四年下册探索与发现三角形内角和教学设计

《探索与发现：三角形内角和》教学设计一.教学容北师大版《义务教育教科书数学》四年级下册第页第二单元《认识三角形和四边形》的第三课时《探索与发现三角形内角和》。二.教材析《探索与发现：三角形内角和》属于图形与几何领域。三角形内角和是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。本是在学习完《三角形分类》之后进行的，教科书安排了一系列的作活动，如量、折、拼等，教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分空间进行自主探索和交有利于学深入认识图形的性质，也为学生探索图形的性质积累了经验。三.学情析（一知识基础分析：学生在之前己经认识三角形，掌握了三角形的分类，会用量角器量角，比较熟悉平角、直角等有关知识，这些木节课的学习做好铺垫。（二）和学习能力分析：本节课是在“一对一”数字化环境下进行教学的，学生的学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲。学生具初步的动手操作能力、探究学习、自主学习、合作学习的能力。（三）础方面：这个班级的学生是“一对一”数字化实验班的学生，具有较高的信息素养，能较好地运用学习平台完成信息收集、加工和处理，在教师的指导下，能自主、合作完成学习任务。四.教学标•量、、、直观操作活动，探索并发现三角形内角等于。，发展动手操作、察比较的能力。.能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题。.在亲历探索发现的程中，体验数学思考与探究的乐趣，培养学习数学的兴趣。五.教学重探索并发现三角形内角和等于。，能运用三角形内角和的性解决一些简单的实际问题。教学方本节课的探索发现活动，导学生“-验-”的思，探究并发现三角形的内角和等于。识观察识，操作活动进行探索，动作的内化辑，所以我注重让学生通过操作活动感知图形的特征，学生量折、拼等活动在操作中获得体验和经验。七.教学环境与资源教学环境：本节课的教学是在“一对一”数字化环境下进行的,生每人一个电子书包，教学活动以网络平台为支撐，文本教材、教、学具为依托，实现信息技术与学科教学的深度融合。资源：教师的ppt课件、自主学习资源包、角形学具、电子记录单等。八.教学安排教学动

学生活动

设计意图环节教师组织学生汇报习前学过的有关三角形的的角、知识。

知识。

形的知识为本梳理示题。

揭示课题并板书。。旧知发学生弄清楚什是么引出角形内角和内角是课题？

和？

内角和？为下引导学生画三角形的做内角。

内角。

准备。教师播放视频。。先引导学生三角和三形内角和是。？

角形内角.启发学生

学生什么的并

的。。

内角和

引导学生

.组学习活动。组中汇报并探的。

的

j的知

。组织汇报。.启发学生

.学习汇报出的题。.的学习中。

有动画..按要求自主探究学生.引导学生尝试着用折一折、拼一拼的方法验证

对于学困生可以观看动画后自己尝试着手操作.汇报收获。得岀结论并板书。应用

.汇报学收获，演学习过程。.教材中页第题，页第题。

验证使用电子教室的测试工具，对学新知

引导学测

生的学习效果实解决问题

识解决问题。

.及时反馈，查缺补漏。

现及时馈。四、课堂小结畅谈

引导学生总结归纳本节课的学习收获。

汇报本节课的学习收获。

即时地整理知识，养成良好的学习习惯。收获板书设计：三角内角和猜量一曼、折、三角形内角和等度。九.教学评价本节课的教学，学生空间观念的发展、活动经验的积累都是在数学实践中进行的。在探究和发现三角形内角和时，教师先启发学生猜想三角形的内角和是多少，再引导学生通过实际测量计算，会得出角形内角和在左右的初步感知。由于测量可能存在误差，然后引导学生用折拼的方法验证，启发学生将180。角与平角建立起系，引导学生用三个内角拼出一个平角，并适时运用电子书包中的源进行辅助