名词，老交情名词，缘故副词，故意、特意动词，招致动词，邀请形容词，迅速名词作状语，按道理名词用作动词，坚持正义名词用作动词，以礼相待时间名词作状语，一天天地；一月月地动词的使动用法，使……退却形容词用作动词，保全形容词用作名词，小的方面；大的方面三、词类活用形容词用作动词，招致形容词用作动词，坚持到最终实际上。泛指祖辈、父辈。四、古今异义智谋和力量(国力)。表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。旧事。两次。没有出发。这样以后。向秦割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。后来秦国两次攻打赵国。赵国曾经与秦国交战五次。五、文言句式(请根据提示翻译下面句子)如果凭借偌大的天下。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！等到李牧因为受诬陷而被杀害。子孙对待土地却不很爱惜，拿它(土地)来送给别人。六国送给秦国土地越多，秦国侵略六国就越厉害。解析：数：运数，指命运。C

板块三：即时检测解析：A项，介词，因为/介词，凭借、用；B项，代词，代奉秦之物/助词，的；C项，副词，就/连词，那么；D项，均为转折连词，却。D

解析：B项与例句都是名词作动词，礼遇、坚持正义；A项为形容词作动词，保全；C、D两项为名词作状语，向西、每日。B

4．下列句子与“为国者无使为积威之所劫哉”的句式相同的一项是

(

)A．洎牧以谗诛B．不赂者以赂者丧C．赂秦而力亏，破灭之道也D．赵尝五战于秦，二败而三胜解析：A项与例句都是被动句；B项为陈述句；C项为判断句；D项为介词结构后置句，“五战于秦”即“于秦五战”。A

5.

情境默写补写出下列句子中的空缺部分。⑴苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，提出“

，

，

，

”的精辟论点。⑵其中描写祖辈创业艰难的句子是“

，

，

，

”。⑶说明齐国灭亡原因的句子是“

”。⑷说明燕国灭亡原因的句子是“

，

”。六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦思厥先祖父暴霜露斩荆棘以有尺寸之地与嬴而不助五国也至丹以荆卿为计始速祸焉⑸结尾指出“

，

，

”，明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要吸取历史教训的主旨。⑹古人写文章常常借古讽今。苏洵的《六国论》：“悲夫！

，

，

，

。

！”用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣有如此之势而为秦人积威之所劫日削月割以趋于亡为国者无使为积威之所劫哉阅读课文《六国论》第1～2段，完成6～7题。6．下列对第2段内容分析不正确的一项是

(

)A．通过诸侯割地赂秦而造成双方土地消长的鲜明对比，证明了“赂”的损失远远超过了战争的损失。B．割地赂秦不但不可能换来和平保全自己，反而助长了秦的侵略野心和实力。C．将赂秦比作“抱薪救火”，形象地说明赂秦的危害。D．这一段以骈文的对偶句和排比句为主，又间杂散句，语言显得既有气势又有变化。解析：以散句为主，间杂骈句。D

7．把下列句子翻译成现代汉语。(1)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。参考答案：想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。参考答案：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，六国送给它的越多，秦侵犯六国越厉害。评论的内容写作的意图分析的结构论证的方法三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实语言的运用都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝都采用了对比的手法；都采用了逐层推进的形式；都是整散结合，运用了对偶、排比、设问等修辞手法《阿房宫赋》《六国论》异同8.比较阅读《阿房宫赋《六国论》》相同点作者的情怀都是表现了古代士人胸怀天下、忧国忧民的担当和情怀《阿房宫赋》《六国论》异同8.比较阅读《阿房宫赋《六国论》》不同点苏洵的从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要妥协投降,不要重蹈六国灭亡的覆辙。杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要为了自己的享乐而劳民伤财，不要重蹈秦亡之覆辙。评论的主旨……不同：板块四：作业布置整理笔记:分类整理重要文言虚实词及特殊句式预做：导学案

（1）读《谏太宗十思疏》导学案，了解作者和背景，积累文学文化常识。（2）至少读课文2遍，随文注音，完成导学案板块一二的内容。以下为备课资料当年苏老泉，

年已二十七。

方知需用功，

发奋读书籍。

并同儿与女，

思究圣人语。

寒窗多少年，

青丝根根白。

父子同进京，

三人皆中举。

皇城咸震惊，

争诵苏洵名。

读书从不晚，

辛勤为第一。书山有路勤为径学海无涯苦作舟积累成语，扩大视野

(请解释下列成语的含义)1．抱薪救火：比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而使祸患扩大。2．如弃草芥：就像扔掉一根小草那样，形容毫不在意。3．贪得无厌：贪心大，老不满足。4．披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。5．食不下咽：食物在嘴里却咽不下去，指心绪烦忧，没有食欲。6．日削月割：每天每月割让土地，形容一味割地求和。文化常识古代“都”“邑”“城”“郭”都：周朝时把有宗庙或先君神主的城叫都，没有的叫邑都，后特指有帝王家庭居住的城邑。邑：城市，都城，古代诸侯分给大夫的封地，即侯国。后来指县一级区域。城：古代为防御而修建的内城墙。郭：古代在城的外围加筑的一道城墙，也就是外墙。古代敬辞称谓——先

古代称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已经死去的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已经死去的有才德的人为先贤。结构思路今读二苏《六国论》颇感新奇，曾不想这旧事之中还有这么多道道。不过，依我之见，二苏文章看似行文舒畅，合情合理，但考虑到当时的政治因素，就不难看出其中包含了作者的