教师基本功修炼心得体会

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教学基本功是老师从事教学工作必需把握的基本技能，是老师专业成长的重要标志，关注老师教学基本功的修炼，可以关心老师实现专业进展，促进教学质量的全面提高。基本功的修炼不是多余的，而是非常必要的，势在必行的。只有修炼好基本功，才能很好的使用，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

1、音乐技术基本功

音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐老师的基础和前提，详细说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，观赏，音乐史，教学法……还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今日的中学校音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种缘由没有选修的课程今日也不得不补上这些必备的科目。

2、教学制造基本功

音乐老师的教学制造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是指老师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，其次课堂是课堂教学的延长，中学校音乐老师在学校利用课外时间给同学排练节目是不行推辞的责任，这件极富制造性的工作曾使许多音乐老师妙笔生花，乐不行言。另一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统的教学模式禁锢了很久很久。音乐，是具有抽象性，多解性和模糊性的艺术，它的特征给人们对音乐的理解与演绎供应了想象、联想的宽阔空间。长期以来，老师习惯于把同学当作教学的对象，学问的承载体。在音乐课堂上，一味的强求同学进行枯燥的学问训练，不厌其烦的、长时间的讲解乐理学问，要同学记住大量音乐家的生辰年月，代表作品等。这种做法，极大的损害了同学的主观能动性和制造主动性，影响了同学独特的进展。

因此，老师首先要重新调整自己的位置，变支配者、管理者为帮助者，确立同学的主体地位。营造和谐、民主的教学气氛，通过组织、点拨，引导同学参加到活动中来，拓宽同学的音乐文化视野，提高同学健康的审美意识，为同学创设一个高度自由的想象与制造的空间，通过对音乐的制造和再制造〔音乐表现〕更充分地理解音乐，喜爱音乐。例如：音乐教学中的即兴创作与即兴制造：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等，也可以是渗透在音乐教学的各个环节：为歌曲配节奏，乐句填空，为旋律即兴填词，命题创作、为歌曲、乐曲编配新的演唱、演奏形式及为歌曲、乐曲配伴奏，音乐小制作，为诗歌朗涌选配音乐，为舞蹈表演选配音乐等。在创作活动中培育同学敏锐的听觉；快速的反应；富有表现力的节奏感；对音乐结构、形式的感知；对音乐的'形象、表现的理解与表达；高度的集中留意力和默契的互相协作。也就是说，音乐课中“制造”并不是过分偏重于理论的指导，也不是有些人所理解的“学作曲”，以同学作了多少“曲”作为“制造性”的标志。这一切都要求老师本身所具备的制造基本功来完成。

老师基本功修炼心得体会2

这段时间静下心来仔细阅读了《老师教学基本功的新修炼》一书，我真是受益匪浅。是的，对我这位年轻老师来说真是学到了许多东西，更对提高我们老师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。

一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索

1．要准时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是老师讲，同学听，老师很少端详自己的教学是否引起了同学的爱好，也不够关注同学的参加度是否与自己有关。当同学消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨同学，很少反思自己的教学行为是否适应了同学心理特点，是否激发了同学的求知欲。优秀老师之所以更优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达准时调控同学的心情，引导同学主动参加课堂教学的目的，使同学获得更好的进展。

2．要留给同学思索的空间和时间

同学创新意识的培育和形成，必需有他们自己的时间和空间。没有同学思索的时间和空间，也没有思索的存在，当然也就不会有创新意识。所以，在教学中老师必需给同学足够的思索时间。假如问题一提出立刻就让同学回答，可能只有个别思维灵敏的同学能作出反应，而多数同学来不及思索。老师提出的问题不能太简洁、太直接，同学不加思索便可以答出，而要有肯定的思维空间。凡老师提出的有思索价值的问题，都要给同学供应足够的思索时间。总之，只有给同学供应足够的思索时间和空间，他们的创新意识才能渐渐进展起来。

3．要学会观赏同学

老师要在教学中树立以同学为本的现代教育观念，给每个同学供应思索、制造、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点，老师要学会观赏每一位同学，发觉每一位同学的闪光点。同学在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上主动表现，欢乐开心地去学习。

二、提升了理论水平，熟悉到科研的重要性

作为年轻老师，我们没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳。如今，在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。

三、熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标

以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次学习后，真正熟悉到了连续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这是我的一个体会。通过学习，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的目光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给同学一杯水，老师就得有一桶水。”但是，经过学习后，我觉得老师肯定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流。我认为，老师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任冗杂而又富有制造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的学问才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

四、老师要意识到创新精神的重要性

时代召唤教育创新，召唤创新型人才，素养教育把培育创新精神和实践力量作为重点，正是反映时代的要求，作为老师也要用创新理念武装自己。另外，作为新世纪的老师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到独特型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。我体会到要作为真正合格的老师，的确要付出自己艰难的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰