部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质课件

9.短诗三首

四年级语文下册

部编版第一课时初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。单元主题语文要素

学习任务一：单元导入，初

读

诗

歌

冰心（1900—1999），原名谢婉莹。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品:诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。

作者简介冰心的作品《再寄小读者》、《小桔灯》、《繁星》《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。

资料补充

学习目标1.自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

朗读诗歌

繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

朗读诗歌繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？

朗读诗歌繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。

读准字音繁星漫灭藤萝膝上波涛躲避màntāoténɡxīfán繁漫灭藤萝膝涛躲漫灭藤膝涛躲繁萝fánmànmièténɡluóxītāoduǒ

读准字音

形近字对比膝（膝盖）漆（油漆）漫（漫灭）慢（快慢）

学习任务二：

反复朗读，读出韵味

《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱

理解诗句诗中描写了哪些景物

繁

星（七一）这些事——是/永不漫灭的回忆；月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。

理解诗句漫灭：磨灭，模糊不清。

对童年的深深怀念、对母亲的留恋。

学习任务三：

情动辞发，仿写《繁星》

月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，唤起了你怎样的感受?

课后问题

月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了绿色的菜园，菜园中散发出耀眼而恍惚的光亮，藤萝垂落在廊亭的边缘，孩子安静地趴在母亲的膝盖上，听她讲着美妙动人的故事。

联想画面这些事——是/永不漫灭的

回忆；（

）的（

）

（

）的（

）

（

）的（

）

强调作用，体现诗人对母亲的依恋和母亲的温馨。

营造情境，感受温馨祥和美好的画面。

仿写诗句这些事——是/永不漫灭的

回忆；（

）的（

）

（

）的（

）

（

）的（

）这些事——是/永不漫灭的

回忆；（

冰冷

）的（

雨中）

（

大大

）的（

伞下

）

（

父亲

）的（背上）

感受父爱

指导背诵这些事——是（

）的

回忆；（

）的（

）

（

）的（

）

（

）的（

）

学习任务四：

回顾内容，总结方法

板书内容，小结学法读出节奏感受画面体会情感园中叶下膝上回

忆怀念母亲怀念童年繁

星（七一）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。这时候我在星的怀抱中微笑着，我沉睡着。——巴金

拓展阅读造物者——倘若在永久的生命中只容有一极乐的应许我要至诚地求着“我在母亲的怀里母亲在小舟里小舟在月明的大海里”——冰心《春水》

拓展阅读学好语文快乐成长！9.短诗三首

四年级语文下册

部编版第二课时

学习任务一：

感情朗读，读出韵味

繁

星（七一）这些事——是/永不漫灭的回忆；月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。

朗读诗歌读出节奏感受画面体会情感

繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。

朗读诗歌读出节奏感受画面体会情感

繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。

理解诗歌“心中的风雨”主要指的是生活中的苦难、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

“天上的风雨”指的是大自然界中的风雨。指恶劣的天气。

繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，

鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，

我/只躲到/你的怀里。

体味情感对母爱的赞美对母亲的感激

学习任务二：

对比阅读

感悟短诗特点

对比阅读

繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。游子吟孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。同字成韵

短诗特点音韵美内容美形式美短小精悍自由活泼错落有致通俗易懂

想象丰富

真挚自然朗朗上口

悦耳动听

富有节奏

学习任务三：

朗读诗歌

体验情感

繁星（一三一）大海啊!

哪一颗星没有光?

哪一朵花没有香?

哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响?

自读体验格式不一韵脚：ang

运用排比和连续的反问，强调突出了句子所表达的情感，更能让我们体会到对大海的赞颂之情。反问句

繁星（一三一）大海啊!

哪一颗星没有光?

哪一朵花没有香?

哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响?

繁星（一三一）大海啊!

每一颗星都有光。

每一朵花都有香。

每一次我的思潮里

都有你波涛的清响。

陈述句

大海成为她童年生活的亲密伙伴，她在海边散步，海隅游玩，看潮涨潮落、云卷云舒。“晴朗之日，海不扬波,我抱膝沙.上悠然看潮落星升。风雨之日，我依窗观涛,听浪花怒撼岩石。”“这是我童年活动的舞台上，从不更换的布景，我是这个阔大舞台上的‘独脚’，有时徘徊独白，有时抱膝沉思”“感受到了无限的欢畅与自由。”

补充资料自从我离开童年的海边以后，这几十年之中，我不知道亲近过多少雄伟奇丽的海边，观赏过多少璀璨明媚的海景。——《海恋》如同星星自然而然地发光，花儿自然而然地有香，诗人由大海联想到星光和花香，因为深爱大海，自然而然地浮现出翻起波涛的清响，自然融合，始终如一。通过回忆园中藤下，“我”在母亲膝上的情景，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

感悟诗句《繁星》(七一)《繁星》(一五九)《繁星》(一三一)通过描写星光、花香和大海的涛声,表达了作者对大海的热爱之情。通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的依恋及对母爱的赞颂。联系生活实际体验情感联系自己经历体会情感根据相关资料体会情感①③②

方法总结

学习任务四：

综合学习，轻叩诗歌的大门

拓展阅读

诗歌的海洋里有无数珍宝，收集诗歌，感受诗歌的魅力。（一)繁星(节选）冰心繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语?沉默中，微光里，他们深深的互相赞颂了。

拓展阅读繁星(三三)冰心母亲啊!撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。繁星(八十)冰心母亲呵!我的头发，披在你的膝上,这就是你付与我的万缕柔丝。荷叶·母亲母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来