幸福议论文(15篇)

第页共页幸福议论文(15篇)幸福议论文(15篇)幸福议论文1什么是幸福？每个人的答复都不尽一样，也有许多人不知道答案，但只要知道，我们一直处于幸福之中，就够了。在一个阳光温暖的午后，手捧一杯热茶，坐在窗边，任那苦涩中却透着甘甜的滋味弥漫在舌尖，金色的阳光倾洒在身上，看着楼下人来人往，望着下象棋的老爷爷习惯性地争吵，一切惬意而慵懒，处处散发生活的气息。这，是幸福。顶着炎炎的烈日，走在闹市的街，突然走进一片翠绿的树林，抬头一看，发现已在不知不觉间走进一处公园，虽是公园，但与外界相比，却仿佛步入了原始丛林一般。灼热而枯燥的空气顿时变得清凉起来，贪心地呼吸着。树林中幽雅而静谧，与闹市的喧闹恍假设隔世。唯有那来自树林深处的大自然的充满活力的呼吸。这，是幸福。幸福议论文2毛毛虫经历了黑暗的磨难，孤独的挣扎，才有破茧成蝶、翩翩起舞的幸福。沉睡的种子经历了生命的炼狱，孤独的奋斗，才有破土而出，沐浴光明的幸福。未绽的花朵经历了一秋的修养，一冬的酝酿，才有绽放有春明媚的幸福。孤独，纵然难耐，它是人生的坎，生活的山，越过它，要摒弃声色，要消除欲望，要专心致志。而孤独后的幸福，是人生更为宁静的体味，是细细咀嚼生活无穷的回味——孤独后，才有真幸福！我记起一位“狂人才子”，有人这样评价他：“不是宽容社会的产物，而是不宽容社会的见证。”他与政府为敌，鞭挞专政，两次入狱仍振臂高呼——他是孤独的，但作为知识分子领袖，他不忘己责，宣传“自由民主科学”，有谁能在他的脸上读出一丝绝望？李敖又是幸福的。叔本华说：年轻人，应学会孤独。丁俊晖，便从孤独中走来，而如今满载幸福，在一个台球弱国里，他执著自己的梦想，8岁为打球远涉重洋，没有志同道合的朋友，只有父亲陪他苦练，拉赞助，打比赛，一场场下来，其中滋味只能自己体会。“神童”不是偶尔，因为耐住了生命的孤独！霍金曾说过，“是剑桥大学安谧的环境给了我创作的灵感”，是的，沉浸在孤独之中，并发现它的乐趣，假设非如此，又怎得《时间简史》？人类又怎能向自然再近一步？孤独，是一种生存状态。耐得住孤独，更需要我们的好心态。《菜根谭》中有句话：苦中乐真，动中静真。那我可不可以说，孤独中有真幸福呢？在人生的难耐处不灰心，在急躁喧嚷的场所心不浮，那么在享受了孤独之后的生命，是不是也更充实，更饱满呢？大动的终结，不过是个静字，万变的道理，不过是个零字。孤独，是杯苦茶，入道后才知其醇香悠久；孤独，是掬清水，无欲无求，才包容天地，登峰造极。品味孤独，享受孤独，之后，才有心灵的真幸福！幸福议论文3叔本华说：“孤独是幸福、安乐的泉。”细细品读，其中别有一番深意。孤独让我们摒弃世间的繁华喧嚣，独留一份清净，坚守自己的信念，享受一份心灵的宁静与安详。这，便是幸福。让我们学会承受孤独，去寻求一份幸福。承受孤独，是安贫乐道、不慕名利的清高，是“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”的操守，是“前不见古人，后不见来者”的遗世独立。不为功名利禄而勾心斗角，不为飞黄腾达而奴颜婢膝，圣贤们留守孤独，心存淡泊，何尝不是一种幸福？不沾染世俗的浊气，不屈服，不附炎，让心始终干净，他们获取了幸福，得到了满足。承受孤独，是寒窗苦守的毅力，方有点石成金的幸福。分开繁华都市，分开亲朋好友，一大批科研人员扎营西北，他们面对黄沙漫天的恶劣条件，忍受思念的煎熬，铁下心来，刻苦攻关，终于一团蘑菇云在中国的高空出现。这难道不是一种幸福？在孤独中磨练自己，耐得住寂寞，才有成功的幸福。在探究真理的路上，人们是孤独的。布鲁诺宣传日心说，结果被烧死在罗马鲜花广场；伽利略醉心科学，却被判终生监禁，得不到别人的理解，忍受别人的嘲笑。他们承受着孤独，但他们却是幸福的，因为他们探求到了真理，打破了思想枷锁。于是，在历经坎坷之后，仍有人高喊：“走自己的路，让别人说去吧。”面对孤独，何等坦然，经受孤独，享受幸福。王顺友，一个普通邮递员，孤独是他生活的常态。他行走在大山深处，跋山涉水，一人一马一壶酒，他承受了孤独，也享受了幸福。这幸福便是及时将信送到山民手中，连通山里与山外的世界。幸福，并不都是在喧闹繁华处，孤独之中也孕育着幸福。愿我们成为一只只蚕，承受着独守黑暗的孤独，期待着破茧成蝶、留连花间的幸福。幸福议论文4法国雕塑艺术家奥古斯特·罗丹有一句名言，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理可得，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛。但，幸福的本质是什么？幸福是感觉——心灵的感觉。比方一个饿肚子的穷人，在他头晕眼花之时得到一块干粮，在他看来就是无上的幸福了。卖火柴的小女孩，能坐在温暖的教室里读书，一定觉得这是天下最幸福的事。要是给锦衣玉食的贵族送一碗红烧肉，他非觉得这是轻视。你要是让纨绔子弟考试，他肯定大发雷霆，以为这是嘲弄……所以说，幸福是一种心灵感悟才能，每个人绝不一样的深化体验。只可意会，不可言传。综上所述，幸福是一个心态，只要保持乐观的心态，就会感到幸福，而每个人的心态都是自己选择的。幸福与否，一直掌握在自己手上。在我们中学生的生活中，社会对我们的影响力是有限的，身边有父母、有老师，生活中唯一的苦恼，不过是考试前后的那三五天。但恰恰是这三五天使莘莘学子头疼不已。令人头疼的成绩就是这样的小数字：把数字用红钢笔龙飞凤舞地划到卷子上，就为我们划分了层次。虽然如此，学习仍是快乐的，因为考试不过是学习的一局部。夏娃吞下苹果时的心情是喜悦的，那么学习也是幸福的。人对世界充满了好奇，对未知的充满期待，人的求知欲像大自然的创造力一样理所当然，学习就是求知的过程，在学习中我们不断丰盈着自己的灵魂，创造真正的自我，生命在教育中变得多姿多彩。学习、考试的过程也是付出与收获的过程。我们从出生起，就在不停地重复着付出和收获的过程，在这个过程中，逐渐形成了两种人。一种人通过辛苦地付出收获成功，长此以往，越来越愿意努力，越来越成功，所以他的世界是乐观的；另一种人想要成功，却又懒惰于付出，只能收获失败，长此以往，越来越不肯努力，越来越失败，所以他的世界是悲观的。其实，在付出与收获的过程中形成的积极乐观勤奋的性格远比成绩本身对人生影响大。学习是今后人生的根底，也是形成性格的关键，教育培养的不仅是高知识分子，也是人追求幸福的才能。幸福触手可及，它可以是清晨的一缕阳光，可以是一本飘有墨香的书，也可以是成绩单上的一个数字。最幸福的莫过于在学习中不断充实自己，追求卓越，超越自我。幸福就在身边，有一双发现幸福的眼睛，一颗感悟幸福的心，便拥有了幸福。假设没有，连学习的幸福也感受不到了。希望每个人都能发现身边的幸福，享受学习过程的辛苦和收获成功的喜悦！幸福议论文5幸福是什么？很多人都认为幸福是获得，是满足，是苦尽甘甜的完美。做为一名老师，虽然我也很烦恼，也免不了报怨，但是我还是庆幸我是一名老师。我的幸福首先我选择了太阳底下最光芒的事业，其次享受不尽学生对我的爱，你说，我能不幸福吗？我是一名有十五年教龄的小学老师，可以说我的青春都献给了学生，但我无怨无悔，我觉得很幸福。我的工作不是呆板的物件，是一个个活生生，充满新颖血液的生命，他们有自尊，有自己的人格、思想，他们会让你快乐，会让你生气，会让你笑，也会让你哭…但这样的生活很充实，也很有意义。我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业，把平凡当做伟大，把短暂当做永久。有一首歌唱得好：你眉头开了/所以我笑了/你眼睛红了/我的天灰了……只有幸福的老师才能培养出幸福的学生.只有快乐的老师才能培养出快乐的学生。老师的幸福来自教育教学的工作。教育是老师的生命，课堂教学是老师根本的生活方式，是老师生命价值的表达。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中，老师宣讲自己的信念，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会。此时，老师的教成了学生的需要、向往；而学生的学，那么成了老师的期待、目的，教与学相交融。老师的幸福来自老师的教育研究。苏霍姆林斯基认为：“假如你想让老师的劳动可以给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受，老师能否获得职业幸福感需要一种才能，需要一种幸福议论文6有时我会想：幸福是什么呢？幸福也许只是赛场上的一声鼓励，是获得好成绩时的一个表扬，是课堂上一声真诚的赞许。但我觉得任何平凡的小事都会让人感到幸福。那年春节，父母打算带我到姥姥家过年。姥姥虽然也住在天津市内，但却在天津市的另一边，非常远。平时我们没有方法去看望姥姥，只有在过年过节的时候才会去。“哦！可以与去姥姥家过年了！太好啦！”我欢呼道。幸福议论文7福就像一个谜，假如你让一千个人答复，就会有一千种答案。那么就让我们携手共创我们心中的幸福中国吧！看！翻开那本旧相册，听诉大人们小时对幸福生活的期盼。我们的爷爷妈妈只希望将____匪徒赶出去，希望能吃饱饭；我的老师希望有第二件可以旗袍换洗；那些小孩子只希望可以继续升学不去当学徒。我爷爷的小女儿得了脑炎，因为家里买不起青霉素，只能完毕不到三岁的生命。今天放在你们面前的幸福的期望已经完全不同了。我们对幸福的期望不只是单独一人的幸福，而是十三亿中国人的幸福。这本身就是来之不易的宏大幸福了！建立“幸福中国”，就是要最大程度地实现了大多数人的幸福。就拿我的家乡做比喻吧！假如要说从前那个穷山村是地狱的话，那么我们如今这个地方可称得上是天堂了。看，那从前的泥巴路变成了如今的水泥路、柏油路，从前的臭水沟，如今变成了清澈见底的渠塘。我的家乡，路是一个问题。从前的这条泥巴路上，坑坑洼洼的，一到雨天，路就不能走。从前我们这里大车子进不来，只能用自行车进展一切运输活动。如今可好呢！“村村通”工程把路修好了，如今只要拿着钱，那就是效劳上门。如今交通方便了，各种各样的车出如今这从前的穷小山村也缺乏为奇了。这一条条普普统统的路成了千万名农民的致富路。自从我们村通上了“村村通”公路，我们村的经济增加了不少，许多户农民都过上了小康生活。这是我们这几代人的梦想，没想到就只在短短的时间内实现了。如今，我们这里的相貌可谓是日新月异，一天一个样。但这只是建立“幸福中国”迈出去的一小步，然而，幸福不会从天上掉下来，建立“幸福中国”是靠我们每一个人的努力和奋斗才能实现的。看，我们一个穷山村也能过上小康生活，那我们怎么就不能建立好我们的“幸福中国”呢！俗话说：“从小家看国家”。看！如今中国的每一个家庭几乎都过上了好日子，这不就预示着，中国将会更好，更幸福呢？如今，让我们13亿人民在将来5年中携手共创幸福生活和美妙将来。让我们一起努力，为建立“幸福中国”加油吧！朋友！让“幸福中国”像花儿一样绽放吧！让你我共建“幸福中国”吧！幸福议论文8幸福是什么？幸福是一个谜，你让一千个人来答复，就会有一千种答案。但我想问问身边的同学，你们幸福吗？有些人因为父母有钱有地位就无法无天，但是你们有想过吗？父母有钱有地位你们为什么不更加珍惜呢？为什么要浪费这么美妙的光阴呢？为什么要糟蹋父母的一番苦心呢？为什么……时间匆匆而去，一眨眼就过去了十三年了，如今的你们已是父母心中的寳。丰衣足食、生活无忧无虑，自由自在。但是你们却不懂得珍惜，只会再三抱怨父母，不会想想父母的忧愁。童年时，有两位女孩条件不同，而且理解幸福的意义也不同：童年时，有一个女孩因家里条件不好，而想改变自己的命运。这位女孩早上需要上学，而这位女孩非常听话，知道自己家里经济不好，所以每日需要上山放牧、耕地等，但是这位女孩并没有说什么，并觉得做这种事情感到非常的幸福，因为自己有父母就够了，在加上每天饱暖就够了。童年时，有一位女孩因家里经济条件好，父母有权有势，而这位女孩却每天无法无天、惹事生非，常常因为在学校与同学打架而让父母来承当。有一次，在上课的时候，小女孩在课堂上捣乱，导致坐在后面的同学上课听不清，因为老师不是很严格，所以不会管课堂纪律如何，只会继续上课。但在周末期间，这位女孩给父母逼去一家辅导班上课。〔因为条件好，不会在意上辅导班的学费〕这位女孩还是不知道自己在做什么，在辅导班还是惹事生非，不知道自己活在世界上做什么，只知道活在世界上就是让父母负担重大。但是你知道吗？你有这么好的前途为什么不懂得珍惜呢？偏偏要浪费这么美妙的光阴呢？而有些人因为经济问题还没有权利上学讷，没有那么好的光阴呢。有些人即使再苦再累也觉得是幸福的，但是有些人因利用父母有权有势而不懂得珍惜父母，只会活在世上浪费空气，死去之后浪费土地。真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。幸福议论文9我们可不可以牵起手，一起幸福。——题记【1】你跟我说你疲倦了外面的风风雨雨，你说你忍受不了这种被抛弃的滋味，你说你丢不下我却还是要选择分开。我神色黯淡，你吃下药，睡过去。你以为你第二天就会彻底分开这个世界，可是我还是告诉你，你不会死。我安静的睡下，却也担忧你会离我而去。你说你那天半夜上吐下泻，脸色苍白，给我讲这些话的时候你在打点滴。我只是安静的听你说这些话，心里却有着一种说不出的感觉。我会时常损你，会骂你，会责怪你，会忽略你，会想你。你会在我耳边唠叨，在我面前抽风，在我面前喝酒，唱情歌。你说我对你来说是如命一样的女人，你说你爱我，不多不少就爱一辈子。面对你要丢掉自己生命的消息，我却一副悠哉的样子。不是我狠心，是我已经习惯了这样死去活来的挣扎。而且我一直相信，你不会死。只不过吃了一些没有用处假冒伪劣的药，怎么可能会死。我看你苍白的面庞，心里有些许生疼。这是我很久都没有过的感觉，我是个御宅族，我是个自私的人，我只爱我自己。我对谁都不想付出自己的全部，包括他。可是就那么一瞬间我突然发现，原来我也不是一个冷血的人，我至少还会心疼。有一瞬间，我有种想要保护你的冲动，想要把我的温暖给你，让你幸福。【2】我在听歌，徐誉滕的做我老婆好不好，听了一下午，怎么都听不腻。我多想你可以唱这首歌给我，我多想你可以陪我到老。其实一直都是，我的幸福很简单。只要你的一句晚安，我就会满足。我知道我们的异地恋很辛苦，可我还是在努力着，我知道你为了我也很累，我知道你为了我的一句话也在拼命努力。你说过我们要一起努力，即使不能在一起。可是对不起，这学期的我就突然颓废了，我记得那时候我跟你说我拿到了第一名你很开心，可是期末的我却一下子滑落了那么多。你问我怎么考成这样，我说我数学没及格。你没吱声。我叹气，你是不是对我绝望了。结果你还是会来鼓励我，让我努力。我一定一定会努力，会听你的话。就像你听我的话，开场好好学习一样。下学期开场，你要为你的中考好好准备，我要为我的初三好好努力。我们要在一起，一定要在一起。你昨晚说让我早点睡觉，不要总熬夜，也不要总到下午才起床，你说那样对身体不好。我说知道了。可是心里却是很开心，因为你的关心，我感觉很温暖。亲爱，我逆着太阳光，看到了你给我的满满的爱，还有我们的幸福。假如我的幸福不够，可不可以去偷点幸福，为你，为我，为他，为我们。幸福议论文10“幸福”，一个让人心驰神往的字眼，每人对它的见解都有所不同，各有各的独到之处。一个家里一贫如洗的特困生说：“幸福毫无疑问是有大把大把的钞票，做一个像比尔·盖茨那样拥有数不尽浩荡家产的亿万富翁。顾个保姆，管我吃喝拉撒。我吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎，住的是五星级宾馆；平时摆出一副大款的架子，趾高气扬的；公司里鸡毛蒜皮的大小事务都由精明能干的秘书全全掌管，我只要在一旁指手画脚······”特困生得意洋洋地说着。个资历较浅的解放军说：“幸福是可以战死杀场，为共产事业献出珍贵的生命。像____那样焚身以火毫不畏惧；如罗盛教一般舍已为人决不犹豫；似杨凯华一样舍弃富贵保家为民；······”他大方激昂地讲着。······而作为新时代的少先队员——我想说：“追求幸福，就是要在人生的坎坷道路上坚持不懈地奋斗，持之以恒地耕耘；划开尖封的自我，拉出一道黎明的曙光，挖掘幸福的所在之处。而不是在那守株待兔，认为幸福会不请自到，这是空想。金名将岳飞说：“莫等闲，白了少年头，空悲切！”“少壮不努力，老大徒伤悲。”又何谈能一步登天，得天幸福呢？”总而言之，想要幸福，就要付出一定的代价。但愿人人都能得到幸福。幸福议论文11一、什么是幸福？幸福：是人心情舒畅的境遇和生活，这是现代汉语词典里的解释；通俗地讲，幸福是人内心的一种感受，它因人而异。但有两个根本要素构成：1、充实：没有空虚感；精神、物质上富有；成就感〔最重要〕。2、闲适：没有过强的外在压力；没有内在紧张：可以沉着、自由、自主的面对生活。二、幸福人生的“四有”北师大教授肖川认为，幸福人生应该有四有，那就是：1、心中有盼头。2、手中有事做。3、身边有亲友。4、家中有积蓄。三、当代老师该如何创造幸福的教育生活〔追求自己的幸福人生〕？人生的所有问题其实都可以复原为幸福问题，教育是守望人类幸福生活的福址领地。真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具；通过教育，使人获得幸福、理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、创造幸福。老师的生活是贫寒的，工作是繁忙的，压力也是宏大的，默默地工作，平时班级里的学困生需要辅导，优秀生需要拔高，心理有问题的学生需要对他们进展思想跟进等等，这是非常辛苦的。我们的幸福在哪里呢？幸福的头到何处可找？日复一日的起早贪黑，只有到了真正春节的那一天才不需要早起，现代人也不顾及风俗了，睡个大头觉要紧，在这个时候，时间是自由支配的。作为平江实验学校的一名老师，学校和主管部门的要求高，家长期望值大，社会关注程度高，于是老师们身心焦灼、压力宏大、职业倦怠。那么，该如何激活我们的工作热情，让自己在职业生涯中体验到生命的价值和意义，让课堂成为自己焕发生命活力的舞台，让学校成为自己创造幸福人生的职场？今天就这个话题与大家进展交流。1、培养对教育工作的爱——喜欢教育工作培养对教育的爱，首先要培养对学生的爱。喜欢学生是热爱教育工作的根底。假如一个老师看到淘气捣蛋的学生就想骂，对学生一点爱心、耐心、包容都没有，让这样的老师去热爱教育，那简直是天方夜谭。作为老师不仅仅要喜欢学习好、长相好、家庭背景好的学生，更要喜欢学习落后、家庭背景差等各种各样的学生，因为他们更需要老师帮助其改变。喜欢学生，就要喜欢学生的个性，保护学生的天性和好奇感，允许学生有差异，甚至允许学生犯错误，因为学生是开展中的人；喜欢学生就要擅长研究学生，走近学生，聆听他们的需求，满足他们的成长需要，做学生生活上的引导者，学习上的合作者，精神上的分享者，只有这样才能真正享受教育生活。一个教育家这样说“你假设把学生视为天使，你就生活在天堂中，你假设把学生视为魔鬼，你就生活在地狱里。”假如老师生活在抱怨里，教育生活就没有了热情，缺少了激情，失去了创造，既没有灵魂的呼唤，也没有灵魂的回声，那种累而空虚的感觉，会导致你职业倦怠，身心疲惫。被开工作是对自己极大的不尊重和折磨。人常说：一个人做自己喜欢的事，再累也不觉得累；假如做不喜欢的事情，再轻松也会感到累。只有从心底里喜欢，才能让自己的聪明才智得以发挥，也因此不会吝啬投入的时间、金钱和精力。有人曾说过：“从事一项工作，不如喜欢这项工作；喜欢这项工作，不如享受这项工作。”既然我们选择了老师这一行，我们就要想尽方法爱这一行。工作需要一种快乐的心境。热爱学生，继而就热爱教育，热爱教育就会乐于研究教法、学法，创造高效课堂、给学生足够的空间和时间开展学生的爱好，创设丰富的校园生活，让学生饶有兴趣地学习、富有激情地学习和生活，满足学生安康成长。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动能给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。”作为老师，我们要研究什么？我们要研究教材、课标、教法、学法，更要研究学生、研究课堂。研究老师如何使书本知识、生活知识变成学生的知识，变成学生生活理论中的知识。研究如何培养学生的生活才能、生存才能、可持续开展才能，研究如何让学生在当下获得幸福，更要研究如何为学生的终生幸福开展奠基。老师要想幸福地工作，首先要有专业开展的成就度，对学校事业开展的奉献度，才有学生、家长和领导对老师的满意度，有了这三度，才有老师的幸福度。高效愉悦的课堂是“三度”的详细表达。2、培养对教育事业的爱——享受教育生活三个建筑师的故事。一个建筑师不喜欢这份工作，被迫干活，干着痛苦着；第二个建筑师是为了养家糊口，生活压力所迫，干活缺乏激情；第三个建筑师是为了建造一个美丽的宫殿，实现自己的人生价值而干活，再苦也感到甜。“雇佣型”“职业型”“事业型”老师的心态不同，教育效果就不同，自己所收获的也不同。把教育当成一种职业，一种谋生的手段，你会感到很苦很累，很被动。人是高级动物，马斯洛需要层次理论告诉我们，人除了根本的物质和生理需要满足以外，更重要的是还要有精神需要，自我价值实现的需要。教育不只是一种谋生的职业，更是一种事业。只有把教育当作事业，我们才能任劳任怨，不计得失，无私奉献，争取成功；才能擅长学习，关注开展，迎接挑战，积极进取，并从中获得幸福感与满足感。工作的方式——主动自愿,“享受教育，幸福人生”，工作着并快乐着。被动地工作是对自己极大的不尊重和折磨，因此为了自己的幸福和快乐，也要把教育当作事业去做，要做就要做最好的自己。不要忘记，你在成就学生、成就学校的同时，也成就了自己！在当今这个竟争剧烈的时代，假如你是一位业务精湛的老师，你还在成就自己的同时成就了自己的下一代！3、在和谐的同事关系中追求职业幸福——享受同事教育的幸福来于哪里？老师在什么时候最幸福？作为一名老师，我们所思所想所作所为，都是为什么？不管是先行进入学校的历朝元老，还是刚迈进学校门槛的“新人”，都带着不同的目的来到这里，带着不同的追求来到这里，但是，我们有一个共同的名字：平江实验学校的老师。我们来这里还有一个共同的事业：教育。正是上面这两个“共同”，让我们有一共同的目的：为了学校的开展。为了学校的开展我们聚集在一起，我们成为一个利益的共同团体，因此要实现不同自我之间的相知相融，就要学会共生，因为只有共生，才能共赢。一个人事业是否顺利，往往不仅仅取决于自己，更多的是取决于环境。尤其是人文环境。如今人世间绝大多数的冲突都是人与人的矛盾引起的，但这是愚人之间发生的事，不是智者之间发生的事。故事1：天鹅、狗鱼和虾。有一次，天鹅、狗鱼和虾，一起想拉动一辆装东西的货车，三个家伙套上车索，拚命用力拉，可车子还是拉不动。车上装的东西不算重，只是天鹅拼命向云里冲，虾尽是向后倒拖，狗鱼直向水里拉动。终究哪个错?哪个对?用不着我们多讲，只是车子还停留在老地方。一个单位，员工之间不协调，目的不一致，工作就施展不好，只会把事情弄糟，引起痛苦烦恼。故事2：天堂与地狱美味佳肴与长筷子。自己夹给自己吃，够不着，饿死了，这就是地狱；自己夹菜给别人，互相帮助，大家都吃饱，这就是天堂。在一个单位里，每个组织之间的关系就好似是个大家庭，成员中的兄弟姐妹，应该和和气气，团结一致。假如发生不愉快的事，大家应开诚布公地解决。亲密是介于组织、主管和员工之间的一条看不见的线。有了亲密感，才会有信任、牺牲和忠贞。有一句话说得好：互相拆台，一起倒台；互相补台，好戏连台。同事之间，教职工与领导之间、领导与领导之间都是这个道理。所以，在座每一位都要认识到自己与领导之间、与同事之间，与学生之间是一种和谐共生、互相创生、互相提升、你中有我、我中有你的关系，而不是一个占有式的关系；能认识到自己与同事之间是一体的关系，是一种互相协调、互相关心、互相合作、互相提醒、共同开展的关系而不是一种对立的关系。帮别人享受人生，才是自己最大的生活和工作享受。同事之间要互相帮助，在竞争与合作中求得更大的开展和快乐，因此我们都要学会享受同事，能享受同事的人才能享受人生。4、在和谐的师生关系中追求职业幸福——享受学生老师需要自我创造职业幸福，在良好的师生关系中创造幸福，当你担当的教育角色发出最耀眼的光荣，当你的学生真诚的爱戴你时，你会感到无比的幸福，并且这种幸福是你自己创造的。爱学生，被学生爱是享受人生的最正确手段，只有亲其师，才能信其道，因此和谐的师生关系决定课堂效果、老师的教学质量、学生的学习质量和师生的生活质量。和谐的师生关系还包括和谐的老师与家长的关系。做一个学生拥护、家长满意、同事佩服、领导欣赏的老师很不容易。但只要你努力，“用心做教育”，就一定能做到。假如你与学生的关系相处很糟糕，每天下课后你就会灰头灰脑、气急败坏，歇斯底里，哪里有幸福而言，只有痛苦不堪。5、在安康中体验，在高尚中回味——享受安康生病是痛苦的，安康是快乐的，当我们一无所获时，首先想到的是我们有强壮的体魄和安康的心理、健全的人格。心情不好应学会心理调节，尽量想方法宣泄或转移，使心胸开阔，热爱生活，注意缓解心理上的紧张状态。做到劳逸结合，张弛有度，合理安排工作、学习和生活。每天工作再辛苦，也要给自己留出锻炼的时间至少一个小时，有意识的跟学生一块锻炼，参加各类活动。“学校”一词的希腊语是“闲暇”的意思，假如不给自己留出闲暇，留出自由考虑和锻炼的时间，人就会陷入“机械”的`工作状态，教学本身应该是创造性的劳动，因此应防止重复机械劳动，才能到达预期效果。6、在高效愉悦的课堂里寻找幸福——享受课堂课堂应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命的、有意义的构成局部。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最根本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面开展和成长；对于老师而言，课堂教学是其职业生涯的最根本构成。它的质量，直接影响老师对职业的感受与态度、专业程度的开展和生命价值的表达。课堂教学质量对老师个人生命质量的意义非常重大。假如一个老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的构成。因此，每个老师都要意识到这一点：课堂教学对老师自身而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的表达和自身开展的组成。每一个热爱学生和自己生命、生活的老师，都不应轻视作为生命理论组成的课堂教学，由此而激起自觉地上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革。上课质量好坏，是衡量师生生活质量的很重要的一个方面，因此我们的老师，一定想方设法地上出高质量、高效率、高效益、有活力的课堂，让师生都享受课堂，享受人生。缺乏创新和激情的课堂导致职业倦怠。有的老师上两个平行班的课，教学目的、教学方法几乎都是一样的，上完这个班再去上另一个班时，一点创新和生成都没有，几乎在做重复性的劳动。如此循环往复，职业倦怠现象也就会越来越明显。能让老师享受到幸福生活的是老师自己，阻碍老师享受生活的，其实也是老师自己。备课不愿意深化挖掘教材、分析^p课标和学生，上课照本宣科，缺乏激情，缺乏艺术性；修改作业找不出学生的闪光点和缺陷；管理学生不能因材施教，不能培优扶弱；总是抱怨学生差而不可以面对生实际去寻找解决方法，这样的老师不会获得职业幸福，因为他们不会发现生活中的美。备好课，是上好课的根底和条件。因此我们备课要备：教学内容、课标要求、备学生层次、备学生活动〔即通过教学活动，让学生把书本知识转化成学生的知识，这个桥梁就是教学活动〕还要备培养学生如何用书本知识解决生活实际问题的才能。还要备练习题，在学习新课的时候，哪个练习题正好就解决书本上这个知识点等。为了你的教学生涯有意义，为了自己当下的幸福和快乐，请老师们认真备课，而不是敷衍塞责。上出激情的课堂，活力的课堂，让师生享受生命，享受课堂。让课堂活起来，让学生动起来，让课堂充满活力和活力，让课堂成为师生获取有意义人生的殿堂。幸福是一种感觉，自己感到幸福就会很幸福；幸福是诸多人不断追求的理想和境界。其实幸福时时刻刻围绕在我们每个人的身边，所不同的是有人知道把握、晓得体会、懂得寻找，而有人不会。老师的幸福是建立在学生成长、进步、开展之上的，老师的幸福是建立在培育学生的幸福根底之上的，同时老师的幸福也是建立在培育自己的幸福之上的。在今后的教育生涯中，希望我们的老师既要培育自己幸福，又要培育学生幸福，提升生命质量，进步幸福指数。课堂是培育师生幸福的主阵地，我们要努力把每节课都当成生命中的一个组成局部，上的生动有趣，充满活力和激情。因此，努力吧老师们，我相信，只要我们大家都为师生的幸福着想，大家都会创造出一节节高效愉悦的课堂。分享一：老师专业成长的三个维度：〔三者互为前提、因果、条件〕〔一〕观念：首先要有一个积极的心态：承受现实；悦纳自我〔良好的自我形象〕；心存感谢〔感恩的心〕；追求卓越〔做最好的自己〕。1、争取幸福意味着我们将生命视为一个努力通向最终目的的旅程。2、拥有安康人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎。3、拥有乐观心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上。4、拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担忧将来风雨。5、拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中。6、拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定。〔二〕行为：老师作为反思的理论者，是需要理论武装的。〔三〕个性：好老师应该具备热情、温暖的个性。分享二：美国老师10项任职要求〔是我们专业成长的方向〕：1、理解学科的关键概念，构造和探究工具，以这些要素为教学目的，为学生创造有意义的学习体验。2、理解学生的成长规律、开展规律，为学生提供促进智力开展、社会经历开展和身体开展的时机。3、理解学生学习风格的差异，设计合适不同学生的教学方式。4、理解并使用各种教学策略，促进学生批判性思维、问题解决才能和表现技能的开展。5、理解个体动力与行为，群体动力与行为，创造积极的环境，促进学生的交往、参与、自我鼓励。6、利用有效的言语交流技术、非言语交流技术和媒体沟通技术，培养课堂中积极探究、协作和良性互动的气氛。7、以学科目的、社会目的和课程目的为基准，设计教学。8、理解、运用正式或非正式的策略，进展评估，确保学习者智力、社会经历和身体的持续开展。9、成为一个擅长反思的专业老师，不断评估自己的选择，以及和学生、家长、学习社区中其他专业人士交往时的行为，积极寻求专业成长时机。10、在更大范围内形成与学校同事、家长和各种机构的良好关系，以支持学生的学习和开展。最后，送大家四句话：快乐是一种美德：积极和消极的情绪都会感染别人。做一个快乐的人是道德要求，因为老师的快乐能传递给学生，为学生快乐的一生奠基，是老师的责任；微笑是一种力量：老师脸上的笑容有多少，学生心中的阳光就有多少。优秀是一种习惯：行为决定习惯，习惯决定性格。你要有让自己优秀的习惯，干一行，要爱一行，并且力争使自己成为这一行的最优秀者。成功是一种心态：分发挥个人的潜力就是成功。不断地超越自己，成为最好的自己。做最好的自己就是成功。没有人阻碍你爱自己，但爱自己的头脑要比爱自己的头发更重要。幸福议论文12需要是由于缺乏某物而产生的想得到的一种心理状态。需要是一种输入，而被需要却是一种输出。生活中，我们不仅关注自身需要，也常常渴望被别人需要。为什么会出现这种心理？物质生活得到满足的当下，我们越来越关注精神上的富足。人生活于群体中，没有人生来就享受孤独的，当你感受不到被别人需要，你会感到心灵的孤独。正如马斯洛需求层次理论中阐述的那样，人有尊重的需要和自我实现的需要，而“被需要”正意味着自我实现，意味着得到尊重。被需要本身也是一种需要。被需要是一种幸福。高尔基说：“当你感到一切人都需要你的时候，这种感觉就会使你有旺盛的精力。”如同电影《玛丽和马克思》中所呈现的：玛丽与马克思都是孤独症患者，但他们心底却渴望一个朋友，一个偶尔的时机，玛丽开场给马克思写信，就像对待无话不谈的朋友一样，玛丽的信如黑暗中的曙光，照进了马克思孤独的世界，他第一次有了被需要的感觉，打破了他一成不变的生活，鼓励着他充满力量地竭尽所知去回信。他们彼此需要、彼此支撑、彼此治愈、彼此沉浸在被需要的幸福里。在被需要中，我们探求着存在的意义，去实现自身的价值。然而，完全地将自我价值寄托于被需要上也是不可取的。纪德在《人间食粮》中说：“借助芦苇的摆动，我们才能认识风，但风比芦苇更重要。”在被别人需要中，我们实现自我存在之价值，但绝不是不被别人需要就没有自我价值。海德格尔说：“人是目的。”人始终在形成中，自我价值的实现是毕生的追求，无关别人。别人的需要既是自我的被需要，需要与被需要同时出现，并行不悖。王昭君自愿出塞，她感知到自己被需要，她的被需要与国家的需要相吻合，换回了民族半个世纪和平安宁。新冠疫情中，从运输物资的司机到无数医者每一位逆行者又何尝不是感受到了全国人民的需要汇成的被需要，决然坚守岗位，在历史的长河中留下一个又一个动人的故事。时势造英雄，不过就是一个普通人感受到别人的需要而在民族大业中绽放自我价值。没有人是一座孤岛，可以自全，正是彼此间的爱化为桥梁连接孤岛，互相治愈。正如叔本华所言：“人类社会的开展动力来于爱。”而需要与被需要正是这种爱的表达。幸福议论文13你会感到如遇知音般的冲动，开场滔滔不绝地大倒苦水？还是会突然千愁万绪萦绕于心，最终轻叹口气默然不语？在大量调查问卷、统计图表以及繁复的数学公式的支撑下，“幸福指数”这个小小的数据诞生了。它浓缩了一个国家的国民收入、社会贫富差距、自然环境污染程度、国民失业率、社会保障体系完善程度等多个数据，它反映一个国家的综合实力，而正因为这个数据来于生活中方方面面影响我们生活的因素，便被冠以了“幸福指数”这个名字。只是“幸福指数”真的能代表人们内心的幸福感吗？“一簟食、一瓢饮，在陋巷。人不堪其优，回也不改其乐。”《论语》里极为经典的一句明确地告诉了我们内心的幸福指数与收入无关；“寒窑虽破能蔽风雨，夫妻恩爱苦也甜”，黄梅戏中脍炙人口的唱词也论证了内心的幸福指数与贫富无关；“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明的千古名句也很好地说明了内心的幸福指数与失业无关……幸福感并不来自于外物，而来自于我们本身。享受着社会物质文明极大繁荣的我们，心里却不一定快乐，而千年前处于物资匮乏年代的人们却很幸福的原因，便是如此吧。或许有人会很不服气地说：“我也知道不被物质生活所累能感到幸福，可看看幸福指数反映出的那么多问题，我怎么能幸福呢？我们的国家，尽管城市化进程极快，可仍有不少贫穷可怜的孩子；尽管政府一直在调控，房价仍居高不下；尽管《食品平安法》规定得清清楚楚，可各类问题仍是层出不穷……”可是为什么只看到了存在的问题，而没有看