【教学】《谈创造性思维》

谈创造性思维1课时第五单元问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。苏轼东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案也不一样。事物的正确答案不止一个谈创造性思维1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点，感受周密严谨又亲切平和的语言风格。2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。3.联系学习和生活实践，学会独立、自由思考，有意识地培养创造性思维。学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入基本信息著作文学常识问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》卡片书：《创意大惊奇》罗迦·费·因格文学常识问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入罗迦·费·因格他人评价罗迦·费·因格已经赢得全国读者忠心的追随与支持。——《商业周刊》在创意谘商这个领域中，罗迦·费·因格无所不在。——《旧金山观察报》字词检测汲（）取：孜（）孜不倦：锲（）而不舍：根深蒂（）固：持之以恒： 不言而喻：轻而易举：一事无成：问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入jí吸取。zī勤奋努力，不知疲倦。qiè本义指雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。dì比喻根基深厚牢固，不可动摇。有恒心地坚持下去。不用说就可以明白。形容事情容易做。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入默读课文，抓住关键语句，思考：1.围绕创造性思维文章阐述了哪些内容？作者表达的观点是什么？2.分层研读课文，思考：作者是如何围绕观点展开论述的？1.快速阅读课文，给段落标上序号。2.结合旁批以及阅读提示的信息，尝试梳理文章的结构，把握文章的主要内容，提炼作者表达的观点。3.分层研读课文，思考作者是如何一步步展开论述的？自主探究探究方法探究任务成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入第一部分（第1—3段）由图表问题引出对“正确答案只有一个”这种思维模式的反思，强调“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性。第二部分（第4—12段）写怎样成为一个有创造力的人，论述创造性思维所必需的基本素质。第三部分（第13段）得出结论，“任何人都拥有创造力”，要努力保持好奇心，不断探求，努力做一个富有创造力的人。观点作者认为：要相信任何人都拥有创造力。不断积累知识；经常保持好奇心，运用所得的知识，去探求新思路；并且锲而不舍地把它发展下去，一定会成为一个富有创造力的人。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入首先提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式。接着论述了创造性思维的重要性和关键要素。最后归纳全篇，得出结论。分析问题提出问题解决问题过渡自然，条理清楚，在阐述的每个层次，都依靠材料引出观点，或对观点进行论证，具有较强的说服力。全文层层深入，逻辑严谨，体现出纵向深入的思路。1.全班按小组划分，先独立研读课文，自行批注问题，后以小组为单位，搜集汇总整理相关问题。2.以小组为单位，在班级内汇总问题，展示呈现。3.各小组分析讨论以上问题，尝试解决，形成小组结论。4.组内派代表举手发言，解决以上问题。合作探究探究任务过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入研读课文，大胆罗列在阅读过程中遇到的问题，在课文旁批注。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题清单1.文章以一道图形选择题作为开头，有什么作用呢？2.正确答案为什么不止一个呢？人们“不满足于一个答案，不放弃探求”，寻找第二种答案要依靠什么样的品质呢？3.创造性思维有哪些必需的要素呢？4.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？5.如何才能成为一个富有创造性的人？6.作者在阐述观点的过程中，运用了哪些论证方法？举例简析。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入1.文章以一道图形选择题作为开头，有什么作用呢？本文开头用带图表的问题引入，首先将读者带入思考，新颖别致；然后通过对不同答案的分析，巧妙引出对“正确答案只有一个”这种思维模式的反思，将议题自然引到创造性思维上来，巧妙而令人信服，为观点的确立提供了基础。2.正确答案为什么不止一个呢？人们“不满足于一个答案，不放弃探求”，寻找第二种答案要依靠什么样的品质呢？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。寻找第二种答案要依靠创造性思维。问题梳理成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入3.创造性思维有哪些必需的要素呢？富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，精通各种知识，使自己学识渊博；必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；必须留意细小的想法，持之以恒地进行各种尝试。4.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法，即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变成现实。问题梳理成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入5.如何才能成为一个富有创造性的人？关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。观点的确立提供了基础。问题梳理6.作者在阐述观点的过程中，运用了哪些论证方法？举例简析。对比论证(第3段)作者先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”。再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。为论证“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”这一观点。正反对比，使说理全面而透彻，说服力强。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题梳理6.作者在阐述观点的过程中，运用了哪些论证方法？举例简析。举例论证(第7—8段)作者列举了古登堡发明印刷机和排版术，罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例。论述“创造性思维必须有活用知识的态度和意识，持之以恒地尝试”这一观点。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。引用论证(第10段)作者引用了某心理学专家小组的研究结论。证明创造力的有无在于自己的自信心的有无。1.自由朗读课文，结合课堂分析，与前两篇议论文相比较，独立思考本文的独特之处。2.小组合作，尝试概括这篇议论文的特点。提示：可以从材料的形式以及语言的特色角度进行考虑。3.小组内交流分享，形成小组结论，润色语言，派代表作答。合作探究探究任务过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入本文在论述关于创造性思维的问题时，有着怎样的独特之处呢？成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入运用了形式新颖的材料。本文不仅有这些文字叙述性的材料，还运用了图表这种以往议论文中较少见的材料。图表由此将话题自然地引到了对固定思维模式的解放（即创造性思维）上来。作者用一个带有四个图形的表，让人们“找出一个性质与其他三个不同的来”。分析了四种回答都正确的“答案”，引出对“正确答案只有一个”这种思维模式的反思。图表相比于文字意义上的叙述性材料，更加直观，运用了图表，只需要用简洁的语言稍作解释，读者就很容易理解，增强了论证效果。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入模拟读者立场，回答读者所需、所疑。本文在论述过程中，善于将读者假想于眼前，并从读者的立场来设想问题，予以解答。作者讨论完创造性思维所需的关键要素后“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”将议论引向深入创造性思维是很重要，但那是“天才”们的事，和我无关。作者在论述问题时基于读者立场阐述的观点和运用的材料符合读者的阅读需要能引起读者的共鸣具有充分的说服力成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入语言亲切平和又周密严谨。本文说理深入浅出，语言亲切平和，如话家常，能拉近与读者的心理距离，而道理也更容易被读者接受。“恭喜你答对了。”“如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。”完全是一种平和的态度，商讨、对话的语气。“然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。”大多数情况下就考虑到了特殊情况，说话很有分寸感。同时，本文的语言还周密严谨。谈创造性思维问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入总结了论述的特色把握了作者的观点理清了行文的思路探索了主要的问题了解了文章的内容同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。我们是实现中国梦的主力军，让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入拓展延伸论诗（其一）赵毅满眼生机转化钧，天工人巧日争新。预支五百年新意，到了千年又觉陈。化钧预支陈造化，即大自然。制作陶器所用的转轮。预先设下。旧的，时间久的。译文：

满眼的生气活力随着大自然而造就，天生的和人造的日日争新显露。预先设下诗作的五百年新鲜创意，到了一千年的时候又觉得陈旧了。诗中以历史的发展的眼光指出，天地造化，日新月异，不必唯古是从。人们只有用发展