《争当小绳王(单脚交换跳短绳)》说课稿

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《争当小绳王(单脚交换跳短绳)》说课稿范文

作为一位杰出的教职工，有须要举行细致的说课稿预备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才干写出优秀的说课稿呢？下面是为大家收集的《争当小绳王(单脚交换跳短绳)》说课稿范文，欢迎大家共享。

一、说设计理念：

绿色教导是我校经过长久办学实践提炼出的教导理念。“绿色教导”理念渗透教学，指导教学的各因素、各环节协调相生。让“教师笑起来，同学动起来，课堂活起来”这与我们丹阳打造“活力课堂”区域品牌的理念不谋而合，因此本节课设计理念为：

绿色体育课堂是遵从教学逻辑和人的健康运动逻辑的课堂，是以人为本的课堂，是追求同学和睦进展的课堂。

再次本课依据新课改的精神，坚持“健康第一”的指导思想，采纳灵便多样的教学方式，激活同学的熬炼爱好，提升同学的身心素养。

二、说教材：

跳短绳是一项容易易行的大众化健身运动。跳短绳活动强调身体协调协作，如何在学习活动中激活同学学习跳绳的爱好，鼓舞他们乐观参加，找到属于自己练习的最佳办法，使他们能体味到胜利的乐趣，这是最关键的。单脚交换跳短绳是在同学学会了并脚和单脚跳短绳的基础上来学习的。利用单脚交换跳短绳活动既能增进同学手脚的协调性，又能增进动作的灵敏性、节奏感的进展。按照本课教学内容教具预备为短绳人手一根，面包机一台，福娃头饰5个。

三、说学情：

学校二班级同学活泼好动、奇怪   心强、喜爱 嬉戏。但注重力极易簇拥、爱好迁移较快、自我控制力差。因此，本课多以符合低班级同学特点的儿童语言贯通课的始终，以符合低班级同学认知逻辑的情景化、嬉戏化、趣味化方式开展各项活动，再加上老师以情带情来感染同学，使同学的学习爱好得以保持。

四、说教学目标：

按照教材内容和学情，确定了以下教学目标。

1、学问目标：知道单脚交换跳短绳的办法，了解其熬炼价值。

2、能力目标：学会单脚交换跳短绳的动作，进展跳动能力和上下肢的协调性能力。

3、情感目标：激活同学的参加爱好，培养同学的跳绳兴趣，鼓舞同学举行合作创新。

五、说教学重难点：

1、重点：能做出正确的单脚交换跳短绳动作

利用观看、仿照、徒手练习、按照音乐节奏练习等方式，让同学能正确地做出单脚交换跳短绳的动作。

2、难点：单脚交换跳短绳动作协调、规范。

从寻觅单脚延续跳绳的节奏入手，逐步递增单脚交换的次数，提升手和左右脚的协调协作能力，从而降低教材的难度，达到把握延续单脚交换跳的目的。

六、说教学办法：

教法：创设情景法、示范讲解法、语言激励法

按照本课教学内容以及低班级同学身心进展特点，主要采纳情景化（福娃分组、福娃小绳王、团结福娃、合作创新福娃）的教学办法，以激活同学的学习爱好，促使同学能乐观主动地参加学习。此外还运用示范讲解、语言激励的办法来引发同学、协助其把握动作要领。

学法：观看仿照法、练习法、竞赛法

以观看仿照法协助同学树立正确的单脚轮换跳短绳的动作概念，用练习法中重复练习、不断挑战难关练习、激趣练习等办法，来提升其动作的协调性和娴熟程度，达到把握技能、激活情趣的目的。利用让同学将自己的跳法大胆地向其他学生出示，增加其自信念，获得胜利的喜悦。此外嬉戏竞赛的办法培养同学良好的团结合作创新能力。

七、说教学过程：

（一）开头部分：五环福娃活跃心情

记得苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使同学产生心情昂扬和智力振作的内心状态，就急于传授学问，那么这种学习就会成为同学的负担。”于是课堂常规后教师情境渲染：学生们，你们还记得奥运会的五个福娃吗？今日我们都变成了福娃，来比一比，哪个福娃最了不起！

设计意图：良好地开端是胜利地一半，我以五环为教学场地，按照福娃的名字贝贝、晶晶、欢欢、盈盈、妮妮五个福娃分组组织教学，不仅可以让同学迅速进入学习氛围，而且这样的教学组织形式也很科学合理。

（二）预备部分：音伴绳操激活爱好

1、嬉戏：石头、剪刀、布

组织形式：各拘束圆环上两人一组举行

设计意图：在两人一组嬉戏中复习并脚跳和单脚交换跳。利用这个嬉戏为单脚交换跳短绳做好铺垫。

2、绳操（音伴）。

设计意图：课的预备部分，我利用让同学在音乐的渲染下和教师仿照绳操，使同学开心的进入角色，达到热身的目的。

开头、预备部分共6分钟，运动强度为小。

(三)基本部分：福娃争霸把握技能

1、反复练习，提高技能

德国哲学家狄慈根说重复练习是学习之母。因此新授环节我采纳不同形式的重复练习来协助同学把握动作技能。

（1）、福娃出示：

请两三个福娃出示已经会的跳短绳动作，提醒语：我是小福娃，我会这样跳……其他学生可以跟着出示的福娃一起跳一跳。这样给同学表现的机会，培养同学自我学习、自我求知、自我进展的学习能力。

（2）、福娃求知：

①徒手练习阶段：

a同学在原地练习徒手单脚交换跳短绳动作，我喊口令：“1234、2234、3234……”

b同学以小组为单位，手拉手，一起随着音乐的节奏练习单脚交换跳短绳动作。让小组里协调性节奏感较好地学生带动协调性相对较弱地学生一起练习，协助协调性较弱的学生把握合理的单脚交换跳短绳的节奏。

②持绳练习阶段：

a同学把短绳置于身后腰部位置,两手分离持绳两头,在原地做单脚交换跳短绳动作。

b我喊口令引领同学先一脚延续跳5、6次，再换脚延续跳5、6次，接着换脚延续跳2、3次，再换另一只脚延续跳2、3次，过渡到单脚延续交换跳短绳动作。

c同学试试练习，在原地练习不同节奏的`单脚交换跳短绳。

③福娃沟通：

这个阶段我采纳集中沟通和簇拥沟通相结合。请两组福娃出示单脚交换跳短绳，其他三组在我的带领下协助练习的同学击掌打拍子。然后轮换练习。

设计意图：此环节的设计从复习进入，循序渐进，利用击掌提醒、音乐节奏的控制让同学把握单脚交换跳短绳的节奏，从而能协调做出单脚交换跳短绳动作。突破教学难点后，让同学反复练习，直到较娴熟地把握技术。

此环节共10分钟，运动强度为中。

2、激趣竞赛，巩固技能

新课标指出：“运动爱好和习惯是增进同学自主学习和终身坚持熬炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。因此，为了提升同学单脚交换跳短绳的娴熟程度，激活和保持跳绳的爱好，增进技能的把握，巩固技能阶段实行以下环节教学：

（1）、比稳：老师可以在吹哨后，同学在原地举行交换跳，看谁延续跳绳的时光最长，最后获胜者所代表的福娃队获胜。

（2）、比多：老师吹哨后，在10秒、15秒之内，看谁跳绳的数量最多。

（3）、比队形：听音乐协作节奏在圆环上举行行进间的单脚延续交换跳短绳，最先完成的福娃组获胜。

设计意图：利用比稳、比多、比队形这样三个阶段来组织。不仅克服了单脚交换跳短绳的枯燥性，而且激活了同学参加练习的欲望。老师一起参加，一起评价，用鼓舞性评价语言(比如获胜的福娃小组嘉奖一个相对应的福娃。）满足同学的心理需求，在轻松开心地氛围中能做到按节奏、速度的变化举行单脚交换跳短绳。

(4)、比创意：嬉戏《福娃巧闯绳关》。各组同学利用牵拉绳子，让组员用钻、跨、跳、爬等方式平安利用，以办法最多、组织最好、创意最新的福娃组获胜。

设计意图：这个嬉戏，不仅能熬炼同学的灵便性，发挥同学的才智，而且鼓舞了小组的合作和创新意识。与主教材动静适宜，相得益彰。

此环节共18分钟，运动强度由中到大再到中。

（四）结束部分福娃许愿祝愿祖国

1、在《手拉手》的音乐下，老师和同学共同用绳子打