《多边形和圆的初步认识》教案新部编本1

《多边形和圆的初步认识》教课方案新部编本1《多边形和圆的初步认识》教课方案新部编本1《多边形和圆的初步认识》教课方案新部编本1精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《多边形和圆的初步认识》教课方案教课内容本节课是九年制义务教育北师大版七年级上册第四章第五节内容，是一节平面图形辨别课.在此以前学生在小学已认识了很多平面图形，加之本书第一章《丰富的图形世界》的学习，这为本节课的所学知识确立了基础，而且本节课为此后学习三角形的内角和、多边形的内角和公式的推导以及圆等知识也起着铺垫的作用.教课目的1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感觉图形世界的丰富多彩.2、在详细情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形.3、能依据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数及扇形的面积.4、在丰富的活动中发展学生有条理的思虑和表达能力.教课重难点要点：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在详细的情境中认识多边形、正多边形、圆和扇形.难点：研究切割平面图形的一些规律，感觉图形世界的丰富多彩，养成把数学应用于生活实质问题的习惯.学情剖析1、从心理特色来说，初中阶段的学生逻辑思想从经验型逐渐向理论型发展，察看能力，记忆能力和想象能力也跟着快速发展.但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分别，爱发表看法，希望获得老师的夸奖，因此在教课中应抓住这些特色，一方面运用直观生动的形象，引起学生的兴趣，使他们的注意力一直集中在讲堂上；另一方面，要创建条件和时机，让学生发布看法，发挥学生学习的主动性.2、从认知情况来说，学生在小学阶段联合生活中的实例对多边形、圆已经有了感性的认识，可是对多边形、圆的观点缺少较为系统的、深刻的、抽象化的理解.而七年级学生的数学思虑能力、抽象思想能力以及使用数学语言、符号表达思想对象和思想结果的能力还未达到必定的水平，事实上，这些也是我们希望让学生在学习活动中能够获得发展的方面.因此我们选择的教课素材是学生熟知的生活经验和小学已有的数学知识经验，而设计的学习活动则指向促使学生在有关知识和能力方面的发展.教课方法针对七年级学生的年纪特色和心理特色，以及他们的认知水平，采纳引诱式教课方法，师生互动，鼓舞学生团结协作、勇敢猜想并着手操作，以察看、实验、整理、剖析、概括、猜想为主，形象的背景下进行教课方案.生活是多姿多彩的，数学又根源于生活，第一以各育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan种实质生活中的精巧平面图形为背景，吸引学生的注意力，引起他们的学习热忱.经过三角形，长方形这些熟习的图形，向学生介绍了多边形的定义及特色.而由多边形可切割为三角形这一内容，认识三角形的特别地位，为此后的三角形学习埋下伏笔.经过学生对图形构成的剖析，再次激起学生的研究学习的兴趣，培育学生的察看能力，是指引学生研究平面图形的一个感性认识过程.教课过程一、创建情境师生活动：请学生观看课本122页图片，思虑这些风趣的图形是由哪些基本图形构成的？在学生得出三角形、四边形、五边形、六边形、圆等的基础上，发问学生它们有什么共同特征？进而得出多边形的观点；接着就图中的圆，逐渐得出弧、扇形和圆心角的观点.设计目的：用学生熟习的事物开头能够调换学生学习兴趣及着手动脑的欲念，激发学生思想，这也说明数学学习的内容都是现实的、风趣的，表现了数学源于生活.让学生经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，使学生感觉数学就在我们身旁.别的，将“扇形的认识”内容前置，与其他图形的辨别合为一体，再进行计数问题的研究，这样层次可能更分明，符合由浅入深、先易后难、先感性后理性的认知规律.二、着手操作师生活动：1、从一个多边形的同一个极点出发，分别连结这个极点与其他各极点，能够把这个多边形切割成若干个三角形.你能发现什么规律呢？2、察看下列图中的多边形，它们的边、角有什么特色？与同学进行沟通.设计目的：学生参加着手活动，察看议论，发布不一样建议.在活动中感悟知识的生成，发展与变化.让学生意会做任何事情都要勤于思虑、擅长发现规律.让学生在经过丈量、比较的前提下，得出正多边形的观点.三、认识圆请学生观看课本123页图片，里面有同学们熟习的圆和扇形.教师活动：(1)圆与多边形差别在哪儿？(2)试用自己的语言描绘一下圆的特色.教师总结：平面上，一条线段绕着它固定的一个端点旋转一周，另一个端点形成的图形叫做圆.固育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan定的端点O称为圆心，线段OA称为半径.圆上A，B两点之间的部分叫做圆弧，由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所构成的图形叫做扇形.定点在圆心的角叫做圆心角.学生活动：学生合作沟通.说明：本环节难度较大，学生可多次增补.好多同学可能想