教育心得体会

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教育心得体会1

昨天，在微信上，一位同行和我探讨她的一节教学活动的设计，教案发给看了一下后，从自己的阅历角度给了些调整的建议供她参考。争论结束的时候，她问了我这样一个问题：老师，一堂课胜利的标准是什么？我想了一下回答到：没有什么胜利的标准啊，只能说有没有意义或价值。

20**年高校毕业参与工作选择了幼儿园这个学段，20**年参与省第三届幼儿园优秀教学活动展评，至此，各种竞赛、公开课、沟通等成为我工作中的一部分，也算是经受了许多场次把，但我从来不敢说自己的课是所谓的示范课，更不敢说是所谓一节胜利的课，不是不想，而是真的不是。在各种教研或沟通场合，我更多的把自己的活动定位是研讨课，是用为作为研讨剖析的课。

20**年，作为园所运动课程的负责人，和大家一起开始了基于园所文化理念架构背景下的课程变革之路的探究。在运动板块第一个调整的领域就是把教研的重心从原来更多的关注教学活动的设计与组织调整到了关注如何提高户外活动质量之上，缘由就在于我们认识到每周一节的体育教学活动的价值与意义远不如每天户外两小时的价值和意义更重要。20**年前后，安吉游戏的火爆流行，关于幼儿园要不要上体育课的声音也是此起彼伏，记得在上海考察一所幼儿园的时候，园长满心高兴的对我说“我们已经不上体育课了，我们全部都是户外自主活动了”，但我们并没有赶这个“时髦”，我们依旧坚持体育教学，由于我们觉得还是要有的，由于有它存在的意义，至于是什么，需要我们渐渐的在实践和思索中去查找和重塑。

不去盲从，这或许下是我近二十年工作的第一信条。专家也好、权威也罢，对于做教育的人来说，可以借鉴，但肯定不能盲从。教育的目标就在那里，但路径可以有千万条。你的孩子和园所只有你最熟识，只要方向不要弄错了，有思索的去实践，怎么走才是真正的合适只有你最了解。

不走极端，这是我觉得当下需要特别留意的事。当下的教育，各种学术、讨论的理念、观点、声音层出不穷，自然也会存在为各种利益而相互批判、抹杀的声音，也会存在为迎合社会、家长、管理的各种“需求”的形式和内容，结果是东风东倒，西风西倒，定力不强的人自然被搞的疲乏不堪。

凡事存在自有存在的意义，改革并不是完全颠覆，而是在原有基础上去优化、修正和调整，让它回来到本质，让人回来到初心。我昨天的回复中谈到“能否激发孩子参加的爱好，能否引发孩子的思维与学习，能否拓展孩子的方法和阅历”。

我们无需去追求所谓胜利的课，但要追求好课。那么怎样的才算是好课呢？共享一下叶澜教授认为的好课标准，以此为目标吧，一是有意义的课，即扎实的课。二是有效率的课，即充盈的课。三是有生成性的课，即丰实的课。四是常态下的课，即平实的课。五是有待完善的课，即真实的课。

教育心得体会2

今日早上桌面游戏时，我为幼儿提供了不同的建构材料：小纸筒、垫板、饼干积木、雪花片等。我请一半幼儿尝试做“堆高”的游戏，当我提出要求后，成成小伙伴立刻拿了一筐纸筒独自堆高。他一会儿把口大一些的纸筒放在上面，一会儿把口小一些的纸筒放在上面，但几次尝试均未胜利，小纸筒一次又一次地倒了下来。我问大家：“你们用小纸筒可以堆高吗？”大都幼儿说不行，都说堆上去就会倒下来，只有成成仍旧坚持自己的想法，认为小纸筒可以做堆高的游戏，并在一边尝试着将小口的纸筒塞到大口的纸筒中去。我在一边没有对他的做法做任何阻拦或提出任何建议，而是耐烦地观测。当我要求幼儿用各种帮助材料帮忙进行堆高时，成成好象没有听见似的仍旧进行着他的做法，而不借用任何帮助材料。过了一会儿，成成用大口对小口的方法竟然将3个纸筒连接起来并稳稳地站在桌上，他的脸上露出了快乐的笑。看着孩子取得的胜利，我也笑了，但同时我也从孩子身上看到了一种珍贵的品质。成成是我班上比较有性格，有主见的孩子，只要他认为自己是对的，他就会坚持做。

在这一次堆高游戏中，他自始自终都坚持自己的观点，没有受到老师言语的影响。我想要是今日我阻拦他的.话，幼儿的这种难能珍贵的性格品质就会给我扼杀了。由于在幼儿中，很多孩子有较明显的从众心理，今日成成的表现正是一个绝好的教育挈机，我对他进行了确定与表扬，同时对其他幼儿也起到了潜移默化的作用。因此从这件事中可以看出老师应耐烦地，花大量时间去观测、了解幼儿的行为，要有爱护好孩子别出心裁的性格品质的意识，允许幼儿的性格存在。这一点对老师、对幼儿都是至关重要的。

教育心得体会3

有人说，老师是太阳底下最光辉的职业。我很庆幸自我能够成为一名光荣的人民老师，能够做着这份光荣职业。

选择作为一名人民老师，就要从心底喜爱这份职业。每当我站上讲台，看着孩子们那一双双清亮明朗、求知假设渴的双眸，心中升起的不仅仅是职责，还有对他们的爱惜，这让我深刻地感受到原先喜爱同学是真情流露。每当看到孩子们点点滴滴的成长和提高，我又深深地感受着老师这个职业带来的美满感。

我曾有过两年的高中教学经受，但我认为那两年只是经受而非阅历。由于幼教的教学模式和高中完全不一样，作为幼教老师，更重要的是需要老师去帮忙孩子们养成良好的学习习惯，构成健全的人格品质，打下坚实的学习基础。作为一名新入职的幼教数学老师，我期望能带领孩子们从教学中渐渐发觉学习数学的乐趣，了解数学的神秘，养成良好的数学思索方式，这些，都将是我努力的方向。

我的教育教学之路刚刚起步，在这条漫长而又新颖的道路中，或许还有很多的关卡等我去突破；或许还有更多的神秘等我去探究。我将带着饱满的热忱，付出不懈的努力，全身心地投入到教育教学工作中。我相信，今日含苞待放的花蕾，明日定能盛开出绚丽的花朵。

教育心得体会4

从小我就特别的喜爱小孩子，喜爱唱歌跳舞，喜爱弹琴，所以我选择了读幼师。毕业之后在广州的一间幼儿园上班，虽然我特别爱这份职业，但是刚进入这个工作岗位时，我很茫然。随着时间快速前进，我很快就适应了，每天看着那些孩子在嬉笑，打闹，让我想起了我童年的欢乐时间，童年的我也像现在的他们一样天真，无邪，感谢他们让我表达了完满的童话故事的上演，更加感谢这份职业，是这份职业圆了我儿时的理想。

幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是孩子最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用，作为老师首先应当是孩子的伙伴，在同等的关系中老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全，放松，让他们洋溢在自由，尊敬，同等，合作的气氛中，在这种气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和技能的机会。

我们班每个孩子的性格都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，能主动与别人打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所盼望看到的。但也有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟识的环境，到了幼儿园来，他们就会变得很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多由于缺乏熬炼的机会，缺少表现自己志气的条件，假如不实时加以引导，将严峻影响幼儿一生的进展。害怕的幼儿往往没有志气在众人面前说话或说话声音很小，为转变这种害怕的性格，我们要努力提供幼儿“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己的欲望和自己的感情。

在以后的教学中，我应当更好的行使着人民赋于我的使命，教好小伙伴，为祖国的花朵增加光芒让他们变得更加光芒耀眼，我会努力加深学习，在自已拥有一份责任心的同时，我会继续加速的把它转变成一种丰富的情感，去面对那些可爱的小伙伴！

教育心得体会5

老师要成为讨论者，这个概念提出来已有好多年了，刚开始觉得讨论者和老师是两个不同的身份，它们是分开的，如今却把两者联系在一起，好像有点夸张。老师是要教书育人的，哪有时间去搞讨论呢？搞讨论那都是专家们干的事。其实不然，可能是一开始我们把讨论者定义的狭隘了点。老师要成为讨论者不仅仅是表现在发表多少论文，开展多少课题，做了多少试验，更多是表达在老师是否有发觉问题、分析问题、解决问题的意识和技能倾向。

老师要成为讨论者是顺应时代的进展要求，是新《纲要》所追求的教育抱负实现的必定途径。成为讨论者不是难于上青天的事，也不是易如反掌的事。我们需要学习，没有专业理论的支撑不行，光靠死记硬背那些前人的学术理论也不行，这些理论都需要活学活用，理论联系实际，不能脱离我们的教育实践。成为讨论者的学习还应当是一种讨论性的学习，不能只接收外部的灌输，要在教学活动和日常生活中，观测、发觉、讨论、论证和共享汲取各种新信息。

老师教育的对象不是静态的，而是动态的，孩子们总是在不停成长、改变，无法预设的东西太多了。作为老师，也是一名讨论者，只有在肯定的教育理论支撑下，不断地对教育实践进行反思，发觉问题继而解决问题，这样才能使教育实践更有教育意义。讨论的内容始于问题但不等于问题，他是透过问题的表现去探究出一些对教育教学活动有意义有有用的、先进的理念和方法措施，来改进教学，提高效率。

作为新老师，我们还不具备讨论课题写论文的技能时，不能误把写文章当作搞科研，但是写文章正是新老师成为讨论者的一个好的开始。成为讨论者前，我们先成为讨论性学习的老师，在教育实践中向有阅历的老老师学习请教，在教育实践中不断反思评价，在教育实践笔记中记录点点滴滴，渐渐积累阅历、讨论技能，渐渐成长为合格的讨论者。

我们年轻，即使不是很自信能够胜利，也不要给自己妄加无谓的压力。不要把讨论看得太过神圣、神奇，只要坚持做到在教育实践中讨论，在讨论中进行教育实践，就会渐渐成长。作为老师，我们讨论的主要意义在于对教育实践的改进