南安市小学四年级下学期语文学习目标测质量分析报告3400字

20xx年南安市小学四年级下学期语文学习目标测质量分析报告3400字

20xx年南安市小学四年级下学期语文学习目标检测质量分析报告今年春季小学学习目标检测，由市教育局和市教师进修学校教研室组织命题，由乡镇中心小学、市直小学自行组织考试、评卷，并进行质量分析。现根据各乡镇中心小学、市直小学送交的四年级下学期语文学习目标检测质量分析报告抽样再分析汇报如下：一、基本情况我们从各单位送交的质量分析中抽取了15所市直小学、乡镇中心小学，从抽样统计的成绩看，到考率达到100%，及格率95.8%，优秀率78.6%，平均成绩86.5分，从统计的成绩看，我市小学四年级下学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。二、试卷分析本次试卷根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的相关要求和现行教材内容进行命题，试题比较灵活地检测小学生四年级下学期语文学习目标的达成情况，并试图对以后小学语文的命题方向和教学实践起正确的导向作用。本次试卷可分为三部分。第一部分?积累与运用?。本部分有拼音、书写、辨字组词、同音字组词、词语分类辨别和成语积累等字、词方面的训练；有关联词在具体语言环境中运用、扩句、句式变换病句修改等句子的训练；有课文内容掌握情况的测查。目的在于考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解、灵活运用的能力。第二部分?阅读?。本试卷的课外阅读部分安排有两篇短文，考查内容涉及查字典、近义词、词语理解、标点符号、给短文加标题、短文内容概括和体会短文蕴含的道理等内容，重在检测学生的理解、分析、概括、判断能力。第三部分?习作?。以《我有一个梦想》为题，要求学生围绕?梦想?，写出为什么拥有这样的梦想和梦想的主要内容，感情真实，语句通顺。本次命题在目标要求上对接课标，在试题内容上立足教材，灵活运用，注意与课外积累、生活实际的联系，注重考查学生语文综合能力，试题适合本年级学生，灵活题更能检测学生认真审题等非智力因素，体现?自主?，加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。三、卷面作答情况分析（一）积累与应用第一题：读拼音、写词语。这道题大部分学生都能写对，但学生书写不规范仍是存在的主要问题。第二题：辨字组词、填写同音字。这道题主要考查学生对形近字、同音字的辨别使用。这道题看似简单，但得分率不高，大部分都在85%左右，其中?幕色?和?夜幕降临?很多学生都把两个字混淆起来了。第三题：找出站错队的词语，写在括号里。看似普通，实则匠心独运，3个小题分别出现了名词、动词、表情描写的词语来让学生分析判断。如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。第1小题学生大部分学生都能选对，但第2、3两小题很多学生错误，第2小题选择?讥笑?、?嘲笑?及第3小题很多学生干脆用赌博式的选一个，说明学生对这些词语没有真正的理解。第四题：成语积累。这道题得分率普遍较高，如?写出带有数字的成语?学生的答案不一，但符合题目的要求。如带有数字的成语，既有生活中常见?三心二意、九牛一毛?也有学生平时较少接触的?一叶障目?等词语。第五题：选择合适的关联词语填空，再选择一个造句。这道题完成得较好，但选择关联词填空需要学生对本段话先进行整体的理解，然后根据具体的语境进行词语的选择。很多学生把?即使……也……?和?只要……就……?两个词语搞混。第六题：按要求改写句子。教师平时对句子的训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。较多错误出现在第3小题把?树叶在哗啦啦地响?改成拟人句，许多同学理解不够充分，改成了比喻句。第七题：用修改符号修改病句。这道题是本次测试?积累与运用?中学生失分最多的题目，作为训练中常见的修改病名这种题型，学生在平时练习中接触较多，但有的学生在实际考试中漏做，有的学生没有办法找出?宽广的马路??怀着轻快的步伐?这两个搭配错误的地方。有的同学则直接把第1小题中的?轻快的步伐?删除掉。第八题：根据课文内容填空。学生在第2小题失误多，关于?丽江古城?内容的填写，因所考查的内容不是要求背诵的内容，所以大多学生没能掌握好；关于《鲸》中?了解了鲸是____，而不属于鱼类?，学生没能看清题目中的?而不属于鱼类?的要求，没能填写出?哺乳动物?的正确答案，而有?胎生??用肺呼吸?等五花八门的答案。第3小题，让学生填写出关于春天的诗歌，这样的题型灵活，既可从本册教材所学的古诗直接填写（本册所学三首古诗都为描写春天的诗歌），又可从以前所学的相关古诗来填写，学生完成得较好。㈡、阅读该题为课外阅读理解。本题的得分率相对其它部分来说是偏低的，仅为75%左右，从中可以看出由于学生阅读理解与概括能力参差不齐，又缺乏对问题进行细致的思考与分析，导致这部分失分率较大。本部分题目安排有两篇短文，各安排有5小题的题目。短文《五个月与五分钟》第4小题?短文通过画家画马这件事告诉我们?和短文《留着爱的位置》第4小题画出?朋友让六岁的盲孩买香烟的目的?、第5小题画出?短文记叙了两件事说明的道理是什么?，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，学生大多能通过认真阅读，做出正确的答案。得分较高的题目有短文《五个月与五分钟》中第2小题?联系短文，解释词语?、第4小题?短文告诉我们什么?、第5小题?给短文选个最恰当的题目?，短文《留着爱的位置》中第1小题?划去不恰当的读音或词语?、第4小题第4小题画出?朋友让六岁的盲孩卖香烟的目的?、第5小题画出?短文记叙了两件事说明的道理是什么?，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。失分多的题目主要有短文《五个月与五分钟》第1小题中?磨?的部首，大部分学生填写?广?部，错误率达80%左右；第3小题?工夫?的近义词，大部分学生没根据短文意思来理解词语，写出?时间?的答案，而写的是?功夫?。短文《留着爱的位置》第2小题补充标点，多数学生不能理解?读者?是杂志名称，应该标上《》，以致扣分较多。㈢、习作本题要求学生围绕?梦想?，写出为什么会有这么一个?梦想?和?梦想?的主要内容写出来，要求语句通顺、感情真实。从学生的答卷情况来看，梦想的内容多样化，有的梦想是小鸟，有的是科学家，有的是教师，有的是白云，有的是跆拳道手……最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，如有的学生写出自己的梦想是拯救青海玉树地震的同胞们，让他们过上安定、平和的生活，有的梦想有双翅膀飞到上海世博园去看世博等。从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，也能关心国家大事。比较不足的是个别学生的标点符号用法不标准，行文格式不规范，如段落前没空两格或只空一格；还有个别学生离题，有完全离题的，如?角落??我想当飞行员??我相当医生?，也有题离内容不离的，如?未来的房屋?等；有的学生行文比较简单，词语匮乏，错别字较多，存在?套作?、?背诵作文?等现象。四、改进建议1、坚持向课堂要质量。要以课本为载体，课堂为阵地，把培养学生的能力做为衡量课堂质量的风向标。2、重视语文学科的特点，让学生多读、课内得法，并把其延伸到课外，扩大学生的阅读面，从中培养学生良好的语感、丰富学生的知识积累。3、注重培养良好的学习习惯。教师要加强对学生学习习惯和学习策略的培养，要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的学习习惯，包括听说读写的习惯，预习复习的习惯，考试的习惯等等。教师还需对学生进行考试答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。4、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。5、关注学生中的弱势群体。本次考试中发现了相当数量的低分学生。如何做好后进生的补差工作是每位教师亟待解决的实际问题。教师要从?人本?的角度出发，做好以下工作：坚持‘补心’与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，根据学生的不同程度，适当进行分层教学，使不同层次的学生都得到有效发展。

第二篇：20xx年南安市小学二年级上册语文学习目标检测质量分析5300字20xx年南安市小学二年级上册语文学习目标检测质量分析20xx年秋季，我市二年级上册语文学习目标检测由市教师进修学校统一命题，市教育局组织人员巡视考场，由各校组织考试和评改。现综合各校反馈的分析意见，对本市二年级上册语文学习目标检测情况作如下分析：一、试卷分析本次试卷根据《语文课程标准》精神及学段教学目标，参照教材具体要求进行命题，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，力求能够比较准确地检测我市小学生二年级上学期语文学习目标的达成情况。本次试卷分五部分。第一部分“识字写字”，测查的内容包括读拼音写词语（写在田字格上）、比一比再组词（区别形近字和同音形近字）、找出广告中的错别字并改正、写出同偏旁的字并组词，主要考查学生的拼读能力和识字、写字的能力。其中第3小题找出广告中的错别字并改正，体现了语文学科与生活实际的紧密联系，意在引导学生树立在生活中学语文、用语文的意识，同时养成细心观察、认真书写的良好习惯。第二部分“填词写句”，其中第1小题包括词语的搭配、动词的选用、填写反义词、填写成语等，主要考查学生对词语的积累与运用情况；第2、3小题分别是读句子选择合适的词语填空、把错乱排列的词语整理成通顺的句子，这两道题在考查学生对词义的辨析能力和连词成句能力的同时，更考查学生在具体语言环境的语感能力。第三部分“根据课文内容填空”，考查学生对课文及“语文百花园”的掌握情况，但又不仅仅指向纯粹的“记忆”，而是立足于在记忆基础上的“理解”，并在理解的基础上初步尝试运用。本题把课本中要求背诵掌握的有关语段及古诗、韵语进行归类，把积累与运用整合起来，目的是引导学生进行更积极、广泛的语言积累，同时渗透“热爱祖国”“勤奋学习”等情感态度与价值观方面的教育。以上三个部分立足于教材，主要考查学生对基础知识的积累与灵活运用，考查的知识覆盖面较广。第四部分“读短文完成练习”，以适合学生程度的课外短文考查学生的阅读能力。其中第1题考查学生在具体语境中正确辨别多音字读音的能力，第2题要求学生仿照短文出现的词语填写ABB式的词语和带有数字的四字词语，目的是引导学生在阅读中加强语言积累。第3、4题主要是考查学生的阅读理解能力，即结合上下文和生活实际了解文中词句的意思及初步的语言概括能力。如第3题，考查学生理解句子的能力。第4题考查学生初步的文本整体感知能力。语文学科要在发展学生语言能力的同时发展思维能力。本册教材开始出现对教材内容进行初步概括的练习，以训练学生对文本的整体感知能力。因为本篇短文段落结构清晰，1内容也比较简单。前三个自然段分别讲了鸡、狗和松鼠这三种动物耳朵的样子和用处，最后一个自然段总结了前三个自然段都是讲动物的耳朵，而且题目以填空的形式呈现，所以学生只要认真阅读，就能从短文中找到相关答案。以上4道题的设计，既考知识又考能力，从而能较客观地检测学生的阅读能力及自主学习能力。第五部分“看图写话——蚂蚁搬面包”，题目要求学生“按顺序仔细观察下面四幅图：小蚂蚁们是怎样把面包搬回家的？想一想，再写下来”，考查学生的观察能力和写话能力。类似图中小蚂蚁们搬面包的事情是学生日常生活中见过或了解的事，题目和写话提示要求明确，适合二年级学生的实际水平，学生有话可写，可以客观地检测学生的写话能力。同时，能让学生在写话中感受到团结互助、同心协力的美好品质。在各校反馈的分析意见上，大家还肯定了本试卷考查的知识点覆盖面广、题型较灵活，各部分题目比例合理，重视语言的积累与运用，重视对学生习惯和能力的评价，对当前的语文教学有较好的导向作用。当然，也有的老师建议题量应少一些，不然有的学生在60分钟内完不成；有的建议题目不要太灵活，否则对农村学生来说有难度。对此，我们在今后的命题中将尽可能地兼顾城镇和农村学生的实际语文基础，使今后的命题难易更适中，并配合其他评价方式，使学习评价更全面、客观，以利于了解情况，改进教学，更好地促进学生的发展。二、答题情况本次测试，虽然农村地区与城镇地区之间，或同地区不同学校之间的测试成绩还有一些差距，但从总体看，成绩还是比较理想。从各校反馈的分析材料中随机抽样16个单位的成绩进行统计，平均得分84.7，及格率为94.8%，优秀率为52.2%。下面分为三部分对答题情况进行分析。1、基础知识的积累与运用。这部分包括识字写字、填词写句、填空三大题，是占整份试卷分值最大的部分。大部分同学能正确拼读音节，正确书写字词、填写词语、成语及根据课文（包括“语文百花园”）内容填空，正确率较高。但也有些同学写了错字、别字，如“或者”写成了“或着”，“带领”写成了“带令”，“严”字写成了“产”或在“严”的上面多写了一个点。写反义词这一题中“（）对后退”，有的学生写成“前近”“前退”等。按部首归类写字组词这一题，本册教材多次出现了这种类型的训练，是本册教材的一个知识重点，学生对这样的题型是很熟悉的，但该题的得分率不是很高。我们分析原因之一是学生做题时没仔细看清楚，把两点水看成了三点水而导致出错；原因之二是学生对形声字“形旁表义”的特点还有点模糊，考试时不能有效调动对已学过的带有相关部首的字的记忆。比如“冫”一般与天气的寒冷或水有关，如“冰、冷、净、次”等；“心”一般与人们心里想什么有关，如“思、念、忽、怎、总”等。2在读句子选词填空这一题中大部分学生能根据具体语言环境正确选填词语，只有少数学生因不理解“珍稀”与“珍惜”意思上的不同，所以在“大熊猫是一种（）动物”中，错填成了“珍惜”。连词成句这道题从各校反映的情况看，差异比较明显。大多数学生完成得比较理想，但也有部分学生还是不能把所提供的词语连成通顺的句子，有的同学不能正确使用标点符号，可见学生的语感能力还有待加强。根据课文内容填空这部分，大多数同学都能根据提示正确写出句子，有个别学生因为平时没有注意积累，在有关日月潭清晨景色描写一处出现错误（表达不够准确）。而在“遥知不是＿，为有＿。这是诗人王安石赞美＿的诗句”，最后一格有比较多的学生填写错误。这首诗的诗题是“梅花”，很清楚地告诉学生这是诗人王安石赞美梅花而写。学生出错的原因可能是平时不大关注题目，只背诵诗歌的主体内容，或对本首诗的意思还不理解，平时也较少接触这样的逆向思维的题型。总之，这三道题的答题情况基本反映了我们平时的教学情况，即老师对基础知识的教学还是较为重视，大部分学生掌握得较好。2、阅读短文。大部分同学能在仔细阅读短文的基础上，认真地完成短文后的习题，正确率较高。如第1、2题，学生只要联系短文具体的语境和平时的语言积累，就能准确解答。但也有部分同学未能认真阅读短文，未能联系上下文理解文中词句的意思而导致出错。如第3题要求写出狗听到四面八方的声音的原因，有一部分同学未能正确填写，第4题对文中讲了几种动物的耳朵也有部分学生填写不完整，也有个别学生因粗心大意而出现漏题的现象。所以，平时应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，认真审题，逐步培养学生独立的阅读能力。3、看图写话。本题也是学生得分差异较大的题目。大部分同学能按顺序仔细看清图意，并展开联想，语句通顺。有的同学还能用上“满头大汗”“齐心协力”等成语，有的还能以对话的形式写小蚂蚁感谢众蚂蚁的话，还有的能写出心理活动，如“小蚂蚁心里想：‘把面包搬回家分给大家吃多好啊！’”可见老师平时对学生进行说话写话的指导以及语言的积累等方面都比较到位。但也有一部分学生不能仔细观察画面，不能准确理解图意，语句不通顺，表达能力还有待进一步加强。三、改进建议考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出几点建议：1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重3要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。低年级是小学学习的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。具体来说，在低年级要通过扎实的训练，使学生能正确地拼读和书写音节；掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺规则和间架结构，书写规范、端正、整洁；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等。通过坚持不懈的训练，为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。2、培养习惯，终身受益。从试卷卷面上看，有的学生答案完整、书写端正、卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生在试卷上勾勾画画、涂涂擦擦，书写出格出线，卷面糊涂；有的学生连题目都没看清，更不用说联系上下文独立思考，提起笔来就急着写；有的学生做完题后也没再检查一下，而导致漏做失分。这些都与学生的学习习惯有很大关系。学习习惯不同，学习效果迥异。因此，老师们要特别重视对学生良好学习习惯的培养。低年级应着重培养学生哪些学习习惯呢？除了《课标》第一学段提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”，以及“喜爱图书，爱护图书”的习惯外，还应培养预习、倾听、积极发言、认真作业、勤于积累、边读书边动笔以及答题时认真审题、先易后难等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。3、课内外结合，加强阅读训练，丰富语言积累。从各校反映的情况来看，学生的阅读能力有待提高。根据《课标》要求，第一学段的阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解文中词句的意思；学习朗读、默读；通过阅读获得初步的情感体验，感受语言的优美，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。为提高学生的阅读能力，阅读训练要课内课外并重。除了上好教材中的课文，还要注意激发学生课外阅读的积极性，指导课外阅读方法，检查课外阅读效果，完成“总量不少于5万字”的课外阅读量，逐步培养课外阅读的兴趣和习惯。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。《课标》在第一学段提出，要“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字”。这里，《课标》既强调了要重视积累语言，也指出了积累语言的途径，即在阅读中积累、背诵优秀诗文、扩大阅读量。《课标》的这些要求，我们要正确理解、充分重视、认真贯彻。教学中，我们要鼓励学生摘抄、熟读有关词语、成语、格言警句，鼓励熟背优秀诗文，努力扩大学生课外阅读量。此外，要鼓励学生在说话写话中乐于运用阅读和生活中积累的语言，让学生尝到积累的甜头，以运用促积累，提高积累语言的积极性。积累多了，4学生的语言就丰富，学生的说写能力、阅读能力都能得到有效的提高。4、加强综合训练，提高写话能力。写话、习作教学是小学语文教学的难点，也是教学中的薄弱点，这从本次测试中“看图写话”部分的完成情况也得到了印证。写作能力是语文素养的综合体现，是需要着力培养的语文能力。提高低年级写话水平，有认识的问题，也有方法途径的问题。首先，要认识到低年级写话是习作的起始阶段，应重在培养学生写话的兴趣，不要急于求成而提过高要求。学生只要能大胆地“写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围的事物的认识和感想”，就应给予充分的肯定、鼓励，提高学生写话的兴趣，树立写话的自信心。其次，要开展形式多样的综合训练，提高写话教学实效。教材中，每学期安排的写话训练次数不多，只进行这些训练是不够的，难以有效提高学生的写话能力。教学中，应该加强说与写、读与写的联系，开展听后写、说后写、读后写、观察后写、想像后写、看图后写等练笔活动，以丰富练习形式，增强写话兴趣，提高训练实效。第三，推荐学生中的好文章，树立学习的榜样。身边的榜样更有影响力、感染力。教学中应适时推荐学生中好的或进步较大的写话作业，或张贴，或当堂朗读，或让学生轮阅，鼓励同学之间“学、帮、赶、超”，激发学生写话训练的积极性，全面提高学生的写话能力。5、提高课堂教学实效，及时检测、改进、提高。认真上好每一堂课是提高教学质量的根本保证。老师们在平时的教学中，要认真学习《课标》，深入钻研教材，结合学生实际，整合三维目标，讲究教学策略，关注个体差异，面向全体学生，扎实提高每一堂课的教学效率。适时检测，及时发现教学中存在的问题，随时改进、完善教学过程，是提高教学质量的又一个有效措施。每学期，除了期末检测，还应结合教学进度（如单元、期中）适时开展多种形式的综合或单项测试，根据测试情况分析存在问题，采取针对性的教学措施，帮助学生及时弥补知识缺漏，努力促进每一位学生的发展。（南安市教师进修学校小学教研室叶锦绵）5＋20xx年南安市小学四年级下学期语文学习目标测质量分析报告发表于：2022.8.25来自：字数：3418手机看范文20xx年南安市小学四年级下学期语文学习目标检测质量分析报告今年春季小学学习目标检测，由市教育局和市教师进修学校教研室组织命题，由乡镇中心小学、市直小学自行组织考试、评卷，并进行质量分析。现根据各乡镇中心小学、市直小学送交的四年级下学期语文学习目标检测质量分析报告抽样再分析汇报如下：一、基本情况我们从各单位送交的质量分析中抽取了15所市直小学、乡镇中心小学，从抽样统计的成绩看，到考率达到100%，及格率95.8%，优秀率78.6%，平均成绩86.5分，从统计的成绩看，我市小学四年级下学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。二、试卷分析本次试卷根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的相关要求和现行教材内容进行命题，试题比较灵活地检测小学生四年级下学期语文学习目标的达成情况，并试图对以后小学语文的命题方向和教学实践起正确的导向作用。本次试卷可分为三部分。第一部分?积累与运用?。本部分有拼音、书写、辨字组词、同音字组词、词语分类辨别和成语积累等字、词方面的训练；有关联词在具体语言环境中运用、扩句、句式变换病句修改等句子的训练；有课文内容掌握情况的测查。目的在于考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解、灵活运用的能力。第二部分?阅读?。本试卷的课外阅读部分安排有两篇短文，考查内容涉及查字典、近义词、词语理解、标点符号、给短文加标题、短文内容概括和体会短文蕴含的道理等内容，重在检测学生的理解、分析、概括、判断能力。第三部分?习作?。以《我有一个梦想》为题，要求学生围绕?梦想?，写出为什么拥有这样的梦想和梦想的主要内容，感情真实，语句通顺。本次命题在目标要求上对接课标，在试题内容上立足教材，灵活运用，注意与课外积累、生活实际的联系，注重考查学生语文综合能力，试题适合本年级学生，灵活题更能检测学生认真审题等非智力因素，体现?自主?，加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。三、卷面作答情况分析（一）积累与应用第一题：读拼音、写词语。这道题大部分学生都能写对，但学生书写不规范仍是存在的主要问题。第二题：辨字组词、填写同音字。这道题主要考查学生对形近字、同音字的辨别使用。这道题看似简单，但得分率不高，大部分都在85%左右，其中?幕色?和?夜幕降临?很多学生都把两个字混淆起来了。第三题：找出站错队的词语，写在括号里。看似普通，实则匠心独运，3个小题分别出现了名词、动词、表情描写的词语来让学生分析判断。如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。第1小题学生大部分学生都能选对，但第2、3两小题很多学生错误，第2小题选择?讥笑?、?嘲笑?及第3小题很多学生干脆用赌博式的选一个，说明学生对这些词语没有真正的理解。第四题：成语积累。这道题得分率普遍较高，如?写出带有数字的成语?学生的答案不一，但符合题目的要求。如带有数字的成语，既有生活中常见?三心二意、九牛一毛?也有学生平时较少接触的?一叶障目?等词语。第五题：选择合适的关联词语填空，再选择一个造句。这道题完成得较好，但选择关联词填空需要学生对本段话先进行整体的理解，然后根据具体的语境进行词语的选择。很多学生把?即使……也……?和?只要……就……?两个词语搞混。第六题：按要求改写句子。教师平时对句子的训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。较多错误出现在第3小题把?树叶在哗啦啦地响?改成拟人句，许多同学理解不够充分，改成了比喻句。第七题：用修改符号修改病句。这道题是本次测试?积累与运用?中学生失分最多的题目，作为训练中常见的修改病名这种题型，学生在平时练习中接触较多，但有的学生在实际考试中漏做，有的学生没有办法找出?宽广的马路??怀着轻快的步伐?这两个搭配错误的地方。有的同学则直接把第1小题中的?轻快的步伐?删除掉。第八题：根据课文内容填空。学生在第2小题失误多，关于?丽江古城?内容的填写，因所考查的内容不是要求背诵的内容，所以大多学生没能掌握好；关于《鲸》中?了解了鲸是____，而不属于鱼类?，学生没能看清题目中的?而不属于鱼类?的要求，没能填写出?哺乳动物?的正确答案，而有?胎生??用肺呼吸?等五花八门的答案。第3小题，让学生填写出关于春天的诗歌，这样的题型灵活，既可从本册教材所学的古诗直接填写（本册所学三首古诗都为描写春天的诗歌），又可从以前所学的相关古诗来填写，学生完成得较好。㈡、阅读该题为课外阅读理解。本题的得分率相对其它部分来说是偏低的，仅为75%左右，从中可以看出由于学生阅读理解与概括能力参差不齐，又缺乏对问题进行细致的思考与分析，导致这部分失分率较大。本部分题目安排有两篇短文，各安排有5小题的题目。短文《五个月与五分钟》第4小题?短文通过画家画马这件事告诉我们?和短文《留着爱的位置》第4小题画出?朋友让六岁的盲孩买香烟的目的?、第5小题画出?短文记叙了两件事说明的道理是什么?，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，学生大多能通过认真阅读，做出正确的答案。得分较高的题目有短文《五个月与五分钟》中第2小题?联系短文，解释词语?、第4小题?短文告诉我们什么?、第5小题?给短文选个最恰当的题目?，短文《留着爱的位置》中第1小题?划去不恰当的读音或词语?、第4小题第4小题画出?朋友让六岁的盲孩卖香烟的目的?、第5小题画出?短文记叙了两件事说明的道理是什么?，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。失分多的题目主要有短文《五个月与五分钟》第1小题中?磨?的部首，大部分学生填写?广?部，错误率达80%左右；第3小题?工夫?的近义词，大部分学生没根据短文意思来理解词语，写出?时间?的答案，而写的是?功夫?。短文《留着爱的位置》第2小题补充标点，多数学生不能理解?读者?是杂志名称，应该标上《》，以致扣分较多。㈢、习作本题要求学生围绕?梦想?，写出为什么会有这么一个?梦想?和?梦想?的主要内容写出来，要求语句通顺、感情真实。从学生的答卷情况来看，梦想的内容多样化，有的梦想是小鸟，有的是科学家，有的是教师，有的是白云，有的是跆拳道手……最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，如有的学生写出自己的梦想是拯救青海玉树地震的同胞们，让他们过上安定、平和的生活，有的梦想有双翅膀飞到上海世博园去看世博等。从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，也能关心国家大事。比较不足的是个别学生的标点符号用法不标准，行文格式不规范，如段落前没空两格或只空一格；还有个别学生离题，有完全离题的，如?角落??我想当飞行员??我相当医生?，也有题离内容不离的，如?未来的房屋?等；有的学生行文比较简单，词语匮乏，错别字较多，存在?套作?、?背诵作文?等现象。四、改进建议1、坚持向课堂要质量。要以课本为载体，课堂为阵地，把培养学生的能力做为衡量课堂质量的风向标。2、重视语文学科的特点，让学生多读、课内得法，并把其延伸到课外，扩大学生的阅读面，从中培养学生良好的语感、丰富学生的知识积累。3、注重培养良好的学习习惯。教师要加强对学生学习习惯和学习策略的培养，要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的学习习惯，包括听说读写的习惯，预习复习的习惯，考试的习惯等等。教师还需对学生进行考试答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。4、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。5、关注学生中的弱势群体。本次考试中发现了相当数量的低分学生。如何做好后进生的补差工作是每位教师亟待解决的实际问题。教师要从?人本?的角度出发，做好以下工作：坚持‘补心’与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，根据学生的不同程度，适当进行分层教学，使不同层次的学生都得到有效发展。

第二篇：20xx年南安市小学二年级上册语文学习目标检测质量分析5300字20xx年南安市小学二年级上册语文学习目标检测质量分析20xx年秋季，我市二年级上册语文学习目标检测由市教师进修学校统一命题，市教育局组织人员巡视考场，由各校组织考试和评改。现综合各校反馈的分析意见，对本市二年级上册语文学习目标检测情况作如下分析：一、试卷分析本次试卷根据《语文课程标准》精神及学段教学目标，参照教材具体要求进行命题，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，力求能够比较准确地检测我市小学生二年级上学期语文学习目标的达成情况。本次试卷分五部分。第一部分“识字写字”，测查的内容包括读拼音写词语（写在田字格上）、比一比再组词（区别形近字和同音形近字）、找出广告中的错别字并改正、写出同偏旁的字并组词，主要考查学生的拼读能力和识字、写字的能力。其中第3小题找出广告中的错别字并改正，体现了语文学科与生活实际的紧密联系，意在引导学生树立在生活中学语文、用语文的意识，同时养成细心观察、认真书写的良好习惯。第二部分“填词写句”，其中第1小题包括词语的搭配、动词的选用、填写反义词、填写成语等，主要考查学生对词语的积累与运用情况；第2、3小题分别是读句子选择合适的词语填空、把错乱排列的词语整理成通顺的句子，这两道题在考查学生对词义的辨析能力和连词成句能力的同时，更考查学生在具体语言环境的语感能力。第三部分“根据课文内容填空”，考查学生对课文及“语文百花园”的掌握情况，但又不仅仅指向纯粹的“记忆”，而是立足于在记忆基础上的“理解”，并在理解的基础上初步尝试运用。本题把课本中要求背诵掌握的有关语段及古诗、韵语进行归类，把积累与运用整合起来，目的是引导学生进行更积极、广泛的语言积累，同时渗透“热爱祖国”“勤奋学习”等情感态度与价值观方面的教育。以上三个部分立足于教材，主要考查学生对基础知识的积累与灵活运用，考查的知识覆盖面较广。第四部分“读短文完成练习”，以适合学生程度的课外短文考查学生的阅读能力。其中第1题考查学生在具体语境中正确辨别多音字读音的能力，第2题要求学生仿照短文出现的词语填写ABB式的词语和带有数字的四字词语，目的是引导学生在阅读中加强语言积累。第3、4题主要是考查学生的阅读理解能力，即结合上下文和生活实际了解文中词句的意思及初步的语言概括能力。如第3题，考查学生理解句子的能力。第4题考查学生初步的文本整体感知能力。语文学科要在发展学生语言能力的同时发展思维能力。本册教材开始出现对教材内容进行初步概括的练习，以训练学生对文本的整体感知能力。因为本篇短文段落结构清晰，1内容也比较简单。前三个自然段分别讲了鸡、狗和松鼠这三种动物耳朵的样子和用处，最后一个自然段总结了前三个自然段都是讲动物的耳朵，而且题目以填空的形式呈现，所以学生只要认真阅读，就能从短文中找到相关答案。以上4道题的设计，既考知识又考能力，从而能较客观地检测学生的阅读能力及自主学习能力。第五部分“看图写话——蚂蚁搬面包”，题目要求学生“按顺序仔细观察下面四幅图：小蚂蚁们是怎样把面包搬回家的？想一想，再写下来”，考查学生的观察能力和写话能力。类似图中小蚂蚁们搬面包的事情是学生日常生活中见过或了解的事，题目和写话提示要求明确，适合二年级学生的实际水平，学生有话可写，可以客观地检测学生的写话能力。同时，能让学生在写话中感受到团结互助、同心协力的美好品质。在各校反馈的分析意见上，大家还肯定了本试卷考查的知识点覆盖面广、题型较灵活，各部分题目比例合理，重视语言的积累与运用，重视对学生习惯和能力的评价，对当前的语文教学有较好的导向作用。当然，也有的老师建议题量应少一些，不然有的学生在60分钟内完不成；有的建议题目不要太灵活，否则对农村学生来说有难度。对此，我们在今后的命题中将尽可能地兼顾城镇和农村学生的实际语文基础，使今后的命题难易更适中，并配合其他评价方式，使学习评价更全面、客观，以利于了解情况，改进教学，更好地促进学生的发展。二、答题情况本次测试，虽然农村地区与城镇地区之间，或同地区不同学校之间的测试成绩还有一些差距，但从总体看，成绩还是比较理想。从各校反馈的分析材料中随机抽样16个单位的成绩进行统计，平均得分84.7，及格率为94.8%，优秀率为52.2%。下面分为三部分对答题情况进行分析。1、基础知识的积累与运用。这部分包括识字写字、填词写句、填空三大题，是占整份试卷分值最大的部分。大部分同学能正确拼读音节，正确书写字词、填写词语、成语及根据课文（包括“语文百花园”）内容填空，正确率较高。但也有些同学写了错字、别字，如“或者”写成了“或着”，“带领”写成了“带令”，“严”字写成了“产”或在“严”的上面多写了一个点。写反义词这一题中“（）对后退”，有的学生写成“前近”“前退”等。按部首归类写字组词这一题，本册教材多次出现了这种类型的训练，是本册教材的一个知识重点，学生对这样的题型是很熟悉的，但该题的得分率不是很高。我们分析原因之一是学生做题时没仔细看清楚，把两点水看成了三点水而导致出错；原因之二是学生对形声字“形旁表义”的特点还有点模糊，考试时不能有效调动对已学过的带有相关部首的字的记忆。比如“冫”一般与天气的寒冷或水有关，如“冰、冷、净、次”等；“心”一般与人们心里想什么有关，如“思、念、忽、怎、总”等。2在读句子选词填空这一题中大部分学生能根据具体语言环境正确选填词语，只有少数学生因不理解“珍稀”与“珍惜”意思上的不同，所以在“大熊猫是一种（）动物”中，错填成了“珍惜”。连词成句这道题从各校反映的情况看，差异比较明显。大多数学生完成得比较理想，但也有部分学生还是不能把所提供的词语连成通顺的句子，有的同学不能正确使用标点符号，可见学生的语感能力还有待加强。根据课文内容填空这部分，大多数同学都能根据提示正确写出句子，有个别学生因为平时没有注意积累，在有关日月潭清晨景色描写一处出现错误（表达不够准确）。而在“遥知不是＿，为有＿。这是诗人王安石赞美＿的诗句”，最后一格有比较多的学生填写错误。这首诗的诗题是“梅花”，很清楚地告诉学生这是诗人王安石赞美梅花而写。学生出错的原因可能是平时不大关注题目，只背诵诗歌的主体内容，或对本首诗的意思还不理解，平时也较少接触这样的逆向思维的题型。总之，这三道题的答题情况基本反映了我们平时的教学情况，即老师对基础知识的教学还是较为重视，大部分学生掌握得较好。2、阅读短文。大部分同学能在仔细阅读短文的基础上，认真地完成短文后的习题，正确率较高。如第1、2题，学生只要联系短文具体的语境和平时的语言积累，就能准确解答。但也有部分同学未能认真阅读短文，未能联系上下文理解文中词句的意思而导致出错。如第3题要求写出狗听到四面八方的声音的原因，有一部分同学未能正确填写，第4题对文中讲了几种动物的耳朵也有部分学生填写不完整，也有个别学生因粗心大意而出现漏题的现象。所以，平时应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，认真审题，逐步培养学生独立的阅读能力。3、看图写话。本题也是学生得分差异较大的题目。大部分同学能按顺序仔细看清图意，并展开联想，语句通顺。有的同学还能用上“满头大汗”“齐心协力”等成语，有的还能以对话的形式写小蚂蚁感谢众蚂蚁的话，还有的能写出心理活动，如“小蚂蚁心里想：‘把面包搬回家分给大家吃多好啊！’”可见老师平时对学生进行说话写话的指导以及语言的积累等方面都比较到位。但也有一部分学生不能仔细观察画面，不能准确理解图意，语句不通顺，表达能力还有待进一步加强。三、改进建议考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出几点建议：1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重3要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。低年级是小学学习的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。具体来说，在低年级要通过扎实的训练，使学生能正确地拼读和书写音节；掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺规则和间架结构，书写规范、端正、整洁；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等。通过坚持不懈的训练，为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。2、培养习惯，终身受益。从试卷卷面上看，有