《回顾拓展一》教学设计

《回顾拓展一》教学设计《回顾拓展一》教学设计1

学习目标：

1．沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

教学过程：

课前预备：

1．重新阅读本组几篇课文。

2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、和含义。

3．阅读成语故事书。

教学过程：

沟通平台

一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。

二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师沟通对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

日积月累

一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

二、小组内相互说说这些名言的意思。

三、全班沟通，对这6句名言含义的理解；理解不清晰的地方，老师准时讲解。

四、运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。

五、当堂检查背诵状况

六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

成语故事

一、读故事，讲讲故事的内容。

二、悟寓意，说说这个故事告知我们的道理。

三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

四、拓展阅读，推举《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供同学阅读。

《回顾拓展一》教学设计2

习目标

1．通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导同学学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

沟通平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内沟通自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

日积月累

（1）在很多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今日我们就来观赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

a同学自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比方自己不做官并非丢失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了悦耳、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，或许刚开头时还显得很微弱，但诗人敏感地留意到了，而且从中听到了春天的信息。在悄悄的月夜中，虫声显得格外引人留意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美妙联想。

c菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最终凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的缘由，表达了诗人特别的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品行的赞美。

（4）背诵并积累这些诗句。有爱好的同学读读背背原诗。

趣味语文

（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班沟通，体会一字诗的妙处。

《回顾拓展一》教学设计3

教学目的

1．结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外的学习与活动，在沟通中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导同学朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

3．展现、沟通综合性学习的活动成果，用多种方式进行展现，汇报这一阶段的学习收获。

教学重点：结合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教学难点：从三个角度来展现、沟通同学综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展现，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学时间：1-2课时

教具预备：预备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。

学具预备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规章；一个名言摘抄本。

教学过程：

一、沟通平台

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际力量和习作力量几个方面，结合课内学习沟通自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按挨次逐一沟通，同学之间相互补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行安排沟通，小组汇报，各小组之间相互补充。

2．就课外的综合性学习，沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起共享？

（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3．老师引导全班沟通，共同回顾。

留意：老师可以请同学在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家关心。

二、日积月累

1．引导同学在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。

老师留意引导同学结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

2．请同学把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起沟通，观赏，使全部人得到激励。

3．建议同学依据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

4．请同学在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜爱的名言警句。

三、展现台

1、组织同学成立读书爱好小组，开展读书争论活动。

说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

2．老师出示阅读记录卡，请同学观看，说怎样做阅读记录卡。

3．鼓舞同学在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规章。

（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？老师随机板书。鼓舞同学建立图书角，给图书归类。

（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规章）

（3）引导同学制定借阅规章。

（4）老师依据口语交际和习作中的了解，依据同学的综合性学习状况，引导同学以更多的形式，如展现读书笔记、自己的藏书名目等，充分展现学习的成果。

留意：阅读记录卡或读书笔记的展现可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己观赏的作品进行投票或写出评语。对组成的爱好小组，老师可参加他们的争论活动，关心制定活动方案，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。

通过展现使读书活动真正开展起来，激发同学的阅读爱好，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培育每个同学的读书习惯。

板书设计：

书籍的分类：散文科普小说诗歌童话

《从百草园到“三味书屋”》《神秘》《散落人间的精灵》《泰戈尔诗集》《格林童话》

《回顾拓展一》教学设计4

教学目标：

1．通过对课文内容的回顾与沟通，加深同学对课文内容和写法的理解。

2．指导读背理解古诗句，丰富同学的语言积累，渗透思想感情的训练。

3．阅读，培育同学语言文字信息的处理、记忆力量和语文学习的爱好。

重点难点：

1．回顾课文内容，强化对表达独特感受方法的感悟和理解。

2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富同学的文化积累。

教学方法：

先学后教，当堂训练，目标教学法

教学预备：

收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，预备相关课件或小黑板。

课时支配：

两课时

第一课时沟通平台

教学目标：

1．加深对文章内容的理解，体会的情感，培育对大自然的喜爱。

2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。

3．使同学熟悉到沟通争论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人沟通。

教学过程：

一、导入板题

同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领会到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、沟通感受。同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了是怎样观看大自然的，体会到了们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了们是怎样绽开想象和联想来表达自己独特的感受的。可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了许多许多的东西。这节课，我们就来相互沟通一下自己学习的体会和收获，好吗？

板书课题:

沟通平台

──课文学习的体会和收获

二、呈现目标

我们这节课上的学习目标和任务是：

学习目标

1．回顾课文的内容、情感以及文章表达独特感受的方法。

2．练习并把握借助与他人沟通争论进行合作学习的方法。

三、指导学法

本节课我们沟通争论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作沟通更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：

学习指导

看课本第15页“沟通平台”部分的对话，想想他们重点沟通的话题是什么？假如你要和班级的同学沟通课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行争论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使争论学习的效果更好。

想一想：1．你可以和同学就哪些话题绽开争论？

2．你预备选择其中哪一个话题重点来谈？

（先想好2～3个预备沟通的话题，4分钟后向老师汇报。）

四、提交话题

4分钟时间到，同学们，你们预备沟通的话题都想好了吗？谁情愿站起来向

老师汇报一下你想出来的话题？

（老师依据同学的回答，将有价值的谈话题目写到黑板上。此环节是为了培育同学发觉并精确     表述话题的力量。必要时，老师可以问一问同学：为什么要选择这样一个话题？）

五、确定话题

同学们一下子找出了这么多可以供大家争论的话题，可见你们对课文把握得多么好，在对课文的学习中得到的.体会和收获有多么多。除了你们说的这些，老师还可以再提出几个可供大家争论的话题。（老师作补充板书）

这么多的话题，我们一节课不行能争论得完，我们从中选择几个重点来沟通，行吗？（老师用符号重点标记几个重要话题）

这节课，我们就重点沟通这几个话题。现在，老师给大家5分钟的预备时间，让你们做发言的预备，待会儿咱们比一比，看那位同学的发言最精彩。

（同学看课文、查资料、思索、写发言要点，做沟通前的预备）

六、汇报沟通

下面咱们开头第一个话题的沟通，那位同学情愿站起来第一个发言？其他同学要仔细听，自己也随时做好补充发言的预备。

（一个话题一个话题的沟通，有利于集中争论明白一个问题，也有利于老师逐项了解同学语文课文学习的效果。）

七、课堂小结

通过刚才的沟通争论，大家对本单元的课文又加深了一层的理解，有很多从前自己没能感悟到的东西现在也有了深刻的理解和体会，这就是回顾和沟通学习的好处。常常回顾自己学过的学问，可以做到温故而知新，对学过的课文每回过头来回顾一遍，我们就会有一些新的理解和发觉，这的确是一种值得我们采纳的学习方法。就学习的心得和体会与别人进行沟通，更是一种值得我们借鉴的学习方法，由于争论和沟通可以使我们在思维的碰撞中得到更多的东西。通过这节课的学习，你知道怎样才能与别人进行更有效的合作沟通吗？

（启发同学熟悉三点：明确的话题、充分的预备、虚心的态度）

八、作业练习

这节课，咱们重点就几个话题绽开了争论和沟通，还有一些话题也很值得大家相互间进行沟通。假如你对那些话题感爱好的话，下课后可以和同桌、小组的同学、老师甚至你的家人进行一下沟通。

其次课时诗句积累

教学目标：

1．积累有关描写大自然的诗句，体会想象、联想的写法与的独特感受。

2．阅读短文，精确     把握内容，体会“一”字诗的妙处。

教学过程：

一、日积月累

1．导入板题

同学们，我们中华古诗词中有很多描写大自然的语句，如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”高鼎的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”像这样的诗句谁还能再背诵一些？

古人的这些诗句，让我们感受到了大自然的美妙与情致，今日，我们再来这样的诗句，好不好？请大家把课本翻到第15页，找到“日积月累”这部分。

板书：日积月累

2．呈现目标

这是我们这节课学习的第一个任务，请大家先看一下我们对这几句古诗学习的目标要求：

学习目标

（1）能够背诵、默写诗句和的名字。

（2）体会联想、想象方法的运用和诗句表达的的感情。

3．学习指导

下面请大家先根据老师的建议和要求，自己理解和记忆这几个诗句。

自学指导

先比一比，看谁能在最短的时间内精确     记忆诗句和的名字。然后试着体会联想、想象方法的运用和诗句表达的的感情。不懂的地方可以查工具书、和同学争论、问老师。

先自学，5分钟后老师检查背诵和默写，找同学说说对诗句的理解。

4．同学自学

同学自学时老师巡回察看，了解同学学习的状态和效果。

5．自学检测

（1）抽背诗句及名字。

（2）抽同学到黑板上演板，找其他同学上台改错。

（3）抽问同学对诗句的理解。

（在自学检测过程中老师对同学不会的地方实施后教和点拨。）

二、趣味语文

1．板题示标

下面我们进行本节课的其次项学习任务（板书：趣味语文），学习的目标任务是，请同学们依据学习目标要求和学法建议自学理解短文，5分钟后老师检查大家学习的效果。

学习目标

（1）借助工具书和联系上下文学习理解生字词。

（2）竞赛看谁能精确     记住故事内容并最先会背“一”字诗。

（3）体会“一”字诗妙在哪里。

2．同学自学

同学自学环节老师巡看，了解同学学习的难点在哪里，发觉学习中存在的问题，对同学的学习行为给以监督、提示或示意。

3．自学检测

（1）指名读短文，重点检查字音是否读准。

（2）指名概括介绍短文内容，要求抓准关键要素。

（3）指名说说对“一”字诗的理解。

（4）同学提出不懂的问题，落实后教。

4．诗句背诵

（1）同学背诵

（2）提问背诵

三、练习检测

1．将诗句补充完整，并填写名字。

（1）落红不是无情物，_____________________。（）

（2）造物无言却有情，_____________________。（