幼儿园中班教学反思范文15篇

第页共页幼儿园中班教学反思范文15篇幼儿园中班教学反思范文15篇幼儿园中班教学反思范文1本周我们进展了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。《纲要》中指出开展幼儿的语言才能关键是创设一个能使他们想说、敢说、有时机说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境气氛。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入局部，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一局部的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费力，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、互相依存的情感。这一环节可以说是表达的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目的旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的到达预设目的。通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来打破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能到达预期的目的。希望在以后的活动中，我能有新的打破。幼儿园中班教学反思范文2入园以来，我发现班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的孩子朋友少，适应环境的才能差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与别人诉说，寻找别人的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决。儿歌《我想》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让幼儿在愉快的指偶操作中，在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说才能，与人交往的才能得到进步。《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我根据幼儿详细形象思维的特点，采用了幼儿喜欢的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，进步了幼儿的口语表达才能。活动的最后，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉快的情绪中大胆地表现自我，我发现平时不爱说话的小朋友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。活动表达了以“幼儿为主体，老师为主导”的原那么，活动开场时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小朋友看见得意的小象纷纷和它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗？”赵亿说：“我想和你握握手”刘莹说：“你是坐车来的，还是自己走来的？”等等。当发现小猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，抚摸猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿交流，讨论的时机，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了讲解话的重要性，进步幼儿口语表达才能和思维才能。整个活动，幼儿都表现出浓重的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中开展了自身的语言表达才能，并乐意与人交往。幼儿语言才能的培养是一个长期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的开展浸透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经历，促进幼儿语言开展。幼儿园中班教学反思范文3整个活动下来就发现自己让幼儿自由说的时间不多，对幼儿的答复的应对以及提升幼儿经历等方面还存在着一定的欠缺。这是我事先对教材挖掘得不够深，只停留于外表，对目的的把握还不够，以致于在活动的关键环节没有很好地提炼孩子们的答复，让整个活动显得很混乱，一些该让孩子领会的东西没能好好浸透。在提问上缺少技巧性，不能像剥竹笋一样层层深化、步步递进，形成一定的逻辑思维或语言思绪。比方在出示猴子图片的时候，可以引导幼儿更仔细地去观察画面，去寻找线索，再根据一定的线索来大胆讲述孩子在干什么，进而让幼儿自然而然得出这是一只又贪吃有懒惰的小猴子。还有就是发现自己在教学活动中太拘谨于准备好的教案，详细操作显得呆板，不能根据活动情况适当加以改变。比方最后环节可以说“嗯，小猪得了冠军很开心，它要请小朋友吃苹果”，而不是有点牵强地说“森林里的小动物们很感谢小朋友，特意给你们准备了丰富的苹果大餐，请你们来分享吧”。总的来说，大的环节是可以走下来，但是在很多细节还存在问题，分析^p得不够深化，有点匆匆赶场的味道。在提问环节上一直想着让幼儿能答复到自己的点子上，就像猎人设好陷阱让幼儿掉进来一样，忽略了孩子们的自主能动性，该让幼儿成为活动的主体。在今后的活动组织过程中，我要事先充分分析^p教材、深层次挖掘内容，更准确地把握目的，在活动施行中，认真去倾听孩子们的答复，根据幼儿的答复来提炼出要浸透给幼儿的内容。在平时过程中，不断去考虑、探究、反思、再理论，在不断地经历积累中让自己成长。幼儿园中班教学反思范文4在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。此时，老师假如停下教学来进展教育，这不仅仅打断了孩子们的思路，并且效果不必须很梦想。但假如老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段给予用心的提示，那么效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开场不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停顿笑声的意思，声音非常得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自我的耳朵上，顿时孩子们也开场模拟起我的动作，我立即伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最终在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不一样，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模拟成人的动作与神态。在平时生活中，老师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不一样现象随即做出各种反响。在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的用心境绪。对于这种方法，我们还可以将其运用到平时生活教育中。例如：在教学活动中，假如发现极个别孩子不认真听讲，可以走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时，可以带着他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自我的行为。孩子们还很小，为了让他们愉快地理解老师的教育，同时保护他们的自尊心，我们要做的还有许多……幼儿园中班教学反思范文5上中班已经有一段时间了，经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师天天在学校鼓励孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎这些话说多了也不怎么见效。通过《别说我小》这节活动课，孩子们渐渐感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小宝贝”，开场渐渐学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进展提问，让幼儿为活动中儿歌进展仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿实在感受到自己在身体方面的成长。活动前教具的准备：我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在老师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进展简单的讲述和比拟，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带孩子们集体朗读，还采用接力朗读的方式，进步了幼儿朗读的兴趣，帮助幼儿记忆。可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编无视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目的二没有真正施行。应该让幼儿用“我会xx”的句式进展大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经历中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，老师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。下次开展本次活动时，一定要切记目的，围绕目的来施行活动过程，这样才能获得活动的有然、大胆的口语表达才能。幼儿园中班教学反思范文6这天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规那么，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反响了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的答复好让我欣慰。老师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、保护、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。幼儿园中班教学反思范文7——音乐活动《小白兔和大黑熊》《小白兔和大黑熊》是一个很有趣的中班音乐游戏，ABA式的音乐分别表现出小白兔和大黑熊不同的出场时间和动作特征，如何让孩子们在欣赏过程中，去感觉音乐所表达的内容？针对这个活动，我做了尝试。我们都知道中班孩子的思维以详细形象为特征的，需要直观的教具和详细的方式来帮助他们理解音乐。所以在音乐欣赏之前，我先在网上搜索到了该活动的PPT。活动时，我边出示PPT，边讲述故事。然后，播放音乐，请孩子们区分音乐分几段，分别是谁在走路？孩子们很快就区分出开头和最后是小兔子在走路，中间是大黑熊在走路，一共三段。接下来我分别播放小兔子和大黑熊的音乐，让他们用动作来表现出这两种动物走路的明显特点。在孩子们幼儿掌握好动作后，我引导他们再次完好地欣赏音乐，一起用动作来表现音乐的内容，孩子们做得可投入了。最后，我们分角色进展游戏。请个别幼儿扮演大黑熊，其他幼儿跟随我一起扮演小兔子，我们一起尽情地游戏了好几遍，孩子们还意犹未尽地说还要玩。整个活动进展下来，我和孩子们都觉得非常酣畅淋漓。我的感觉是：活动中，孩子们主动积极，游戏时角色意识强，非常投入。孩子们那么是玩得很快乐。总结本次活动成功之处：在整个教学过程中，我采用了直观的教具，结合语言引导，配上旁白式的音乐，引导幼儿充分感受了音乐的内容和两种角色的不同特点。如此层层递进的方法，让幼儿在玩中学，学中玩，每个孩子都体验到聆听和表演的快乐。幼儿园中班教学反思范文8《做个好吃的汉堡包》是中班的数学活动，本活动主要是引导幼儿学习区别物体的厚薄，并能用正确的词语表达出来，知道比拟物体的厚薄是具有相对性的。让幼儿通过进展物体和物体之间的比拟发现问题，理解一些逻辑知识，根据中班幼儿年龄开展特点，他们对一些简单的逻辑知识已有了初步的理解，例如上下、大小等，所以我觉得选这个活动让幼儿知道物体厚薄的比拟是具有相对性的是很有必要。中班的幼儿缺乏对物体测量的认识，在比拟厚薄时，应引导幼儿感知被比拟的物体应放在同一平面上，通过目测、触摸、操作比拟等方法，理解厚薄是相对性的，这是本次活动的重点和难点。活动中第一个环节，我创设了开汉堡店的情景，让幼儿帮助评选出汉堡王。〔就是选出最厚的那个汉堡〕我一一出示厚薄不同的汉堡图片，让幼儿比一比，然后按照从厚到薄的顺序排列汉堡。本以为很简单的一环节，没想到出现了点意外。因为比拟时既要清点汉堡的层数，又要按数字排列，所以幼儿们一下子有点反响不过来，时间有点拖沓，一定程度上影响了课堂进程。第二个环节，是让幼儿自己做汉堡，也就是让幼儿自己动手用瓶盖叠汉堡。目的是将同一物品放置在同一平面上进展厚薄比拟。由于瓶盖都比拟小，所以叠放起来不太容易，叠不了几层，而且容易倒，所以以后再上这堂课的话，应该用其它的东西代替，比方用同样厚薄的大块的积木，或者用一样的纸盒等。第三个环节，是幼儿动手操作，区分厚薄。这里我选择了让孩子将幼儿用书结合起来，直接拿里面的物品进展比拟，并且用数字“1、2、3、4、5、6”来表示物体的厚薄程度。“1”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此类推，将数字运用进来，这是对孩子们知识掌握程度的一个检查，大局部幼儿在带着下能正确的标记出来。这次活动第一环节逆向排列时出现的问题，是我一开场没想到的，课后我在想，假如第一环节时，我先从正向排列开场，再渐渐过渡到逆向排列，可能效果要好些，这样就能给幼儿提供点经历，让幼儿有了准备，课堂环节就能更紧凑、流畅！幼儿园中班教学反思范文9幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，老师要运用智慧教育，合理的制订资料和方式、方法，及时的给幼儿进展必须的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起典范、示范的作用，利用多种时机对孩子们进展教育，培养孩子们良好的习惯。幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而宏大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着：“你插队！要排队的！”我连忙赶过去，只见史皓铭张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说：“我不是要批评你，你先告诉我是怎样一回事。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“史皓铭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，史皓铭那么一脸不屑的表情。于是我问史皓铭：“真是这样吗？老师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，史皓铭委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎样办呢？”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎样才能把队排好。经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进展培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。幼儿园中班教学反思范文10——语言活动《我想》儿童诗歌的教学，使孩子更富情趣，对生活更加热爱，它能让孩子展开想象的翅膀，走向自信。诗歌《我想》就是这样的一首充满了纯真梦想的儿童诗歌，语言纯洁优美，富于韵律美。诗歌每一节的构造根本一样，用词也非常讲究，读起来琅琅上口。尽管在活动前进展了充分的备课，精心的准备，可还有很多不尽人意之处，尽管设计过程中一再努力以孩子为主体，使孩子在学习的过程中表达出孩子是学习的主人，但在有些环节还是指导的不到位。通过今天的活动，我发现了很多缺乏之处，我把这些牢牢地记在心中，作为我今后教学工作中需要注意的的问题。一、老师的提问语言设计得不够精细，对图片排队这个环节的意图不够明确。这一问题主要表如今问题设计时，封闭性问题多，开放问题少，问题的针对性还不够。如片段：老师在展示图片之后问道“XX的什么地方最好玩”，“假如你也有，你想要做什么”等，这一类问题的针对性还不够，提出的问题应与内容有搭勾。打乱图谱时应让幼儿来学习，并应让幼儿进展验证。二、对活动上学习诗歌的细节处理得还不到位。活动上还要把学习的主动权交给孩子,给他们尽可能多的时机让孩子们畅所欲言，表达交流。中班的孩子们在听过老师示范朗读之后，他们不可防止的会无视诗歌中的一些其它段落，从而没有整体的认识，所以在再现表达的时候往往会说的不明晰、不完好甚至是不正确，而我不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的感情朗读，因为怕孩子的乱无章法的答复自己会没有方法当场给予恰当的回应，所以导致我只关注少数才能较强的孩子，请他们发言，片面的将他们的答复拉到自己原先设定的轨道中来，使得多数孩子得不到自由发言和朗读练习的时机。幼儿园《新纲要》强调老师要面向全体孩子，所以我的语言活动也必须想方设法调动全体孩子来全身心地投入,还要多考虑活动上如何调动每个孩子的积极性，让每一个孩子在每天的活动上都有收获。通过诗歌《我想》这节课，我对中班的语言课教学又找到了一些方式方法，中班后期幼儿已经可以完全欣赏理解短小的诗歌的涵义和意境，对诗歌已经产生兴趣了，他们爱听，喜欢朗读，老师就可以帮助幼儿理解诗歌的根底上熟记诗歌内容，并学会有表情地朗读，更是对诗歌意境的深化。同时，教学时可用身体动作表演，体验多样的情绪，我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。总之，我相信只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所打破与长进的。幼儿园中班教学反思范文11——科学活动《小球站稳了》在五大领域中，其实对于老师来说，并没有好上与难上教学活动的区别，只不过每个老师的性格、特点不一，有些喜欢语言，有些喜欢美术等。为了尝试一个新领域，这次我挑选了一堂中班的科学活动《小球站稳了》，来挑战自己。一个新的尝试，又是一次新的收获。科学活动，重点在于幼儿去探究、发现问题，在刚开场出示三个球的环节中，激发了幼儿极强的好奇心。在让幼儿说一说小球可以怎么玩时，有的幼儿说：“往上抛。”有的说：“一个传，一个接。”还有的说：“你抛给我，我抛给你。”在让幼儿自由玩时，我发现孩子们用了刚刚幼儿说的那几种方法，没有尝试新方法。在玩后，我让幼儿说说自己的玩法时，发现跟前面幼儿答复的问题，有点类似。其实，这个环节更需要老师的引导。在第二环节中，我让幼儿说一说如何让小球站稳了，有位幼儿说：“用手做成爱心，把球放在上面。”对于这个答复，其实小球也是站稳的，只不过用的东西不一样，随后，我又问了句：“我们也可以想一想利用些什么材料，我们可以让小球站稳了呢？”在我引导后，一位幼儿随即说：“用一个瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此时，一下子又把问题拉入了教学状态中。后来，我又准备了一些辅助材料，让幼儿借用材料自主找一找、玩一玩，只见有的幼儿选择了毛线，有的幼儿选择了毛巾，有的拿了瓶盖，还有的拿了沙包。孩子们通过这些材料，终于使小球站稳了。在让孩子们展示自己的作品时，幼儿非常开心，因为，他们成功了。后来，为了增加难度，我发放给幼儿每人一张白纸，让幼儿尝试用一张纸如何使小球站稳，我刚提出问题后，孩子们都一一举手了，有些幼儿边举手边说：“我知道啦，我知道啦。”我原以为幼儿都想到了好方法，在让幼儿幼儿操作中，绝大局部幼儿都用一张纸，然后把小球放在纸上，就是所谓的小球站稳了，其实，我只要略微动一动桌子，小球仍会掉下来的。就在此时，我灵机一动，成心用气吹了下一位幼儿的小球，轻轻晃动桌子，顿时，小球掉下来了。这一次的失败，似乎在提醒孩子们想一想还有没有更好的方法，在曲折后，孩子们又重新玩起来，这一次，孩子们想到了好方法，有的把纸张团起来，球放在上面，也有的把纸弄皱，小球放在里面，孩子们看到自己的成果，别提有多开心啦。科学在于探究，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在理论中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。幼儿园中班教学反思范文121在教学活动的时候幼儿的常规不是很好，开场幼儿比拟感兴趣，到后来学习时兴趣就很淡，常规也不是很好。2在以后老师会重视幼儿在学习新知识下工夫，多调动幼儿的积极性，多让幼儿参加活动。3加强常规培养幼儿良好的行为习惯俗话说：“没有规矩，难成方圆”。有良好的常规可以使幼儿的生活有合理的节奏，有利于养成幼儿自我效劳的才能，为今后的生活和学习打下良好根底，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比拟淘气，我们两位老师以后要步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的'小朋友多了。中班幼儿的独立意识增强，而且自我效劳的愿望和要求日趋剧烈，我们要抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的时机，既培养了他们为同伴效劳的才能，而且催促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的进步。幼儿园中班教学反思范文13不知为何，最近一段时间欣怡小朋友在早晨入园时总是有些情绪低落。可是当爸爸走后她能迅速调整自我的心境，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好朋友子涵看到，因为早晨的时间非常紧张，两个人互相打了一个招呼就各自准备早餐前的活动了，欣怡的心境还是相当的低落。早餐过后，欢乐的区角游戏开场时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进展游戏。当她们装扮一番正要准备游戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎样了，怎样不快乐啊！”听到子涵的问话声，本来心境有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛异常有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸忘记给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮助解释说明事情的经过。当得到老师答应时，两个好朋友就高快乐兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。对于小朋友来说，朋友是他们一同游戏的玩伴，一齐分享小机密的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不开心的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比拟好的倾诉对象，一样的阅历，相似的经历最容易引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当给予好朋友们足够的空间，充分施展“好朋友的魔力”，让小朋友在充满魔力的环境里安康欢乐得成长。幼儿园中班教学反思范文14音乐是声音，听觉的艺术。幼儿园艺术活动目的是培养幼儿对美的感受力，体验自由表达及创造的快乐。孩子听到美妙的声音。他们并从内心感受了艺术的美；当孩子用心去歌唱。他们的情感得到了彻底的抒发。因此，我选择了这首歌曲《萤火虫》黑夜对于幼儿来说是充满了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里闪闪发光的萤火虫更是惹人喜欢。本次活动用意在于让幼儿感受萤火虫在黑夜里飞舞的美丽。体会黑夜带来的美。我把目的设为让幼儿理解歌曲内容，学会有节奏的演唱歌曲，让幼儿感受多种演唱的艺术效果，更增加对歌曲的兴趣。