2023届江西省宜春市高三第一次模拟考试语文扫描版含答案

2023届江西省宜春市高三第一次模拟考试语文(扫描版含答案）宜春市2023届高三语文试卷参考答案

1.C（A项“是因为他们受到西方文化的影响”一句分析不当，前后不存在必然的因果关系；B

项“基本上延续了中国古代诗教对君子人格塑造的美育观点”是内在教育功能而非外在教育功能。

张冠李戴；D项“因其发展过程曲折而更加成为现代知识分子的共识”曲解文意，逻辑关系错误。）

2.D(“旨在高扬改造国民性的‘立人’思想”说法片面，改造国民性只是其外在社会功能的表

现之一；此外，“对塑造退避忍让人格的传统诗教观予以否定”一说与文章观点不符，文章并未

否定传统诗教观。）

3.B(A项属于蔡元培“以美育代宗教”理论中的“美育立人”思想，他认为美育可以使人情感

升华、习性高雅；B项属于梁启超在民国初年所倡导的政治主张，而非“美育立人”思想，他攻

击革命党人及反对革命斗争；C项属于鲁迅《摩罗诗力说》中的“美育立人”思想，鲁迅认为以

美术为代表的文艺既有利于社会改造，又能使人得到美的愉悦；D项属于郭沫若“美育立人”思

想的阐发，郭沫若认为，人类社会的艺术实践活动是通过感情而产生社会功利，艺术生产与欣赏

可以有效提高人们的审美能力、鉴定能力，有利于国民性改造，最终成为符合社会要求的具有现

代人格的君子，成为“完全之人物”。）

4.A（B项“银发经济将成为经济社会高质量发展的新引擎”有误，原文是“已成为”；C项“导

致的最严重结果就是老年抚养比逐年攀升”，于文无据且说法绝对；D项“都起到了一定的效果，

人口回升明显”说法有误。）

5.D（“进一步优化生育政策就可以扭转人口结构变化带来的社会养老困境”说法不妥，优化

生育政策不一定可以缓解生育率下降的趋势，也就更难说“可以扭转人口结构带来的社会养老困

境”）

6.①加强党对老龄工作的全面领导，推动老龄事业全面协调可持续发展。②完善老年人权益保障

法配套法规，筑起保障老年人权益的法治围墙。③加快发展“银发经济”，实现人口老龄化和经

济发展的良性互动。④培养壮大养老人才队伍，为老年生活提供更多的服务保障。⑤提升人口出

生率，缓解生育率下降趋势，逐步降低老年抚养比。（①-④点答对三点得4分，第⑤点2分，

若有其他答案且思路正确，可酌情给分）

7.D（A.线索和结构紧凑不对，文中故事较为松散。B.体现追求的不同错，对话主要表现的是少

男少女特有的心理。C.少女口吻、有限视角错。叙述人是奶奶，全知视角运用。）

8.①“云雾”既指岭南山城特有的气候环境，也是对战争的隐喻。

②“城是陷在山里的，云雾也多”中的“云雾”是少女芸川青春萌动时复杂情愫的具化。

③“白墙框住的天空时而云雾弥漫，时而甲光乍现”中的“云雾”暗示了时局变幻，推动了情节

发展。

④“元宵节在夜雾的拐角处候着”中“夜雾”为实力悬殊的生死较量渲染了压抑神秘气氛。（四

点答全3点可得满分）

9.①用祖孙对话的方式，巧妙地切换现实和回忆。小说由现实切入回忆，又以孙女麟儿的追问连

缀起并不连贯的回忆片段，最后又回到了现实。

②在时空的转换、祖孙的对话中，巧妙地凸显了文化寻根的延续和传承性。

③第三人称和全知视角。小说以奶奶的回忆来叙述故事，采取全知视角，将特殊年代的战争叙事、

岭南地方文化的异质性、传统文化的传承全面呈现，构成一个老人回忆中的中国故事。

④首尾呼应。小说以现实中奶奶和麟儿的对话开始，又在奶奶和麟儿的对话中结束，采取了首尾

回环式结构，可谓巧妙。（答对三点可得满分，若有其他答案且思路正确，可酌情给分）

10.B（句意为：从上古的虞、夏、殷、周时代，本来就没有督责规范他们，对他们像禽兽一样

畜养，不当作人类看待。陛下不向上看虞、夏、殷、周的传统策略，却要遵循近代的失误，这是

令我最担忧的，也将会给百姓带来疾苦。”）

11.D（A项，“文中指秦始皇”错误。从上文“盖天下始畔秦也”和“及至”来看，文中的“高

皇帝”绝非秦始皇，而是指汉高帝（祖），即刘邦。B项，两个“窃”的意思均“表示个人意见

或行为的谦词”。C项，前一个“被”意为“披”穿上，后一个“被”意为遭受。D项，两个“朝”

均为使动用法，使……朝见）

12.B（“民不聊生、社会动荡”错误。由原文可知，李斯、成进都没有提及“民不聊生、社会动

荡”等“内忧”之事。）

13.（1）这难道是兵力不足，装备不齐吗？这是客观形势不允许啊。

（“是”，这；“备”，齐全、完备；“势”，形势；“岂……哉”，表示反问，难道……吗？

关键字词各1分，句意1分）

（2）（朝廷）降服了羌人和僰人，攻占薉州，建筑城邑，深入匈奴内地，焚烧他们的龙城，议

论的人都称赞这样的做法。

（“降”，降服，使……投降；“略”，攻占；“燔”，焚烧；美，意动用法，认为美（称赞）

关键字词各1分，句意1分）

参考译文：

临菑人主父偃上书。他在奏书中写道：“《司马法》说：‘国家虽然强大，好战必然灭亡，

天下虽然太平，忘记作战的准备，必然会给国家带来危险。’从前，秦始皇吞并六国后，追求胜

利的欲望没有休止，又想攻打匈奴。李斯劝阻说：‘不可以这样做。匈奴人没有城郭可定居，没

有储备的粮食可守，迁徙流动如鸟飞，很难制服他们。派军队轻装深入匈奴境内，粮食必然断绝；

粮食随军而行，会因负重贻误战机。即使得到匈奴的土地，也不会为国家带来利益，俘获他们的

百姓，也不能调教役使他们防守。’秦始皇不听劝告，就派蒙恬率军攻打匈奴，军队在外十多年，

死亡的人数也数不清，却最终不能越过黄河北进。这难道是兵力不足，装备不齐吗？这是客观形

势不允许啊。男子拼命地耕作，也不够粮饷，女子纺纱织布也不够做帷幕，百姓疲惫不堪。孤寡

老弱得不到抚养，路上的死人接连不断，所以天下人开始反叛秦朝。后来直到汉高祖平定天下，

攻略边塞的土地，听说匈奴的部队聚集在代谷之外，想攻打他们。御史成进进言劝阻说：‘不可

进攻匈奴。匈奴人的习性，如同野兽一样聚集，又像飞鸟一样忽然分散，追赶他们像捕捉影子。

现在凭陛下的盛德去攻打匈奴，我私下认为很危险。’汉高帝不听他的劝告，于是率军向北到达

代谷，果然发生平城被围的事件。高皇帝后悔不已，便派刘敬前往缔结和亲的盟约，此后天下安

定下来，便都忘记双方动干戈的事了。匈奴难以制服，不是一代了。侵扰掠夺人畜财物，用来作

为他们的职业，他们的天性本来就这样。从上古的虞、夏、殷、周时代，本来就没有督责规范他

们，对他们像禽兽一样畜养，不当作人类看待。陛下不向上看虞、夏、殷、周的传统策略，却要

遵循近代的失误，这是令我最担忧的，也将会给百姓带来疾苦。”

严安上书说：“从前秦始皇踌躇满志，好大喜功，只想威扬海外，于是派蒙恬率兵向北攻

打匈奴，又派尉屠睢率领水军攻打越人。在这个时期，秦朝兵连祸结，在北方与匈奴作战，南方

又陷入百越之地，军队驻扎在无用之地，只能进而不能退。经过十多年，成年男子当兵打仗，成

年女子转运粮食，生活艰难困苦，无法生存下去，纷纷自尽于道旁的树上，死的人一个接一个。

等到秦皇帝去世，天下叛乱，秦的后代被灭，断绝了祭祀，这就是穷兵黩武带来的灾祸。所以，

周王朝的灭亡是因其衰弱，秦王朝的灭亡是因其强盛，都是不改变国策造成的结果。现在，朝廷

征服南夷，使夜郎国前来称臣朝见，降服羌人和僰人，攻占葳州，建筑城邑，深入匈奴内地，焚

烧他们的龙城，议论的人都称赞这样的做法。实际上这样做只是群臣得到好处，对国家来说并不

是长久的计策。”

奏书上呈汉武帝，武帝召见他们，问他们：“你们原来都在哪里？为什么这么晚我们才相

见！”任命他们做了郎中。

14.C（C项，“比喻”的手法理解错误。这里使用了拟人（比拟）的手法，将溅起的酒花拟作异

乡人的愁绪，使愁绪具象化。）

15.①沉郁：表达了诗人对荒乱时世的感慨及自身离乱漂泊的沉痛之情。（1分）首联诗人对月兴

叹，以江月寄情，通过“乱”字、“逋逃”、“病客”等词可以感知诗人的愤慨。颈联紧扣首联，

“病客”引起怀归之感，以酒浇愁，听浪思归，而无所归，表达了诗人漂泊在外的沉痛之情。（2

分）

②顿挫：颔联由首联对时荒世乱的局势转写野泊时所见之景，用气象广阔的背景作一顿挫。（2

分）尾联从颈联诗人自身沉痛的心情转笔写到国家的动乱，境界陡然开阔，作一顿挫。（1分）

16.（1）纵一苇之所如凌万顷之茫然

（2）今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神

（3）示例：《九歌》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”

《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（如有其他答案，只要符合要求，

即可给分）

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

17．①雄伟壮观②叹为观止③层次分明（3分每处1分，符合语境、语法搭配正确即可，有

错别字该空不得分）

18．（1）比喻：将舞蹈演员比作“料峭的山、层叠的峦”，生动形象地表现了舞姿和画中山水

的优美。

（2）排比：分成三个句子来表达，使句式更简短，更有节奏感和韵律美，与原文语言风格一致。

更突显舞蹈三个方面的特点，增强语言表达的感染力。（答对两点给满分）

19.①强调重心的角度：原句陈述对象是“万千自然景象”与上文景观的列举承接紧凑，表达一

致。修改后的句子陈述对象是“画卷”。

②用词修饰的角度：原句“繁而不乱，大而有致”是谓语，是形容“自然景象”的特点。修改后

的句子，“繁而不乱，大而有致＂变成了画卷的修饰语，不妥当。

③句式一致的角度：原句为三个短句，更合乎文段语言风格。修改后的句子显得冗长。

④语言节奏的角度：原句节奏轻快活泼，与原文一致。修改的句子打乱了原文的节奏。（答对两

点给满分）

20.①如果睡眠与生物钟不一致②右侧睡甚至会加剧胃灼热的症状③最好的睡姿是平躺（每

空2分。字数不合要求，酌情扣分）

（第①空，根据前面句子提到的睡眠时间还要与生物钟相协调，提示了关键词生物钟，后面句子

写到醒来时感觉昏沉，可知填写的句子是“如果睡眠与生物钟不一致”或意思相近的语句。第②

空，后面的句子写到如果采用左侧睡姿，就不会出现上述问题。可以推出前面应该填写“右侧睡

甚至会加剧胃灼热的症状”或意思相近的语句。第③空，与前面句子形成对比，最糟糕的睡姿就

是趴着睡了，可见这句应该填写最好的睡姿是什么，再根据后面提到平躺尽管是最好的睡姿，可

以推出应该填写“最好的睡姿是平躺”或意思相近的语句。）

21.尽管平躺是最好的睡姿，但舒服仍然是关键的，你的睡姿的舒适与否，会很大程度上影响你

的睡眠质量。

（修改正确一处2分，两处满分）

（有两处语病：一是关联词语序不当，应该把“尽管”放到“平躺”的前面。二是逻辑不当，一

面对两面，应该在舒适后面加一个“与否”。）

22.【写作提示】

一、材料解读

这是一则比喻类材料作文，以月球探测器比喻人生，月球探测器的发射（出发）、运行、到

达月球的过程好比人生之路。从某种意义上说，人生轨迹就像探测器的运行轨迹，沿途有金钱、

权力等种种诱惑，诱使一些人在不知不觉中偏离人生航向；所以只有坚定正确的目标和价值取向，

不断矫正自己的人生航向，才能确保在纸醉金迷的诱惑中“不迷航”，在复杂多变的环境中“不

偏航”“不失性”。材料告诉我们：人生要敢于出发，不断修正或完善人生方向，最终实现人生

目标或理想、价值。

要求写作者的立场身份应该是新时代的有志青年，“结合你的生活体验和社会实际”则必须

要联系现实。

二、参考立意

地球是出发地，月球是目的地（或者是目标），月球探测器在运行过程中不断修正航道，最

终到达目的地（实现目标）。这一过程好比人生、企业、社会、民族、国家发展。据此可有以下

立意：

1.不断修正前行之路，实现人生目标。

2.人生之路不平坦，要学会修正人生方向。

3.咬定目标不放松，修正方向奔前程。

4.在规划中前行，于变化中修正

5.目标指引方向，不断修正前进

6.坚守目标能行稳，及时修正方致远

7.敢于前行，勇于修正，胜利抵达

【注意事项】

1.“修正”可以理解为自我修正或外力修正。

2.把握关键词——出发、修正、到达，写作过程中要能体现出它们相互之间的辩证联系，不

能只谈人生需要奋斗、拼搏、挫折、失败等。

3.本题尽管主旨貌似多元，但在主题词“出发、修正、到达”中，“修正”当为阐发论述中

心。

三、评分等级参考：

1.一类卷（54—60分）

四个维度体现明显，圆满完成写作任务。紧密结合材料，紧扣“出发、修正、到达”关键词，

要能体现出它们之间的辩证联系。并把“修正”当为阐发论述中心。能结合新时代要求，阐明自

己的理解和认识。话语得体，格式规范。文章有亮点（丰富、深刻、文采、创新有一即可）。

2.二类卷（48—53分）

四个维度均有体现，较好完成写作任务。紧密结合材料，紧扣“出发、修正、到达”关键词，

但辩证分析方面不够全面和深刻。能结合新时代要求，阐明自己的理解和认识。话语得体，格式

规范。文章无亮点。

3.三类卷（42—47分）

四个维度均有体现，写作任务完成不全面，有所偏废。能够结合材料，对“修正与目标”特

征有所阐述，但是不够清晰。能结合新时代要求，阐明自己的理解和认识。话语基本得体，格式

规范。

4.四类卷（36—41分）

四个维度有所涉及，写作任务完成一部分。或忽略材料，泛泛而谈“修正”，没有谈及与“修

正”相关联的“目标”。或虽引述了材料，但是没有从材料中提炼观点。

5.五类卷（35分及以下）

不结合材料，没有论证对“出发、修正、到达”关键词的理解，只是纯粹的写挫折、失败、

或者只谈梦想之类的。语言表达不够流畅。

其他扣分说明：

1.完全套作（有据），0分；

2.抄袭阅读材料或其他文章的（有据，超过50字），扣5分；

3.没有标题，扣2分；

4.无效文字每100字扣10分；

5.语言不流畅，书写凌乱，错别字较多的，酌情扣分，扣满6分为止。

6.字数不够：

600-800字，结构完整，每少50字扣1分；结构不完整，少100字扣10分。

600-400字，30分以下评分。

400-200字，20分以下评分。

200字以下，10分以下评分。宜春市2023年高三年级模拟考试语文试卷

命题人：张华荣（丰城九中）王磊（宜春中学）

审题人：吴少华（宜春实验中学）陈韬（宜春市教育教学研究中心）

注意事项：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上，写在试卷上无效。

一、现代文阅读（36分)

(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成13题。

作为中国现代文学中“美育立人”思想的代表人物，梁启超、王国维、蔡元培、鲁迅、朱光潜、

郭沫若等，他们既接受了中国传统文化的熏陶，又受到西方席勒、康德、叔本华、尼采、杜成等

文学家、哲学家、美学家、教有家的影响，形成了具有现代性的“立人”思想。在启蒙与救亡的多

重变奏下，他们肯定人的价值，强调人的地位与尊严，倡导以国民性改造为重点的“立人”思想。

笔者认为，“美育立人”思想的功能大致可以分为内在的教育功能与外在的社会功能两个方面。

内在的教育功能，即是通过艺术教育培养审美意识，发展个体的美好品性，促进人的全面发展。

这种功能是非功利性的、个体性的，它基本上延续了中国古代诗教对君子人格塑造的美育观点。

外在的社会功能，突出表现为改造国民性。即主体以现代人格精神的提升来超越自我，融入集体，

将审美与启蒙、救亡等上层建筑融合，通过唤醒人性觉醒、号召政治变革来推动社会发展。这种

外在的社会功能是中国传统诗教所没有的，是现代“美育立人”思想更加深层的诉求，它是实用的、

群体的、社会层面的，带有强烈的功利主义。

受“五四”新文化运动的影响，现代文学中的“美育立人”思想，具有鲜明的时代特色，它担负

了思想启蒙、救亡图存、国民性改