小学数学-认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE小学数学一年级下册认识人民币课标分析本课时为一年级下册第五单元认识人民币部分。新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活,应用于生活。一年级教学课本中，有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过，也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验，我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时，并主动探究、实践解决教学中的重点，突破难点呢？《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改，新教材给了我们一个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。刘红老师在设计<认识人民币>这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成猜一猜，买一买，分一分三个实践活动来完成。.让学生在活动中初步学会简单的购物，特别是购物时兑换人民币的问题，并了解元与角，角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能，并且进行爱护人民币，勤俭节约的教育。小学数学一年级下册认识人民币教材分析《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。小学数学一年级下册认识人民币学情分析一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于人民币的特征，大部分学生已经有了较丰富的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。小学数学一年级下册第五单元认识人民币教学设计教学目标：知识目标：1、让学生初步了解各种面值人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目标：1、通过兑换钱币，模拟购物等活动，培养应用数学知识解决问题的能力，在学习中体会数学的价值。情感培养、文化意思和学习策略：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点、难点：重点：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。难点：1、不同面值人民币之间的换算。课前活动设计（一）教师准备：课本、多媒体资源、奖励（贴画、小礼物）、U盘、翻页笔、人民币学具。（二）学生准备：日常生活中对人民币的认识师生课堂活动设计：教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情景激趣，导入新知1、表演魔术2、脑出示主题图：用钱购物的场景。观看魔术观察图片，讨论发言用魔术、情景图的方式进行导入，在将学生带回课堂，吸引学生兴趣的同时，能在无形之中把学生带入本节课的学习，再用讨论的方式打开学生的思维。二、探究新知（一）认识我国的人民币。教师出示我国发行的人民币的品种。1.观察图片2．形成初步概念学生对钱的概念并不陌生，但是对于“人民币”这一词汇略显生疏，首先帮助学生从钱过渡到人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。这里主要采取学生观察，教师引导的方式。（二）认识各种面值的人民币1.出示1元，1角，1分的课件；2.提出问题3.总结1、观察认知2、识别特征3．讨论发言通过对课件中小面值人民币的观察，引导学生善于发现每种不同面值人民币的特征，并能够通过这些不同的特征去区分人民币。进而引出人民币单位的概念。（三）学会人民币的分类1.教师从旁协助2.总结1.学生对人民币进行分类2.讨论3.汇报结果学生此时已经对人民币产生了浓厚的兴趣，通过活动，让学生自己动手进行分类，既巩固了之前学习过的关于分类的知识，同时也符合新课改下学生自学为主的新理念。（四）换钱游戏1.出示硬币并提问2.用课件重复过程3.组织学生进行小游戏1.摆一摆，说一说2.观察课件3.进行游戏让学生体会到人民币的相互交换，不仅能够购买物品，同时也可以进行等价交换。以游戏的方式可以让本节课进入另一个小高峰。三、课堂作业新设计做一做思考、动手操作学生在这一环节中解答了不同难度的题目，轻松愉快地达到了课堂预设的教学目标。四、全课总结，拓展新知。今天，你有什么收获？自主发言及时巩固五、课堂评价设计：1.学习前评价：与学生约定好，评价办法和规则。如：表现好发帖画、奖品等；表现不好，接受惩罚。2.学习中评价：学生回答问题，及时给予回应。学生回答正确，给贴画。3.学习后评价：对于表现好的学生奖励物品。小学数学一年级下册第五单元认识人民币评测练习本课时评测练习包括从教学过程中的练习和课后作业两个部分。教学过程中的练习学习过程中自带的问题。二、课后作业小学数学一年级下册认识人民币效果分析本课时教学效果理想。教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境，把知识经验生活化、数学化、系统化。采取小组合作的学习方式，积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会。整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念。但也存在着某些不足：在这里教师虽然注重了创新，但又不够大胆——难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗？可以拿一元钱去购买，让售货员找呀！而且这种情况是我们平时经常遇到的！综上所述，整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念，但也存在着某些不足。一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币，并会用人民币进行购物。为此，在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发，创设一个情景：一位同学当售货员，一位同学购物。让学生自己来决定想买什么，用哪种钱购买，这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学，激发学生的兴趣，同时又能更好的体现创新性。另外，我觉得王老师在教学中，不能较好地调控课堂。如教师问，你见过一分硬币吗？有一位学生说我见过！但教师说：“是吗！请座！”我想这里完全可以说：“是吗！你在哪里见过？可以和同学们说说吗？”这样这位学生一定会认真听讲，并对课的内容产生浓厚的兴趣！小学数学一年级下册认识人民币课后反思本节课充分体现了新教材特点和课程标准的新理念，渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，即从生活实际出发，让学生在实践中认识人民币，并适当地进行爱护人民币，做事有条理等德育渗透，环环相扣，衔接自然。导语部分的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子，帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区。同时，让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。在认识小面额这一环节，教师充分利用学生自主性，根据捕捉到的规律性的东西，以便让学生自主学习其他面值的人民币。认识了人民币，接下来就是如何应用