2023年学习新课标下小学教师备课技能培训心得

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学习《新课标下学校老师备课技能》培训心得

永兴中心学校吴清高

这个星期我参与学习了学校组织的《新课标下学校老师的备课》基本功培训。通过学习，我明确了教案的定义，知道了好教案的要求是什么，懂得了怎样写一份好的教案，还知道怎样去处理教材。

作为一名老师书写教案是我们每天都在做的一件事，但能有几个教案称得上是好的教案呢?我也不能说我的每一个教案都是好教案。这也是我今后要改进的地方之一。那么，什么是教案，怎样写好教案呢?

教案，又称课时方案，是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行详细的支配和设计的一种有用性教学文书。是老师在完成教材分析与处理、了解同学、教学资料收集、教法选用与设计之后制定的施教方案。教案是老师上好课的前提和关键。优秀教案能使教学活动更系统、更周密、更细致，在老师全部教学工作中有着非常重要的地位，是上好课的保证。一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、阅历、共性和教学艺术的综合体现。一份好教案必需符合科学、规范、合理;目的明确，内容详细;敏捷、开发，可操作性强;力求创新等几点要求。教案的编写因老师、同学、教学内容的不同而没有固定的模式，但有几项基本要求，无论是新老老师，无论是哪一个学科都必需有所体现，这也就是老师编写教案的基本内容。它包括课题、教学目的、课型、课时、教具、教学重点和难点、教学过程、板书设计和教学后记。

大量实践证明，只有通过深化仔细的钻研，领悟教材的实质，对教材的处理和使用符合同学的实际状况，才能取得良好的教学效果。因此，只有正确处理教材才能进行有效的教学，我认为可以从以下几个方面去处理教材：

一、树立新的教材观

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新课程需要用新观念来指导、引领我们备课，转变、更新陈旧的教学理念。传统的教材观把教材仅局限在事实性学问、原理性学问(如概念、法则、定理)，而忽视了力量体系以及思索方式、伦理道德等内容，新的教材观突出了方法论学问和伦理性学问，它强调"学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的统一交融'。新课程理念下老师的备课，要实现对教材的理解，图书的任务是树立新的教材观。

二、吃透教材

在备课时，首先要"吃透'教材，做到彻底理解。详细说来，就是指分析教材，找出教学的难点、重点、疑点、或问题发生点;驾驭教材，做到敏捷运用，挥洒自如。新课程教材已和原先的教材有了不同的内涵，教科书也有了很大的改观。这就更需老师去多钻研教材，深化分析学问点之间的联系，做到对教材了如指掌、明朗透亮，实现由"教教材'到"用教材教'的观念转变。

三、加深对新课程教材教学内容的熟悉

在实际教学中，老师假如能深化地理解和把握教材的结构、体系和学科底蕴，那么就可以敏捷地运用教材中一切可利用的内容，并进行制造性地发挥和引导。尽管以上只是些理论的知道点，但我也要将这些理论来指导于实际教学。说起简单做起来难，优秀的老师不是一天两天就能锤炼出来的，不管怎样，我将努力改正我的不足点，处理好每一个教材，仔细写好每一个教案，使每一个教案都有用。上好每节课，不放弃每一个同学，教好每一个同学，做一名合格的学校老师。

培训心得,可操作性,教学方法,设计者,基本功

篇2:乡村教学点学校老师县级普及性培训心得

****年边远乡村教学点学校老师县级普及性培训心得

新盈中心学校陈杨君

****年暑假里，我有幸参与了临高县边远乡村教学点学校老师县级普及性培训。这次培训，在县教育局领导和老师们的细心筹备和支配下，让我们有幸倾听专家和同行佼佼者的讲座，倾听他们在基础教育领域内的理论成果，结识不同单位的学员伴侣，共同共享在学习中的点滴收获与感悟。培训内容有《师德专题讲座》、《绘画技巧与操作》、《一般话沟通的桥梁》、《有用信息技术力量提升操作解读》、《如何备课、上好一堂语文课》、《学校语文课文朗读有用训练》、《新版一班级语文教材解析与实施策略》、《儿童读写绘》、《在教育工作中共享人生欢乐》、《基于目标的学校语文综合性学习课例解读》、《学校语文课标解读》、《有多少课是有备而来》、《学校语文中低段课堂教学策略》等。我倾听了王琴玉省级语文专家和郑海军语文骨干老师精彩的讲座，感受了名师的风采，也更新了教学观念。使我更进一步了解和把握了新课标的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。经过这段时间的学习，一些对教育教学工作很有见解的专家，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。9月19至21日又进行了三天的听课、备课、磨课和展现课，让我感受到集思广益所带来的教学效果。下面就来谈谈我培训后所获得的几点体会：

一、要擅长培育同学个方面的力量

同学的思维往往是从对学习材料的疑问开头的。这一过程应是不断地发觉问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来猎取新学问的思维过程。而解决必需要提出问题，教学中如何提出问题，如何激发同学的问题爱好，增加同学问题化意识，提高同学的问题化力量，充分进展同学的问题化学习，我觉得新课程理念下的语文教学，要重视问题情景的创设。

二、充分预设是上好课的重要前提。

老师备课工作要做的再细致些，在仔细钻研教材的基础上，既要备教材、备同学，更要对同学在学习过程中会可能消失的状况做好不同的预案和对策，充分敬重同学已有的学问起点。只有做好充分的预备，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培育同学的探究意识和创新力量。

三、教学预设与生成有机结合，充分发挥老师教学机灵。

教学预设是特别重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是老师的预设再充分，课堂中还是有很多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求老师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导同学，做到把握分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提高教学机灵，平常就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养!

篇3:某学校老师课堂语言规范

问题提出后，鼓舞孩子们发言

"小伴侣把你不同的看法告知大家，好吗?信任你能很行。'

"谁能用你的聪慧才智，关心我解决这个问题。'

★同学一个接一个发言时

"你(们)知道得真多。'"你的学问真丰富。'

★同学提出不同看法时

"真动脑筋，敢于说出不同的看法

★当同学遇到难题时)

"再试一试，我对你有信念。'

"我觉得你能行。'

"你觉得你的问题在哪儿?要我帮忙吗?'

"只要你有决心，我会关心你。'

"再试一试，再想一想，不要紧急。'

★当同学做错或回答问题不理解时

★"再试试看或许下一次你会胜利。

"失败一次没关系，只要努力了，下次肯定会有进步!'

"再试一次，肯定会比刚才好。'

"在**方面留意一点，回答得就更完善。'

★当同学乐观举手，发言时却言不达意时

"能乐观举手发言很好，下一次先想一想，想好了再发言好吗?'

★小组学习完成后进行沟通时，有同学胆小而不敢发言，老师用鼓舞的眼光说："**同学你很仔细地参与了争论，你来说说你的观点，声音洪亮些!'

★当消失两种不同看法时，为了提高同学的表述力量，老师说：

"**同学老师已听到你的看法，很好!请你有条理把你的观点向大家说一说。'4★当同学