2019届高三语文10月联考试卷附答案

最新2019届高三语文10月联考试卷附答案

本试卷分第I卷（阅读题）和第n卷（表达题）两部

分。满分150分，考试时间150分钟。

第I卷阅读题

一、现代文阅读（27分）

（一）文学类文本阅读（15分）

阅读下面的文字，完成1〜3题。

记住一棵树

非鱼

跑，继续跑。

那时你还叫刘秀。你的腿已经不听使唤了，汗水湿透

了中衣，嗓子里有咸腥的味道。身后是嘶喊声震天的

追兵，你根本没有选择的余地。活着，成了你最奢侈

的希望。

跑，继续跑。

远远地，山坡上有炊烟袅袅升起,你使劲咽了口唾沫。

炊烟于你，是一种残忍的诱惑，你既不能摆脱王莽的

追兵，又不能进村去讨一碗粥喝，尽管你早已经饥肠

辘辘。

跑，继续跑。

嘶喊声似乎小了远了，你瘫坐在田填上，肚子越来越

饿，如无数的小鼠探出尖利的细齿咬噬着你的胃壁。

仰头，是一株硕大的棠梨树，一颗颗棠梨如青核桃般

在风里轻轻摇晃。你又咽了一口唾沫，急慌慌地揪下

几颗啃起来。呸一一你又吐出来，小小的棠梨太酸了,

还涩。

“难道，天要灭我刘秀吗？"你扔掉手里的棠梨，长

叹一声。

突然，一个妇人从山坡上袅袅向你走来，面若一轮明

月，发髻高挽，手提一只黑褐色的陶罐。你有些迷惑，

这山野之上，怎么会有如此娴静貌美的妇人出现？

妇人微微一笑，问你：“我给夫君送饭归来，见你在摘

棠梨，可是饿了？”

你点点头：“可是……”

妇人说：“我知道。”

你看见妇人摘下十几颗棠梨放进她的陶罐里，找来一

把干柴点燃。不一会儿，罐里传来阵阵清香。

胃里的小鼠更加用力地咬噬，你口干舌燥，唾沫也没

有了。

火熄了，罐凉了，妇人说：“吃吧。暂且可充饥。”

端起陶罐，棠梨温暖的汁液流进嘴里、胃里，你吞食

着果肉果核，如果可以，你甚至能吞了陶罐，那一刹

那，你忘了汉家天下，酸甜温暖的煮棠梨就是一切。

放下陶罐，你用宽大的袖口擦一擦胡须上的棠梨汁，

欲道一声谢，可眼前早已没有了妇人的踪影。你仰天

长啸：“哈哈，莫非上天来助我！”

跑，继续跑。

此刻你气力大长，飞一样，在山坡上、嫄上奔跑，一

路向西。追兵的嘶喊听不到了，伴随你的只有风。

风，不停地吹，吹过黄河两岸，吹过你冕冠上的旅，

叮当作响。哦，你已经是汉光武帝了。锦衣玉食，如

今你什么也不缺，可是，太官准备的八珍之味依然让

你提不起胃口，你挥一挥宽大的衣袖：“拿下去。”太

官属下的大官丞已经换了五个，还要怎么样？

棠梨，对，就是棠梨，是那位妇人为你在陶罐里煮出

来的棠梨啊。你舔了舔嘴唇，仿佛那酸甜温暖还在。

怪不得太官，他哪里知道你的威仪荣华之下，掩藏着

什么，那一路的逃亡，有过多少的生死瞬间，那一罐

棠梨，才是永远的美味。

再次来到那座小山村，前去打探的人却回报：“村里没

有此人。”派了更多的人，再找，依然是没有这个人。

你弃辇登上那座小山，站在山顶上，村庄里鸡犬之声

相闻，绿树掩映，细细的炊烟从树梢上升起来。慢慢

从山上向下走，你来到了那株棠梨树前，早春时节，

雪白的棠梨花将整棵树笼罩，金黄的连翘在山坡上绽

放，麦苗青青，蜂飞蝶舞，热闹非凡。

笑容在你的脸上绽放，如棠梨花朵般灿烂。作为大汉

的天子，子民安居乐业，你能不高兴吗？找不到为你

煮棠梨的妇人，但棠梨树在，不能当面感谢妇人，但

村里的百姓在。你下诏，赐给这个小村庄一个好听的

名字：罐煮梨村，免除村里所有的税赋、丁役。

得知这个消息，村里的老幼妇孺一齐跪在你面前，你

一指那株硕大的棠梨树，说：“我，是棠梨树上结下的

果，你们，也是。棠梨树佑护着召公，也佑护了我，

我会永远记得这棵树，记得罐煮梨。”

后来,有人告诉你,那个美丽的妇人是荷花女的化身，

是召公派来的。你沉默良久，冲着罐煮梨村的方向拜

了三拜。

当然，这个说法是不是真的，都不重要了。

你是刘秀，你是汉光武帝，你是大汉中兴之主，你是

能把一棵树记在心里的人，这就够了。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正

确的一项是（）（3分）

A.小说开篇点明刘秀的困境：身体困乏，后有追兵，

这也是他后来见到棠梨树先高兴后

失落的原因。

B.小说开篇描写的刘秀的危险处境和后面“炊烟袅袅

升起”的环境形成鲜明对比，渲染

了紧张气氛。

C.小说结尾部分描写了刘秀重回故地所见到的美丽景

象，这既暗示人物心情，也为后文

情节做铺垫。

D.小说结尾刘秀并没有找到那个妇人，前文实际已有

多处暗示，如妇人的出现和消失及

刘秀的感叹。

2.小说中的“棠梨”具有多重意蕴，请简要分析。（6

分）

答：

3.小说是怎样叙述刘秀的故事的?这样写有什么好处?

请简要分析。（6分）

答：

（二）实用类文本阅读（12分）

阅读下面的文字，完成4〜6题。

材料一:分享经济又称共享经济，是指利用互联网等现

代信息技术，以使用权分享为主要特征，整合海量、

分散化资源，满足多样化需求的经济活动总和。2016

年中国分享经济继续保持快速发展，市场交易额较上

年增长103%,对培育经济发展新动能、引领创新、带

动就业等产生了举足轻重的作用。预计未来几年，分

享经济仍将保持年均40%左右的高速增长，到2020

年分享经济交易规模占GDP比重将达到10%以上，分

享经济领域提供服务人数有望超过1亿，越来越多的

企业、个人将成为分享经济的参与者和受益者。

2016年中国分享经济重点领域市场规模及带动的就

业机会

领域交易额（亿元）分享企业带动的就业机会（人）

2015年2016年增长率提供服务人数其中：平台

员工数

生产能力2000338069%500万151万

房屋住宿105243131%200万2万

交通出行10002038104%1855万12万

生活服务36037233101%2000万341万

知识技能200610205%2500万2万

医疗分享70155121%256万5万

分享经济将重新定义工作和就业:从全职全时工作走

向兼职分时工作，从办公室与工厂走向更个性化的居

家与旅途；”公司十员工”将在越来越多的领域被“平

台十个人”所替代，参与者可以比较自由地进入或退

出社会生产过程，减轻了个人对组织的依赖程度。

（摘编自国家信息中心分享经济研究中心《中国分享经

济发展报告2017»）

材料二:共享经济的快速发展已经影响到实体经

济的劳动关系。一方面，劳动力的新流向会进一步加

剧实体经济“招工难”现象，加大劳动关系运行风险。

另一方面，劳动者就业从实体经济转向共享经济，也

意味着从国家构建的劳动保护网络中脱离，不再享受

劳动法律规定的劳动者的各种权利，从劳动关系转变

为劳务关系或商务关系，以“自雇”的个体经济方式

出现，这不仅是劳动者权益的一种损失，也使得劳动

者面临更大的市场经济风险。因此，政府相关部门应

当对共享经济带来的这些风险有警惕之心和防范手段。

（摘编自闻效仪《正确认识和把握共享经济对劳动关系

的影响》，2017年8月29日《工人日报》）

材料三:共享经济给我国就业形势带来了新变革

和新问题。一方面，传统制造业正在焕发“第二春”。

目前国内为各类共享单车生产智能锁的制造厂商的劳

动者大概有1万人，而老牌自行车制造企业如今有80%

以上的员工在为生产共享单车服务。另一方面，共享

经济改变了原有的个人与单位之间单一、排他的雇佣

关系，带来了自雇型、多雇主的新就业模式，就业环

境更加开放，收入来源更加多样化，这种就业方式的

变化带来的是生产力的流动。未来可能带来一部分结

构性失业，但也会带来结构性就业。

（摘编自孙飞等《完善就业保障成共享经济发展

新课题》，2018年1月18日《经济参考报》）

材料四:随着共享经济等新经济形态介入市场，传

统业态受到严峻挑战。欧盟国家尤其是法国、德国等

非常注重维护各方利益，常常利用现有法律进行干预。

法国自2018年开始实行载人车辆新法规：除了传统出

租车外，只有经过统一培训、通过考试获得载人资质

者，才有权利用网上叫车平台或应旅行社等机构要求

提供载客服务。舆论认为，法国这一法规是社会面临

新经济形态的一种选择，也是听取各方利益诉求后推

出的一项平衡措施。维护各方利益的平衡是各国都追

求的目标，不仅仅是发达国家，中国也一样，甚至做

得更好。

（摘编自张洽棠《共享经济“三伪”之辨:什么才是真共

享?》，2018年1月25日《中国经济导报》）

4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）

（3分）

A.使用权分享、基于现代信息技术条件下的资源与需

求匹配，是判断经济活动为分享经

济的基本要素。

B.2016年中国分享经济六大领域中，知识技能领域市

场规模虽然较小，但增长迅速，

带动就业能力很强。

C.劳动者参与共享经济活动后，就成为“自雇”个体，

脱离国家劳动保护网络，面临较

大的市场经济风险。

D.法国利用法律法规干预共享经济活动，在交通出行

领域，对提供载客服务者的专业资

质作出了严格限制。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项

是（）（3分）

A.2016年，中国分享经济呈现高速增长的态势，未来几

年增速可能放缓，但仍然具有巨

大的市场潜力。

B.分享经济将重新定义工作和就业，不仅能拓宽劳动

者的收入来源渠道，而且会带来社

会生产力的重新分配。

C.共享经济让社会就业结构发生变化，也带来风险，

政府需要提高警惕，采取防范手段，

平衡各方利益。

D.在共享经济冲击下，实体经济企业面临招工难、劳

动关系发生改变等问题，但也有新

的发展机遇。

6.我国共享经济下的新型就业有哪些特点？劳动者如

何适应共享经济带来的新变化？（6

分）

答：

二、古代诗文阅读（43分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文字，完成7〜10题。

王审琦字仲宝，其先辽西人。后徙家洛阳。汉乾祐初，

隶周祖帐下，性纯谨，甚亲任之。从平李守贞，以功

署厅直左番副将。世宗召禁军诸校宴射苑中，审琦连

中的，世宗嘉之，赏赍有加。俄领勤州刺史。亲征淮

南，舒州坚壁未下，诏以郭令图领刺史，命审琦以精

骑攻其城，一夕拔之，擒其刺史，获铠仗军储数十万

计。令图既入城，审琦等遂救黄州，数日，令图为舒

人所逐。审琦选轻骑衔枚夜发，信宿①至城下，大败

舒人，令图得复还治所。从征李筠，为御营前洞屋都

部署，为飞石所伤，车驾临视。建隆②二年，出为忠

正军节度。在镇八年，为政宽简。所部邑令以罪停其

录事吏，幕僚白令不先咨府，请按之。审琦曰：“五代

以来诸侯强横令宰不得专县事今天下治平我忝守藩维

而部内宰能斥去黠吏诚可嘉尔何按之有？”闻者叹服。

审琦重厚有方略，尤善骑射。镇寿春，岁得租课，量

入为出，未尝有所诛求。素不能饮，尝侍宴，太祖酒

酣仰祝曰：“酒，天之美禄；审琦，朕布衣交也。方与

朕共享富贵，何靳之不令饮邪？”祝毕，顾谓审琦日：

“天必赐卿酒量，试饮之，勿惮也。”审琦受诏，饮十

杯无苦。自此侍宴常引满，及归私家即不能饮，或强

饮辄病。开宝二年，从征太原，为御营四面都巡检。

三年，改镇许州，赐甲第，留京师。太祖尝召审琦宴

射苑中，连中的，赐御马、黄金鞍勒。六年，与高怀

德并加同平章事。七年，卒，年五十。初，审琦暴疾，

不能语，帝亲临视，及卒，又幸其第，哭之恸。赐中

书令，追封琅珊郡王，癖赠加等。葬日，又为废朝。

（节选自《宋史•王审琦传》，有删改）

［注］①信宿：连住两夜，也表示两夜。②建隆，北宋

宋太祖开国年号。

7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

（）（3分）

A.五代以来/诸侯强横令/宰不得专县事/今天下治平/

我忝守藩维/而部内宰能斥去黠吏

/诚可嘉尔/何按之有

B.五代以来/诸侯强横令/宰不得专县事/今天下治平/

我忝守藩维而部内/宰能斥去黠吏

/诚可嘉尔/何按之有

C.五代以来/诸侯强横/令宰不得专县事/今天下治平/

我忝守藩维/而部内宰能斥去黠吏

/诚可嘉尔/何按之有

D.五代以来/诸侯强横/令宰不得专县事/今天下治平/

我忝守藩维而部内/宰能斥去黠吏

/诚可嘉尔/何按之有

8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的

一项是（）（3分）

A衔枚是古代行军时，士卒口中衔着形状如筷子的器

具，防止喧哗，以免被发觉。

B.出是指京官因获罪被贬谪到地方任职，如白居易《琵

琶行》中“予出官二年”。

C.布衣交，指贫贱之交，也指有地位的人与平民的交

往，布衣是古代平民的衣着。

D.贿赠是指古代死者的上司及亲戚朋友拿出钱财帮助

丧家办理丧事的习俗。

9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项

是（）（3分）

A.王审琦历仕多朝，深受宠信。他曾经先后在后汉、

后周、北宋任职，多被委以重任。

作战受伤，皇上亲自探望；去世时，皇上亲临其家吊

唁。

B.王审琦擅长骑射，不喜饮酒。周世宗、宋太祖都曾

在苑中宴射，请他表演射箭，他连

连中的，受到丰厚赏赐；身为武将，他酒量很好，但

一向不喜饮酒。

C.王审琦能征善战，不避危险。他曾带领精骑一夜打

下舒州城，之后又神速回师救援郭

令图，立下奇功；征讨李筠时，他亲自上阵，被飞石

击伤。

D.王审琦为政宽简，体恤百姓。他辖区内的县令不向

他请示就擅自处理他手下的官吏，

王审琦不但不生气反而嘉许；征收租税从不过分，够

用即可。

10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）汉乾祐初，隶周祖帐下，性纯谨，甚亲任之。（5

分）

译：

（2）初，审琦暴疾，不能语，帝亲临视，及卒，又幸

其第，哭之恸。（5分）

译：

（二）古代诗歌阅读I（9分）

阅读下面这首诗，完成11〜12题。

赠黔南贾使君①

黄庭坚

绿发将军领百蛮,横戈得句一开颜。

少年圮下传书客,老去嵯恫②问道山。

春入莺花空自笑,秋成梨枣为谁攀。

何时定作风光主,待得征西鼓吹还。

［注】①贾使君奉命征西之际，诗人以此诗相赠。贾使

君，时任黔南知州。②酷恫，道教名山。贾使

君在嵯炯山下有园林。

11.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

（3分）

A.首联描写贾使君统领百蛮之地，横持长戈、即兴赋

诗，可谓文武双全、意气风发。

B.第三句运用张良圮下得授兵书的典故，意在赞许贾

使君熟读兵书，富有军事才干。

C.第四句肯定了贾使君精通道家之理，表达了贾使君

对返璞归真、潜心修道的欣赏。

D.尾联通过设问，在何时做故园风景主人的问答中，

表达对贾使君征西成功的期许。

12.这首诗的颈联向来为后人称道，试赏析其精妙之处。

（6分）

答:

（三）古代诗歌阅读n（9分）

阅读下面这首词，完成13〜14题。

菩萨蛮•六军阅罢,犒饮兵将官①

王安中

中军玉帐旌旗绕，吴钩锦带明霜晓。快马去追风，弓

声惊塞鸿。

分兵闲细柳②，金字回飞奏。犒饮上恩浓，燕然思勒

功③。

［注］①此词是作者任燕山府路宣抚使时所作。②细柳:

本为地名，因汉代名将周亚夫扎营于此且军

容整肃而闻名。《史记》载，汉文帝慰劳将士，至细柳

营被告知“不得驱驰”，只好“按辔徐行”。

③《后汉书•窦宪传》载，窦宪追讨北单于，登上燕然

山，刻石记功。

13.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）

（3分）

A.词的上片展现了一幅兵强马壮、军威雄伟的画面。

“霜晓”点明了检阅军队的时间，“塞”点明了地点。

B.下片首句对应“中军玉帐旌旗绕”，用典贴切，且照

应标题，由“六军阅罢”引出“犒饮兵将官”之意。

C.“分兵闲细柳”的“闲”字看似寻常实则绝妙。边

防力量强大，敌人不敢侵犯，守军自然显得“闲”。

D.“金字回飞奏”的“回”字极言回报朝廷之速，“飞”

是“金字”下达后的行动反响，凸显将士的忠君爱国

之情。

14.“快马去追风，弓声惊塞鸿”与辛弃疾的“马作的

卢飞快，弓如霹雳弦惊”语意相

似，但艺术手法和写作目的不同，请具体谈谈二者的

不同之处。（6分）

答：

（四）名篇名句默写（6分）

15.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）军队首领可以被改变，但男子汉的志气不能改变,

用《论语》中的话来说就是：

（2）《生于忧患，死于安乐》第二段阐述在思想上受

磨炼的句子是：；

在行动上受磨炼的句子是：。

（3）《使至塞上》中写出侦察兵告诉使臣统帅正在前

线诗句是：，

O

第n卷表达题

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成16-18题。

人类是自然万物的一种，自然界人类的弟

兄。由于人与自然之间存在这种天然的联系，当人在

接触自然的过程中，常常会产生一定的联想和感悟。

看到流逝的江水，会想到时光的；看到再

生的小草，会想到生命力的顽强；在寂静的山林里，

会平息烦躁的心懵;面对，会释放被压抑

的情感。单是一个秋天，（）:它

的，会使人联想到生命的代序；它的成

熟，会令人感到喜悦和满足；它的萧瑟，会让人觉得

寂寞和悲伤。

16.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项

是（）（3分）

A.人接触自然时，常常会产生一定的联想和感悟的原

因，是因为人与自然之间存在这种

天然的联系。

B.由于人与自然之间存在这种天然的联系，人在接触

自然的过程中，常常会产生一定的

联想和感悟。

C.由于人在接触自然的过程中，常常会产生一定的感

悟和联想，人与自然之间存在某种

天然的联系。

D.当人在接触自然的时候，由于人与自然之间存在这

种天然的联系，常常会产生一定的

联想和感悟。

17.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

()（3分）

A.就会带给人们许多不同的感受

B.人们许多不同的感受就接踵而至

C.就会带给人们一模一样的感受

D.就会带来飘飘欲仙般不同的感受

18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

()（3分）

A.铺天盖地溢然长逝满城风雨悄然而至

B.比比皆是一去不返暴风骤雨悄然而至

C.铺天盖地一去不返满城风雨悄无声息

D.比比皆是溢然长逝暴风骤雨悄无声息

19.下面一则文稿在表达上有三处不妥当，请指出并修

改。（6分）

通知

各位家长：

秋高气爽，丹桂飘香。学校定于2018年10月10日晚

7点在综合楼报告厅召开高三年级学生家长会。我们

将传达当前的高考改革形势，通报九月份联考情况，与

大家磋商高考一轮复习事宜。请各位家长准时到会。

六安市XXX中学

2018年10月8日

不妥：①修改：②

③④

⑤⑥

20.根据文字筛选信息，准确概括内容填写在方框内，

每个短语不超过6个字。（5分）

太平猴魁，中国历史名茶，创制于1900年。产于黄

山北麓的黄山区，产地低温多湿，土质肥活，云雾笼

罩。此茶具有清汤质绿、水色明、香气浓、滋味醇、

回味甜的特征。采摘标准为一芽三叶初展，谷雨前后，

当20%芽梢长到一芽三叶初展时，即可开园。太平猴

魁精工细制，分杀青、毛烘、足烘、复焙四道工序。

太平猴魁茶叶有利尿、减肥、防制齿、美容护肤等多

种功效。

四、写作（60分）

21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的

文章。（60分）

在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐

着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不

小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁

聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩

子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很

不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起

来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常

生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会

很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多

人围观，大家议论纷纷。

这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对

这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的

联想与思考？

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得

抄袭。

高三年级十月份联考语文试题参考答案

2018.10一、

1.B（3分）

（两处环境描写并没有形成对比,对“炊烟袅袅升起”

的描写主要是为了引出后面吃棠

梨的情节。）

2.（6分，每点2分）

①棠梨是充饥止渴的美味食物，在困境中的刘秀眼中

酸甜温暖的煮棠梨就是一切。

②棠梨是过去生活的象征，是对苦难生活的回忆和感

恩，因为棠梨，刘秀才渡过了困境，

因为棠梨，刘秀心怀感恩。

③是太平盛世的象征，雪白的棠梨花开放，棠梨树所

在的村庄宁静、祥和，人民安居乐

业。

3.（6分，每点2分）

①以“你”的视角来叙事，拉近读者和小说中人物、

事件的距离，增加亲切感。

②以“跑，继续跑”为线索，引导读者进入刘秀的故

事，更有紧张感，展现了刘秀从陷

入困境到获得生机的变化过程。

③多用心理描写和对话形式，使叙事更加集中并能更

准确展现人物的心理活动。

4.C（3分）

（说法绝对，劳动者参与共享经济活动后，不一定就

成为“自雇”个体，“自雇型”只

是共享经济下的新就业模式之一。）

5.D（3分）

（由材料二可知，“劳动关系发生改变”是劳动者面临

的问题，而不是实体经济企业面

临的问题。）

6.（6分，第一问3分，每点1分；第二问3分，每点

1分）

第一问：①就业机会多，就业方式灵活。

②劳动者对就业单位的依赖程度降低。

③面临的劳动关系运行风险加大。

第二问：①更新就业理念把握就业机会。

②掌握更多技能，增强适应能力。

③熟悉相关劳动保障制度，降低就业风险。

--、

7.C（3分）

8.B（3分）

（“出”是京官外任，也特指出任，不一定是因获罪被

贬谪。）

9.B（3分）

（“他酒量很好”错。从文中“素不能饮”“及归私家

即不能饮，或强饮辄病”可看

出他酒量不好。）

10.（10分）

（1）后汉乾祐初年，王审琦隶属周太祖帐下，本性纯

良谨慎，（周太祖）很亲近信任他。

（“隶”、“纯谨”、补主语“周太祖”、“亲任”各1分,

大意1分）

（2）当初，王审琦突患重病，不能说话，皇帝亲自前

来探望，等到王审琦去世后，又

到他的宅第，为他哭得很哀痛。

（“暴疾”、“语”、“幸恸”各1分，大意1分）

【参考译文】

王审琦字仲宝，他的祖先是辽西人，后来把家迁到洛

阳。后汉乾祐初年，王审琦隶属周太祖帐下，本性纯

良谨慎，（周太祖）很亲近信任他。跟从太祖平定李守

贞，因功暂任厅直左番副将。世宗召集禁军各位校官

在园林中饮宴射猎，王审琦连连中的，世宗称赞他，

大加赏赐。不久兼任勤州刺史。皇帝亲自征伐淮南，

舒州加固营垒攻不下来，下诏让郭令图兼任刺史，命

王审琦率精锐的骑兵攻城，一晚上攻了下来，擒获舒

州刺史，获得铠甲武器军需储备数十万。郭令图入城

后，王审琦等人就去救援黄州，几天后，郭令图被舒

人驱逐。王审琦挑选轻装的骑兵连夜衔枚出发，两夜

行军到达舒州城下，大败舒人，郭令图得以又回到治

所。王审琦跟从皇帝征讨李筠，任御营前洞屋都部署，

被飞石击伤，皇帝亲自前来探视。建隆二年，出京任

忠正军节度使。在地方做官八年，为政宽和简明。辖

区内县令因犯罪而停了王审琦的录事吏的职，幕僚报

告说县令不先征求府官意见，请求查办县令。王审琦

说：“五代以来，诸侯强横，县令不能够独断管理县里

的事。现在天下平定，我有幸忝任藩镇，而我管辖的

县令能够清除狡诈的官吏，确实是值得嘉奖的，为什

么要查办他呢？"听到这些话的人都赞叹佩服。王审

琦为人稳重温厚有谋略,尤其擅长骑射。镇守寿春时，

每年收得的租税，量入为出，从未有过额外索求。王

审琦一向不能饮酒，曾经陪侍皇帝用宴，太祖酒酣后

仰天祷告道：“酒，是天赐好礼；审琦，是我的布衣之

交。正与我共享富贵，为什么吝惜不让他饮酒呢？”

祷告完毕，回头对王审琦说:“上天一定会赐给你酒量,

试着喝，不要怕。”王审琦接受诏命，喝下十杯酒也不

感到痛苦。从此陪宴常常斟满酒杯，等到回到家里就

不能喝了，有时勉强喝了就会生病。开宝二年，跟从

宋太祖征讨太原，任御营四面都巡检。开宝三年，改

为镇守许州，皇上赐给他豪宅，留在京师。太祖曾经

召王审琦在园林中饮宴射猎，王审琦连连中的，皇上

赐给他御马和黄金装饰的马具。开宝六年，与高怀德

一同加任同平章事。开宝七年，王审琦去世，终年五

十岁。当初，王审琦突患重病，不能说话，太祖亲自

探望，等到王审琦去世后，又到他的宅第，为他哭得

很哀痛。赐中书令，追封为琅珊郡王，赐钱办丧事待

遇加等。下葬那天，又为他取消朝会。

11.C（3分）

（第四句联系全文可知，此句意在勉励贾使君西征建功

立业后再返回嵯帽故园。）

12.（6分，每点2分）

①运用拟人手法，以黄莺、春花欢笑和梨枣成熟等待

采摘，写出美好风光，生动活泼。

②用字精当，“空自”“为谁”表明莺花无人欣赏，梨

枣无人采摘，暗示故园无主。③引起下文对贾使君征

西凯旋，重回故园的期许。

13.D（3分）

（"回'字极言回报朝廷之速，'飞'是‘金字'下达

后的行动反响”错，应是“‘回'

是‘金字'下达后的行动反响，‘飞'字极言回报朝廷

之速”）

14.（6分，第一点2分,第二点4分）

①手法不同：王词用的是夸张手法；辛词不仅使用了

夸张手法,还使用了比喻手法。

②写作目的不同：王词写边防战士的骑艺高超、箭术

精湛，是为了显示出军队的训练有

素、能守能攻，侧面赞扬指挥者的高超能力。

辛调写想象中的将士驰骋沙场、冲锋陷阵，是为了抒

发自己空有报国

之志却不得施展的无奈。

15.（6分，每空1分）

（1）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也

（2）必先苦其心志行拂乱其所为

（3）萧关逢候骑，都护在燕然

16.B（3分）

（A项，句式杂糅，删除”的原因二C项，因果倒置。

D项，缺少主语，删除“当”）

17.A（3分）

（B项，与前文陈述对象不一致。C项，不符合语境。

D项，比喻不当）

18.B（3分）

（比比皆是：到处都是形容极其常见。铺天盖地：一

下子到处都是。形容来势很猛。

一去不返：比喻事情已成为过去，再不能重现。溢然

长逝：忽然去世。暴风骤雨：

来势急速而猛烈的大风大雨。满城风雨：某一事件（坏

事）传播很广，到处议论纷纷。

悄然而至：形容寂静无声地到来。悄无声息：形容没

有名声，默默无闻。）

19.（6分,每空1分）

①秋高气爽，丹桂飘香。②删去

③传达④分析

⑤磋商⑥讨论

20.（5分，每空1分,意思对即可）

①自然条件优越②色香味俱佳③采摘时机讲究

④制作精细⑤功效较多

四、

21.（60分）

【写作提示】

一、题型解析

这是一道任务指令性作文题，具体讲来就是：情景十

叙事（矛盾冲突）+任务指令。

（一）题目明确给出了任务指令

1.“这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素”

——内容方面的任务指令。这是作文的方向，必须围

绕文化因素去谈，换言之，从育儿理念冲突看文化差

异。

2.“对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了

怎样的联想与思考？”一一思维方面的任务指令。要

求考生有独到见解，可以由此深入思考，也可以由此

横向联想。

3.“要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标

题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，

不得抄袭”一一文体与立意等方面的任务指令。要求

考生整体解读材料，整体立意，文体明确。

（二）情景

旅游景点，一对外国夫妇和中国夫妇在长椅上休息，

两家的孩子都刚刚学会走路，同时摔倒。

（三）社会热点现象

如何教育孩子，是扶持和帮助？还是旁观以期独立？

不同的教育方式，会有怎样的结果？我们需要什么样

的教育方式？这是每个家庭都面临的教育问题，切合

了时代热点：家风、家教。

（四）主要对象

外国夫妇、中国夫妇，年幼的孩子。

二、审题立意解析

（一）解读材料，理解材料基本内容

材料由四个部分组成

1.在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上

坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一

不小心两个小孩都摔倒哭了起来。

——情景。中外夫妇面对同样的问题：孩子摔倒哭起

来了。

2.外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中

国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。

——差异。中外夫妇不同的做法:外国夫妇置若罔闻，

中国夫妇扶持安慰。

3.外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自

己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人

的依赖！”这对中国父母也非常生气，回答说：“你们

这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看

这个世界！”

——冲突。中外夫妇语言冲突：展现不同的育儿观。

4.他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。

——影响。众人围观与议论。

一句话概括材料内容：中外夫妇面对年幼的孩子跌倒,

以截然不同的方式处理并对对方的做法进行批评。

材料展示的是中外家长不同的育儿理念。

（二）审题，即挖掘材料的含意，探究立意点

分析各部分内容之间的关联，找出内在的因果关系。

L整体解读材料（略）

详见“（一）解读材料，理解材料基本内容”部分。

2.各部分之间关系

（1）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅

上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，

一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。

——核心事件，是起点。

（2）外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到;

中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。

——事件结果，截然不同的结果。是（1）的进一步。

（3）外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩

子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周

围人的依赖！”这对中国父母也非常生气，回答说：“你

们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么

看这个世界！”

——交流与碰撞。

（4）他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。

——影响，扩大事件的价值，成为作文的情景。

这四方面之间，（工）（2）紧密相连，（2）是（3）产生

的条件，深入思考其实（3）是（2）的原因。

3.原因挖掘

中外父母对年幼的孩子摔倒的不同反应和做法，是缘

于中国和外国父母在孩子教育上的理念差异，这种理

念差异的根源在于中西文化的差异。

材料既体现了中西文化差异，也展现了中西文化的交

流与碰撞冲突。

【参考角度】

①家庭教育要适应社会发展（中西文化交融的背景下）,

既要给孩子关怀，又要给

孩子独立的锻炼。

②在中西文化交流不断深入的背景下看家庭教育。

③从育儿理念的冲突看中西文化差异与交融。

④如何在中西文化交流与碰撞中传承和发展我们的文

化。

⑤认可中国育儿理念，注重育人以情。

⑥认可外国育儿理念，注重育人以独立，防止“巨婴”。

⑦融合中外育人理念，育人要既独立又温暖（立人与

仁人）。

⑧从中外育儿冲突看文化自信

【范文展示】

例文一包容审慎携手共

赢

（可评为一类卷56分）

孩子摔倒哭泣，外国父母弃之不顾，期待孩子独立爬

起；中国父母悉心安慰，希冀给予慰藉温暖，育儿理

念的冲突联系着文化观念的矛盾。事情的理性解决方

式深入地进入公众舆论空间。（开门见山，直接点出这

一事件引起人们的理性思考，入题简洁。）

此时不妨浅析产生差别的背后原因，（衔接自然，析原

因）一是历史传统所带来的不同观念的根植蒂固。西

方自达尔文提出进化学说，即信奉丛林法则，优胜劣

汰，适者生存。在工业革命和资本主义逐利观的影响

下，弱肉强食成了提升社会竞争力的不二法则。而中

国的儒学思想影响深久，“唯宽可以容人，唯厚可以载

物”使得中国父母处理问题更显中庸，仁爱而平和。

（深刻剖析东西方文化差异和思想的不同）

二是现实社会的影响。西方受启蒙思想影响，认为孩

子作为独立个体需要有承担责任和后果的义务。而在

高压和竞争下，父母自然希望孩子成为一个人格独立、

独当一面的理性个体。而中国自古为人情社会，比之

是否独立，父母更加关心孩子以和谐、快乐的态度融

入社会，心向光明。而受家庭结构的影响，上一辈人

对于子孙的溺爱也影响了父母的教育理念。（交代了根

本的思想差异导致的不同个体期望值）

教育理念的不同，潜移默化、持久深远地塑造着价值

观。不难发现，西方的孩子在家庭社会的义务承担上

有更好的表现，从小承担部分家务，在学业和社会实

践中平衡发展，多元发展，走出象牙塔也能迅速适应

社会竞争。而中国的衣来伸手饭来张口则造成了许多

高分低能的人才现象,进入社会的心理断奶期被延长,

神童被退学的新闻层出不穷。（本段对家庭层面的原因

进行了精彩分析一一个体期望值不同、教育理念的差

异也导致教育结果的不同，并举例说明中国教育存在

的问题。）

（这三段分别从文化、社会、家庭三方面分析事件背

后的深层次原因，由大到小，层次分明，逻辑清晰。）

但是，从另一个方面看，西方的抑郁症患者和心理变

态者也远高于中国。对竞争一味渴求和小时候遭遇的

冷漠极易导致心绪一点点地低沉，自我一点点地封闭,

痛苦一点点地加深。目标设在高高塔尖上，千军万马

逐宝塔固然好，但精神肌体免疫力的欠缺却使其不敢

接受社会援助，遇到困难是失望，是无望，是绝望，

唯独没有希望。（阐释西方教育结果的不良后遗症）

无论怎样的教育方式，我们的共同目标都是培养一个

健全人格的合格公民，使其成为社会大机器上的一个

齿轮，避免空运转负运转，同时提高孩子感知幸福、

触碰阳光的能力，使其相信社会，有着健壮体魄，健

全心境。（此段拔高：点出了感情的倾向，教育的基本

目标是培养健全人格的个体，从而自然过渡到后文的

“怎么办”。）

那么，何不互相借鉴，取其精华，去其糟粕，将教育

理念的长处结合，在文化多样性基础上帮助成长？如

让孩子自己爬起，但明确告诉他，爸爸妈妈爱你，并

希望你成长得更好。即使孩子独立，也不损伤安全感

和信任度。（回归材料，解决矛盾，辩证统一，顺理成

章。）

在文化多元并包的时代，人类对不同文化乃至亚文化

的接受已然增强，包容审慎，携手共赢乃是最佳解决

方式，满足不同个体的成长需求，需将这些理念借鉴

至教育领域。（点明观点，紧扣题目）

包容审慎，携手共赢。不在夏天忧虑冬天将至，亦不

在冬天忧虑夏天姗姗来迟。永远选择包容融合，以我

为主，为我所用，建立人类共赢的时代，也实现中国

教育的弯道超车。（抒情升华）

点评：本文是逻辑性极强的一篇文章，作者在紧紧围

绕材料中事件的同时，展开对教育理念的差异挖掘，

论证了“小事件”背后的“大原因”，以小见大。又分

别论证了不同的教育方式可能导致的不良结果，进而

得出自己的观点，应当“中西合璧”一一包容审慎，

携手共赢。作者的论述语言简洁，文章条理清晰，视

野开阔。“包容审慎，携手共赢”是辩证统一的结果,

也是借鉴合作共同进步的社会大趋势！（北京师范大学

南山附属学校韩振聚）

例文二和而不同温暖人间

（可评为一类卷54分）

对待孩子，父母们一向是毫不保留地用自己对人生、

社会的理解而凝结成的甘露来浇灌的。因此，中国父

母与外国父母的不同育儿理念，本质上是不同的文化

心理与人生观的体现。中西文化虽有差异，却殊途同

归，在不同角度促进人的成长。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。中国文化向来注

重人际，注重情感，所以，中国父母扶起孩子时，希

望他体会到父母之爱。

中国文化是人与人在交往时创造的。儒学入世应世，

向往兼济天下，与众仁人同治天下太平；中庸之道圆

滑处世，为得人与我和平友好；君子则是周而不比，

和而不同的至人形象；中国文学巅峰造极之作《红楼

梦》则是在人情错杂却又规矩运转的四大家族背景下

的巨作。其中宝钗得以赢得众人的喜爱而甚于黛玉，

根源就在中国人心理对和