初中学业水平考试英语阅卷组总结2300字

20xx初中学业水平考试英语阅卷组总结2300字

今年是我市第一年网上阅卷，提高了阅卷速度和效率。通过扫描，阅卷老师只能看到本人阅的内容，阅卷人数减少，尤其是作文，这样更能体现阅卷打分的公平、公正。20xx年英语试卷共32502份。我组共有9人（包括组长、副组长）。英语阅卷组在保山市教育局、教科所的领导下，按质按量在规定的时间完成规定的任务。今年英语卷面成绩为100分，其中80分为客观题，机改；我们改20分的主观题，即：词汇（10分），书面表达10分。阅卷任务安排：5人阅作文，4人阅词汇。一、学生卷面出现的情况：词汇：1、0分卷占试卷总数的40%以上，本题平均分2.7分；2、大部分学生书写乱、潦草，阅卷教师难以辨别；3、学生基础知识不扎实，语言运用能力差；4、从卷面上看，学生抄袭严重；书面表达：1、0分卷占试卷总数的40%左右；本题平均分2.5左右；2、学生书写差、不规范、乱，给阅卷教师评阅造成困难；3、相当一部分学生审题不清，文不对题，东拼西凑，词不达意；4、背诵痕迹太明显。有些文章是事先背诵好的，有多篇是一模一样的。当遇到第一篇时分数还不错，第二、第三篇分数还会高吗？老师就没有教会学生即使背诵过一些好的文章，到时也要根据试卷上的要求做些改动以扣题。5、抄袭现象太严重。抄单选题、抄完形、抄阅读，其中，被抄袭得最多的是关于雷锋的B篇。因为存在侥幸心理而原文抄袭导致太多的0分，这种现象已存在多年，每年中考质量分析都提到这个话题，但并没有引起教学一线老师们的注意。二、从中考看教学中存在的问题1.师生太依赖教材，导致学生学习英语的材料不够丰富，学习能力不易培养。2．学习习惯和学习能力的培养仍有不足。3.基础知识的教学还有欠缺。没有扎实的基础，能力的培养就只是“纸上谈兵”。基础知识和基本技能不扎实，考生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。4．知识转化为能力较为欠缺，学生综合运用语言的能力不强。今年试卷中词汇、书面表达平均分均低于3分。5．学生写作能力亟待提高。6.学生两极分化明显。词汇和写作0分均达全卷的40%左右。三、对今后初中英语教学的建议：1、教师应加强教育教学理论学习，切实转变教学观念。真正树立以人为本的教学思想，加强对“课标”新理念的学习，加强教师自身水平的提高，进一步用好现有的教材。词汇、短语、句型毫无疑问是学习英语最基础、最关键的，应该脚踏实地的教和学。2、教师需重新认识课堂教学过程。我们作为一线的教师应该认真地反思一下我们的课堂教学价值观、过程观和学生观等是否符合新课改、新课程。新课程课堂教学价值观的核心理念是：“从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转变为培养能在当代社会中主动健康发展的一代新人”。在课堂教学中建立“人----人”关系而非“人----物”关系。教师需避免课堂教学过程中的“六多”、“六少”现象。即：教师关注认知目标过多，关注学生过少；关注知识点过多，关注知识结构少；教师占有课堂教学时间多，每个学生主动学习时间少；师生一问一答式活动多，生生积极有效互动少；教师关注预设教案执行多，关注课堂上动态生成少；教师关注学生知识掌握多，关注学生探究发现少。在课堂教学中，还学生主动学习的时间、空间、工具、提问权和评议权。课堂教学是一个“多项互动，动态生成”过程。许多教师喜欢在课堂上按部就班地去表演预设的教案，忽略了学生是有血、有肉、有情感的活生生的人，他们有自己的想法，自己的思考．．．．．．如总是被动地接受，“配合”教师以使课堂“顺利进行”，久而久之就出现以上“六多”、“六少”的现象。教学过程是师生为实现教学任务和目的、围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进教学的活动过程。这种互动不仅是指教师与学生之间“一对一”或“一对多”，也包括学生个体与群体、小组之间各种教学活动。这是一种人人参与的网络式互动，作为网络中节点的每个人，既是信息的接受者，又是重组者、传递者和生成者。因此，课堂上的内容（资源）会在这种“多项互动”过程中临时生成，教师也会在课堂教学中即时分析、重组教学内容，形成新的、不同于事先设计好的教案。这样，课堂教学内容会在教学中自动“动态生成”。3、注重基础，加强训练，培养能力。从初一开始就要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。4、强化阅读。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。为此，平时应加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的阅读理解水平，而且还要帮助学生掌握阅读技巧。因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。5、循序渐进，加强写作技巧训练。在课堂教学中，教师应按照“句——段——篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料作文等不同方式，训练学生的写作。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。6、学生的英语口语训练要进一步加强，卷面的许多错误（如词汇拼写和书面表达两题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。7、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误进行归纳总结。8、加强对教法的研究。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力。四、对今后阅卷工作的建议：1、英语作文能双评，尽量降低误差，体现公平、公正；2、在条件允许的情况下，词汇也能双评，尽量减少误差。中考英语阅卷组20xx-7-12

第二篇：20xx年初中学业水平考试总结700字20xx年初中信息技术学业水平考试总结20xx年初中信息技术学业水平考试，我校学生在还没有开课的情况下参加了这次考试，由于时间紧，任务重，我校只抽取了其中的一个班来考试。通过考试我清楚的认识到，仅仅靠临时抱佛脚是不够的，要从头抓起，从平时抓起。在完成教学任务的同时，贯穿考试的一些内容，让学生熟悉考试的形式和流程。并引入和水平考试同样形式平时抽签测试，使学生在初一年级就初步进入了水平考试的状态。进入初二以后，如何在这短暂的时间内，取得最佳效果呢？考虑到学生的实际情况：学生基础知识薄弱，知识迁徙能力、生成答案的能力缺乏。紧紧围绕考试大纲的要求，为学生进行复习。在初二的第一堂课，从考试的各个方面，给以学生整体的认识。之后，每周针对一个模块中各个要求，分步骤给学生复习，一块一块的过关，比如讲word操作，那么就做word操作题的各种题型，务必这个知识点当周过关。严格控制进度，讲讲练练期间多次进行模拟测试，每一次的考试成绩，都详细的记录，通过比较，排出成绩不理想的以及波动比较大的学生，重点进行辅导。通过研究教材、考试指导和模拟试题，针对二十道选择题，知识点比较分散、题目众多的特点，采取了以下的方法：从初二开学开始，每天让学生做十题，上本子，并写出选择的理由，这样天天循序渐进，不断的强化知识。加上平时上机模拟选择题，可以对选择题进行很好的覆盖，让学生见到了不少的题型，也不至于一时填压，事实证明效果是很好的。针对操作题，总结出了一套操作题的讲义，分为windows基本操作、word操作、网络知识、网页制作四个部分。把各个类型的模拟题型列出，并进行一定的书面提示，初期学生就可按照老师提供的讲义帮助着进行操作题的练习，到了后期熟练后，学生基本上可以脱离讲义，正确解题。通过这次水平考试，我也意识到了今后工作任务之重。＋20xx初中学业水平考试英语阅卷组总结发表于：2022.12.19来自：字数：2527手机看范文今年是我市第一年网上阅卷，提高了阅卷速度和效率。通过扫描，阅卷老师只能看到本人阅的内容，阅卷人数减少，尤其是作文，这样更能体现阅卷打分的公平、公正。20xx年英语试卷共32502份。我组共有9人（包括组长、副组长）。英语阅卷组在保山市教育局、教科所的领导下，按质按量在规定的时间完成规定的任务。今年英语卷面成绩为100分，其中80分为客观题，机改；我们改20分的主观题，即：词汇（10分），书面表达10分。阅卷任务安排：5人阅作文，4人阅词汇。一、学生卷面出现的情况：词汇：1、0分卷占试卷总数的40%以上，本题平均分2.7分；2、大部分学生书写乱、潦草，阅卷教师难以辨别；3、学生基础知识不扎实，语言运用能力差；4、从卷面上看，学生抄袭严重；书面表达：1、0分卷占试卷总数的40%左右；本题平均分2.5左右；2、学生书写差、不规范、乱，给阅卷教师评阅造成困难；3、相当一部分学生审题不清，文不对题，东拼西凑，词不达意；4、背诵痕迹太明显。有些文章是事先背诵好的，有多篇是一模一样的。当遇到第一篇时分数还不错，第二、第三篇分数还会高吗？老师就没有教会学生即使背诵过一些好的文章，到时也要根据试卷上的要求做些改动以扣题。5、抄袭现象太严重。抄单选题、抄完形、抄阅读，其中，被抄袭得最多的是关于雷锋的B篇。因为存在侥幸心理而原文抄袭导致太多的0分，这种现象已存在多年，每年中考质量分析都提到这个话题，但并没有引起教学一线老师们的注意。二、从中考看教学中存在的问题1.师生太依赖教材，导致学生学习英语的材料不够丰富，学习能力不易培养。2．学习习惯和学习能力的培养仍有不足。3.基础知识的教学还有欠缺。没有扎实的基础，能力的培养就只是“纸上谈兵”。基础知识和基本技能不扎实，考生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。4．知识转化为能力较为欠缺，学生综合运用语言的能力不强。今年试卷中词汇、书面表达平均分均低于3分。5．学生写作能力亟待提高。6.学生两极分化明显。词汇和写作0分均达全卷的40%左右。三、对今后初中英语教学的建议：1、教师应加强教育教学理论学习，切实转变教学观念。真正树立以人为本的教学思想，加强对“课标”新理念的学习，加强教师自身水平的提高，进一步用好现有的教材。词汇、短语、句型毫无疑问是学习英语最基础、最关键的，应该脚踏实地的教和学。2、教师需重新认识课堂教学过程。我们作为一线的教师应该认真地反思一下我们的课堂教学价值观、过程观和学生观等是否符合新课改、新课程。新课程课堂教学价值观的核心理念是：“从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转变为培养能在当代社会中主动健康发展的一代新人”。在课堂教学中建立“人----人”关系而非“人----物”关系。教师需避免课堂教学过程中的“六多”、“六少”现象。即：教师关注认知目标过多，关注学生过少；关注知识点过多，关注知识结构少；教师占有课堂教学时间多，每个学生主动学习时间少；师生一问一答式活动多，生生积极有效互动少；教师关注预设教案执行多，关注课堂上动态生成少；教师关注学生知识掌握多，关注学生探究发现少。在课堂教学中，还学生主动学习的时间、空间、工具、提问权和评议权。课堂教学是一个“多项互动，动态生成”过程。许多教师喜欢在课堂上按部就班地去表演预设的教案，忽略了学生是有血、有肉、有情感的活生生的人，他们有自己的想法，自己的思考．．．．．．如总是被动地接受，“配合”教师以使课堂“顺利进行”，久而久之就出现以上“六多”、“六少”的现象。教学过程是师生为实现教学任务和目的、围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进教学的活动过程。这种互动不仅是指教师与学生之间“一对一”或“一对多”，也包括学生个体与群体、小组之间各种教学活动。这是一种人人参与的网络式互动，作为网络中节点的每个人，既是信息的接受者，又是重组者、传递者和生成者。因此，课堂上的内容（资源）会在这种“多项互动”过程中临时生成，教师也会在课堂教学中即时分析、重组教学内容，形成新的、不同于事先设计好的教案。这样，课堂教学内容会在教学中自动“动态生成”。3、注重基础，加强训练，培养能力。从初一开始就要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。4、强化阅读。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。为此，平时应加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的阅读理解水平，而且还要帮助学生掌握阅读技巧。因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。5、循序渐进，加强写作技巧训练。在课堂教学中，教师应按照“句——段——篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料作文等不同方式，训练学生的写作。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。6、学生的英语口语训练要进一步加强，卷面的许多错误（如词汇拼写和书面表达两题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。7、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误进行归纳总结。8、加强对教法的研究。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力。四、对今后阅卷工作的建议：1、英语作文能双评，尽量降低误差，体现公平、公正；2、在条件允许的情况下，词汇也能双评，尽量减少误差。中考英语阅卷组20xx-7-12

第二篇：20xx年初中学业水平考试总结700字20xx年初中信息技术学业水平考试总结20xx年初中信息技术学业水平考试，我校学生在还没有开课的情况下参加了这次考试，由于时间紧，任务重，我校只抽取了其中的一个班来考试。通过考试我清楚的认识到，仅仅靠临时抱佛脚是不够的，要从头抓起