部编小学一年级语文上册教案-【4 d t n l 】

4dtnl教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步把握两拼音节的拼读方法。3．借助拼音，正确认读“公路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。4．认识“马、土、不”3个生字。教学重难点声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。教学预备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2．预备资料：“状元成才路”多媒体课件、拼音卡片。教学课时2课时第1课时课时目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读d、t和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。教学过程板块一嬉戏导入，拼读音节1．嬉戏“碰碰头，找朋友”。教师介绍嬉戏规章：学生依次举起b、p、m、f卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。2．读后评一评：拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？【设计意图】学生年龄小，学问储备有限，学得快，遗忘得也快，准时复习，巩固前面所学内容格外有必要。还有少部分学生学习起步稍晚，新课的第一次还不能用“学会”来形容，还只是“知道”，更需要通过复习把握前面所学的学问。板块二借助情境图，认识声母1．出示情境图，引导看图：六月一日，是我们大家的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？预设：小男孩神气地敲着架子鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。2．找新字母，识记形。（1）引导：同学们真是多才多艺呀！我们今日要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？预设：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d，伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓槌像l。（2）课件展示声母与图画重叠效果。（3）教师范读，学生跟读。鼓和鼓槌d——ddd，像个伞柄t——ttt，像个门洞n——nnn，像个鼓槌l——lll。3．比较体会，读准音。（1）引导：我们再来做个小试验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？预设：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有比较强的气流冲出。（2）示范发n和l的音：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。学生自由练习。提问：发n时，气流犹如是从哪里出来的？发l时呢？（3）从词语中去体会声母n和l的读音，教师引导读。教师范读，学生跟读：女孩、女生、女同学。教师：“女”的声母就是n，n—ǚ→nǚ。学生跟读：n—ǚ→nǚ。教师范读，学生跟读：拉车、手拉手。教师：“拉”的声母就是l，l—ā→lā。学生跟读：l—ā→lā。4．开火车读d、t、n、l，留意纠正不正确的发音。【设计意图】充分利用情境图，读准声母d、t、n、l的音，记住d、t、n、l的形，通过示范、小试验、联系熟悉的词语，体会发音的不同。板块三比较辨析，指导书写1．区分形近字母。（课件出示声母：b—dm—nf—t）（1）指名分组读。提问：你发觉每组字母有什么不同？（2）学生拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。预设：b—d左下半圆是d，右下半圆是b；m—n一个门洞是n，两个门洞是m；f—t伞柄朝下是f，伞柄朝上是t。（3）师生对读，帮忙识记。左下半圆——ddd，右下半圆——bbb；一个门洞——nnn，两个门洞——mmm；伞柄朝下——fff,伞柄朝上——ttt。2．指导书写。（课件出示四线格中的d、t、n、l）（1）学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。（2）认识新笔画：竖右弯。（3）教师边示范，边让学生跟着书空。d：左下半圆、竖，两笔写成，占上格和中格。留意左下半圆写饱满，第二笔竖不要遇到第一条线。t：横、竖右弯，两笔写成，占上格和中格。留意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。n：竖、左弯竖，两笔写成，占中格。留意占满格。l：竖，一笔写成，占上格和中格。留意竖的起笔在第一条线下方略低的位置上。3．学生练习写，教师巡视指导。留意提示和适时纠正坐姿和握笔姿态。4．用投影仪展示学生书写的作品，师生共同评一评。5．再次练习书写。【设计意图】学生在ɑ、o、e的学习中已经认识了四线格，指导书写声母d、t、n、l的时候要以四线格为参照去指导学生把声母写在合适的位置上。动笔即规范练写，还要重视握笔姿态和坐姿的纠正。板块四借助图片，练习拼读1．引导：声母喜爱与韵母交朋友，先来认认d、t与韵母交的朋友吧！2．课件依次出示音节，学生拼读正确后出示相应的图片，看图说词语。dǎ（打水打靶打鼓）dé（得分）dī（水滴滴答）dú（读书读报）tā（他们她们他和她）tè（特殊     高特殊     胖）tí（提水）tú（地图图画）3．拼读课本第26页的音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。同桌合作：一人拼读，一人认真听，听后评一评谁是“拼音小能手”。【设计意图】出示图片，将音节与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知，符合儿童形象思维占主导地位的特点。第2课时课时目标1．正确拼读n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。初步把握两拼音节的拼读方法。2．借助拼音，正确认读“公路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。3．认识“马、土、不”3个生字。教学过程板块一拼音嬉戏，复习旧知1．夺红旗：谁认识的声母多？（1）每小组选一名学生，读出自己知道的声母，读得多的嘉奖一面红旗。bpmfdtnl（2）开火车认读声母。2．做字母手指操。3．找朋友：把音节和对应的事物连上线。tùtītǎdì【设计意图】创设嬉戏情境，引导学生复习声母和两拼音节，让学生在嬉戏活动中感受学拼音的乐趣。板块二拼读音节，熟悉方法1．课件出示课本第26页的n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。nánénǐnùnǚlālèlìlùlǘ（1）请学生自由拼一拼，读一读。（2）指名拼一拼，读一读。（3）师生对读。教师读鼻音音节，学生读边音音节，如教师读ná，学生读lā。再交换读。2．嬉戏：哪几个顽皮的小朋友离开了家？请你找出他们，送他们回家。eq\x(\a\al(nánénǐnùnǚ,lālèlìlùlǘ))（nù）（lǘ）（lù）（nǚ）【设计意图】在学生自主拼读的基础上，通过师生对读，辨析n和l与同一韵母组成的音节，帮忙学生正确拼读音节；采用嬉戏的形式，借助图片帮忙学生复习两拼音节。板块三看图拼读，学习字词1．看图说话，学习词语。（1）课件出示课本第27页插图，提问：这是什么地方？你看到了什么？依据学生的回答，相机出示词语：、。（2）学生自主拼读音节词，认读词语。（3）指名拼读词语。2．联系生活，认识生字。（1）引导：你看到的公路是什么样的？公路上有些什么？（2）指导识记“马”：你在什么地方见到过“马”字？预设：在电视里见到过马车；在舞台上看过马戏；在电视里的草原上看见了许多马；去儿童公园坐了旋转木马；象棋里有“马”字……读词语：马车、木马、牛马、白马、马上。（3）读词语“泥土”，提问：你在哪里见到过“土”字？预设：一二三四五，金木水火土。（4）用“土”口头组词：土地、尘土、泥土、沙土。【设计意图】将音节词、生字的学习与生活中的事物联系起来，与已经学习过的课文联系起来，让学生感受到生活中到处能学习音节词、认识汉字。板块四练读儿歌，识记汉字1．指导学生看课本第27页情境图。描述：宽宽的公路伸向远方，公路两边长着绿油油的青草。瞧，一只小兔和一只小狗来了，在草地上蹦蹦跳跳，还打滚呢！一棵棵小草倒下了，好心疼呀！我们得请小兔、小狗留意什么呢？（课件出示儿歌《轻轻跳》）2．学生尝试拼读，把已经学过的音节圈出来。预设：tù、wǒ、bù、nǐ。3．指导读好标红的音节“tù”“nǐ”。4．学习生字“不”：指名拼读bù。引导：你在哪里见过“不”字？请用“不”组词或说一句话。（不行、不敢、不好）5．多种方式朗读儿歌：小老师带读，师生接力读，生生接力读，一边做动作一边读。6．提问：听了大家朗读的儿歌，小兔、小狗会怎么样？预设：疼惜小草。教学拼音部分的儿歌定位要正确，主要是为了巩固拼音、复习本课和前面学过的字母以及为音节学习供应语境，不能过多地分析和讲解。板书设计4dtnl作业设计见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。教学反思比一比，记住d、t、n、l的形。让学生自制这几个声母和b、p、m、f的卡片，拿出卡片进行对比，发觉不同的地方和相像的地方，然后一起读字母歌“左下半圆——ddd；右下半圆——bbb……”学生都能正确区分，动手动