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经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！话、打断别人说话，打架、抱怨、发脾气、拖延、倔强、上课睡觉、反抗老师、媒介依赖、恃强凌弱、家庭作业问题等。在帮助学生解决这些问题时，我的主要进而有效控制学生的行为。短期效果非常明显。但很快不良行为又会反复出现，年的班主任工作总感觉事倍功半。“积极心理健康教育前方的道路并给予我莫大的工作动力。这次班会和以往不同的是以“致谢”开始，75个孩子依次传递着“爱心话不和谐的事情，很多孩子都提到了，学习放松了、迟到了、家庭作业没有按时完进行了修订完善，新的公约更细致、更具体、更适合孩子们。我相信我们的班集体会更加的和谐，我相信孩子们会更加快乐、自信的学习和生活，班会在尊重、案例二：一张“错误目的表”每一种错误行为的背后都有一个特定的错误目的和信念，错误行为发生后，加错误的回应让事情更糟糕，所以，孩子出现错误行为后，老师、家长一定要关注错误行为背后的目的和信念，以此做出主动地、赋予孩子力量的积极回应。回应。1、寻求过度关注——错误观念：只有在得到老师的关注时，学生才有归能让老师同样受到伤害。4.自暴自弃——错误观念：不可能有所归属，我放弃。了，他们渴望我的理解、帮助、和鼓励。相信你们的老师！案例三：一个解决问题的有效方案情，我的情绪很不稳定，心烦、恼怒、失望糟糕透顶。理智战胜狂躁，我先给自念和方法。很快我的情绪平复了。先解决6个学生的早读迟到问题。大课间，我把6个学生带到教室隔壁的活动室，大家围坐成一个圈，我没有批评、责备，而误是学习的最好时机。分钟后我走进并把我弄疼了。我动手还击了他。我的第二个问题：当时你的感受？男孩回答：今天下午的遭遇，并进一步询问伤势，男孩回答：没事了老师，刚才我也不对，太冲动了，我和他是好朋友，没事了老师。我什么也没说，而是给了孩子一个《兄弟情》相信在积极心理健康教育的实践过程中，我们

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