作文教学课件《我在-中成长》

作文教学课件《我在——中成长》【教材分析】

《成长的苦恼》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》七班级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：

１、说一说自己的苦恼（要求将自己成长中的苦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学沟通后写成日记）。

２、妈妈（爸爸、老师、伴侣……）少年时期的苦恼（要求以小记者身份长感采访自己四周的成年人的苦恼，并将采访内容写成作文）。

３、替伴侣解脱苦恼（要求以书信形式为一个遇到苦恼的伴侣设身处地地化解苦恼）。

这三项活动内容贴近同学生活，能激发他们参加的爱好，并能为他们运用语文力量供应充分的素材，即使是在初三班级的特别阶段特别日子里。

【活动目标】

１、熟悉自我，正确对待成长中的苦恼，树立正确的人生关和价值取向，以乐观的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

２、了解他人的苦恼，能从多角度重新端详并评价自我。

３、学会沟通与理解，增进同学间相互合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱苦恼。

【活动重难点】

１、能正确表达感受、心理和体会。

２、能运用自己的生活体验深化感知事物，激发喜爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写力量的整体进展。

【设计理念】

充分考虑同学的详细状况，凸现同学主体地位，在敬重同学对人生成长经受的独特体验的基础之上，关心同学走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培育同学正确的情感、态度和价值观。

【活动实施】

一、活动预备

１、列出自己最困惑和苦恼的事，分析缘由及其影响，并想象在别人遇到同样苦恼时，你会供应什么建议，查找克服苦恼的方法。拟好发言提纲。

２、你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录状况。如填写“采访状况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。

３、要求学习小组合作分工，每位同学至少预备一项内容，每项内容至少有一位同学预备。

４、提倡同学从课外收集补充相关材料。

５、在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个公平、宽松、和谐的沟通环境）

二、活动过程

１、人生导航：

（设“最有主见奖”）

播放美国故事片《成长的苦恼》（片段），同学畅所欲言谈感想。

⑴你喜爱剧中的哪一个人物？说说你的体验。

⑵学习小组选出代表进行全班沟通，可以有分歧，鼓舞同学表达自己独到的感受。

老师小结：这是一群可爱的少年成长中的苦恼，珍贵的是他们能把苦恼说出来，并能正确评价自我。友爱的同学们，你曾经也遇到过苦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今日我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打快乐窗一吐为快，或许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样绚烂，笑容如鲜花一般绽放。

２、心情驿站：

（设“最真实奖”）

⑴同学按学习小组进行沟通，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

⑵组长小结归类，以备班上沟通。

⑶班上沟通。

（有些同学对自己的苦恼可能有所保留，不敢直言：或不情愿说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。老师应鼓舞他们，让他们放下包袱，由于总是把苦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响心情，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特殊内向的同学，也可以让他们对自己的父母或好伴侣或日记本说，或者课后与老师沟通，不必强求在大庭广众中说）

３、云开见日：

（设“金点子奖”）

今日大家倾诉了这么多的苦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，信任凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决苦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（老师应引导同学抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，简单烦躁担心甚至紧急兮兮；老师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我示意法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求关心……又如小王不明白父母和班主任老师对他过分留意自己的装扮为什么总是看不惯；老师可从中同学自我意识觉醒，开头留意自己对异性同学留下良好印象谈起，确定这种自我意识的.觉醒有利于培育文明的行为，但是过多留意自己的外表是不妥的，给异性同学以美妙的印象更应注意内在素养的培育，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）

４、真情碰撞：

（设“金话筒奖”）

⑴我们同学间进行了一次心语沟通，相互特别坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。

⑵我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学沟通。

５、学海拾贝：

（设“丰收奖”）

通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。（也可让每个同学用名言警句的形式写出对苦恼的熟悉和感悟，比如：苦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光荣。然后让同学高声朗读自己的名言警句，让全部的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句）

６、引吭高歌：

（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）

老师：大家不仅说出了自己的苦恼，也了解了他人的苦恼，而且能乐观、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解苦恼，信任我们的生活，我们的明天会更加绚烂，更加美妙！

【活动延长】

将今日的真心话，心中情，写在日记本上，登记自己成长过程中苦恼或欢乐的一笔，留下自己成长的脚印     。建议从今以后，建立自己的日记文档。

【活动反思】

本次活动，不管是哪一班级哪一班，同学均能乐观响应，而且参加面广，在合作沟通中时时到处跳动着孩子们制造的思维火花。语文原本就是应当这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。

这次活动，在很大程度上也发挥了同学的自主性，培育了他们的合作精神，提高了同学的听说读写力量，为平常紧急而繁忙的语文学习开拓了一片新的天地，并且也为他们排解成长过程中的苦恼，尤其是在特别的日子里以乐观乐观的生活态度来对待人生供应了一个新的渠道。活动内容支配有肯定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。重视同学互评，从形式、内容方面推举整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应当是一种乐观有效的评价。

不足处是教学内容多，同学参加乐观性却很高，45分钟时间明显不够，不少同学想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；假如用两节连堂课时间就比较充裕了。

作文教学课件《我在——中成长》篇3

教学要求：读懂本次习作的要求，能围绕“成长的苦恼”这个话题写一篇习作。习作中要能写清晰自己的苦恼是什么，为什么而苦恼。能大胆地写出自己的心里话，写好后情愿与别人沟通，消解苦恼。

重难点：说真话，抒真情。关心同学打快乐灵的窗口，实话实说。

教学过程：

一、激趣导入，揭示话题。

1、师谈话导入：同学们，你们很快就要学校毕业了，学校阶段你过得好吗？大家确定都有过欢快也必定有过苦恼。今日就让我们回顾一下你有什么苦恼。大家先争论，“小孩子是最无忧无虑的”对这句话你是怎么理解？有什么看法？

2、同学沟通：小孩子其实和大人一样也有自己的苦恼，小孩子无忧无虑其实是大人自以为是的猜想。

3、师：那么能说说详细有什么苦恼吗？

4、生互动说苦恼：

姚静：我是班长，很多人可能以为当班长多威严啊。却不知什么官都能当，就是班长不能当。每天要喊“起立”，事事要带头。考书不能差，稍比别人少一点分数，就有人说风凉话，班长才考这一点分数！似乎班长就不是人，而是神了。

舒妹：每当我看到别人都有妈妈的呵护，我这心里就像打翻了五味瓶，说不出什么味道。由于我的妈妈早早就离我而去，从小我就是与父亲相依为命，从不知母爱为何物。

金龙：我最大的苦恼就是考书了，我学习差，字又糊涂，每次发考卷时，我常是一把抢过考卷放进抽屉，不敢看份数，怕被同学讥笑。

家敏：我的苦恼就是同学常喊我外号“落肚”。我有那么难看吗？那一个女孩子不爱美？请同学们以后别喊我这么难听的外号行吗？

联辉：我最大的苦恼就是做作业了。开学到现在，全班就数我欠交作业次数最多。由于，我最好玩，一下课就像飞鸟投林，那多好玩啊，谁还有心事作业？

如敏：我最大的苦恼就是我妈妈对我的份数特殊感爱好。只要考了一百分，她的脸上就写满兴奋，只要一次考砸了，那可就好几天都没好脸色了。似乎只有分数才是她的亲女儿似的。

听到上面同学真心的袒露，其他同学也纷纷说出自己的苦恼。有的苦恼作业太多，有的苦恼没有自由，有的苦恼家长要求太高。很多平常听不到的真心话都在无意中尽情流露。

5、小结：是啊。大人们不知道原来小孩子也有这么多的苦恼。有来自家长的压力，有来自学习的负担，有来自同学的误会，有来自老师的批判，也有的苦于找不到知心伴侣，更有的是心里话找不到倾诉的对像。消失这些都是正常的。只要你们把这些苦恼说出来，让同学们理解了，心中的苦恼就会烟消云散。今日就请同学们以此为题写一篇文章吧。重点写好苦恼的详细细节，用上积累的词语形象地表达自己的真实感受。

二、选择材料，争论写法。

1、选择最让自己的苦恼的内容？写出真实感受。放开心胸实话实说“我口说我心，我手写我口”

2、小组沟通苦恼和感受

3、重温习作要求拟出本次习作提纲。

4、师针对性指导。

三、动笔习作，留意构思。

四、选择典型，评讲沟通。

五、自改习作，抄正抄写。

同学习作：

班长的苦恼（姚静）

很多人都以为班长是班上最大的官，同学们都艳羡我当了班长。却不知，我这班长当得实在辛苦。

且不说每天检查卫生和每节课喊“起立”，也不说每月出班刊这些累死人的话儿。就以这次单元考来说吧。我考了95分，可回到家，妈妈看了分数还是不兴奋，说是隔壁如敏考了100分，你当班长，怎么才考这么一点。似乎班长就该高人一等。

还有一次，上课时，我只和隔壁位说了一句话，就有同学说我“怎么当的班长，还带头说话。”每次捐款，我只要比别人少交一点。就有人说风凉话。所以每次捐款，我都是最终交，生怕别人比我多。

还有一次，我作文比别人慢了半天交，老师就不给我好脸色，虽然没批判，但那脸上分明就是写着：班长怎么能不带头？似乎班长就该事事领先。

每天上课提问，简单回答的都没我的份。我就是举了手也是白举。可一遇上难答的问题，老师的眼中立刻就有了我的向影。似乎我就是为解决难题而存在的。殊不知，我也是同学，不比别人多个脑子，别人答不上，我又何尝答得上呢？所以，我就得比别人多用功，还没布置的背书要先背，别我晚上可以看看电视，我却要抓紧预习，生怕老师提问答不上。

这就是我这班长的苦恼。你能帮帮我，消退这苦恼吗？

没妈的苦恼（舒妹）

每当我看到别人都有妈妈的呵护，我这心里就像打翻了五味瓶，说不出什么味道。由于我的妈妈早早就离我而去，从小我就是与父亲相依为命，从不知母爱为何物。

我的同桌剑彬梳的发型可好看了，我问她谁梳的，她说是妈妈帮她梳的，我可嫉妒了，由于我只有爸爸，让他挑三百斤担子没问题，要梳头却比登天还难。

别的女孩回到家，都可对妈妈撒撒娇，有什么苦恼还可以向妈妈诉说，我却不能，只有做不完的家务在等着我。小小年纪，我就要负起每天煮饭的责任了。由于爸爸太忙了。

爸爸虽然也很爱我，但究竟是男人，很多女孩子家的事他那懂啊，只能由我独自个承受，我也习惯了。最难过的是去年我被一个男同学欺侮，回到家对着墙壁独自抽泣。爸你知道了，他不懂得劝慰，却发疯似的跑向那同学家里，嚷着，要砍死他们一家子。害得我又被同学们讥笑了好几个星期。

我爱我的父亲，并知道他也很爱我。有什么好吃的总是让我先吃。可女孩子家有太多的心事岂是一个莽汉子所能理解？我需要的是母爱，是理解，你们能给我吗？

作业的苦恼（联辉）

大人们以为小孩无忧无虑最欢乐，却不知道我们小孩的苦恼太多太多了。我最大的苦恼就是总有做不完的作业。每天一到学校就有满黑板的作业等着我，做得我手臂酸痛。好不简单，放学了。老师又布置了一大堆的家庭作业。假如做语文遗忘数学，那么等待你的就是二十道的罚抄，假如做数学作业忘了语文，那么就得补充一份“我忘了做作业”之类的小作文。语数作业都做了还不够，英语要背单词，学会话。反正没一天轻松。由于作业种类太多了：一课一练习，一课一练笔，每天日记、每周作文、每课小测，一课三练，加上背的课文多，作业像一座大山压得我喘不过气来。

除了作业还有考试，单元考，学期考、抽考、统考考得我稀里糊涂。考好了万事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罚抄，真是苦恼。到放假了。我以为现在可以松口气了。可却还有暑假作业，寒假作业一大叠等着你。

我真盼望快快长大，大人应当没有这么多作业吧。有一次我梦见自己成了大人，无忧无虑，什么苦恼也没有，我真盼望始终在梦中，不要醒来。

贪心的苦恼（姚家敏）

一个人千万不能贪心。有了贪心，就简单犯错，而一旦犯了错，就会像一座大山压在你的心头，没有一刻安静。就像一道疤痕深深地刻在心上。永久难以释怀。

那是去年暑假里的一天，我观察几个小同学在那里玩贴贴纸，玩得特别快乐。于是我的心开头痒起来，也想买一些玩。

小摊主眉飞色舞地叫卖     着“好玩就数贴贴纸，大家快快买呀。”摊前已围了一大群小伴侣。我好不简单才挤进去，挑了一大叠，正预备掏钱时，却发觉衣袋里空空如也，一分钱也没有。于是我趁摊主不留意，偷偷把一叠贴贴纸塞进口袋，静静地溜了。

可当我回到小伴侣们玩贴贴纸的地方时，却怎么也没有士气拿出来玩。似乎有很多双眼睛在看着我，使我心惊肉跳。

这件事始终像座山一样压在我的心头，今日把它说了出来，真有一种如释重负的感觉。我以后再也不敢有贪念了，人这一生也千万不能有贪念。没有贪念，心地坦然，多好啊。

教学反思：由于是写自己的苦恼，所以同学有话可说，放开心屝，写出真实感情，实话实说，内容丰富。涌现了不少好作品。但也有少数，照搬例文，没有自己特色。

延长阅读

他___了作文教学课件2000字

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他___了作文教学课件篇1

设计思路：

说明文是学校语文的三大文体之一，通过本课系统地关心同学理清说明文的文体学问以及把握说明文的阅读方法，从而提高同学的阅读水平。

教学目标：

1、学问与技能

（1）让同学了解说明文的特点；

（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；

（3）能指出说明文的说明挨次。

2、过程与方法：让同学自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。

3、情感态度与价值观：激发同学的阅读热忱和爱好，培育同学的审美情趣。

教学时间：1课时

教学难点：

1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。

2、辨识几种常用说明方法，其在说明事物特征时的作用。

3、能指出说明文的说明挨次。

教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。

教学过程：

一、导入：子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今日就一起来温习一下第三单元，看看能不能有一点新知？那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握被说明事物主要特征？如何快速辨识不同的说明方法以及如何分析其作用？

二、学问回顾

老师展现课件，师生共同回顾说明文的有关学问，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的外形、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人学问，以知益人。

三、把握说明事物的主要特征

1、快速扫瞄《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，它们各自的主要特征分别是什么？

2、思索：有什么快捷方法或者小窍门关心我们快速概括出事物的主要特征吗？

3、归纳补充同学答案：查找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓消失频率较高的关键词可以关心我们快速把握说明事物的主要特征。

4、巩固练习：比一比谁找的快？同学做完后沟通作题方法。

出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________。

四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用

1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写）

2、出示几个有代表性的句子，你能精确     辨识他们分别使用了什么说明方法吗？有什么好方法教教老师？

3、小结归纳：看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成为”

作比较——“比??、和??相比”

列数字——数词

做引用——引号

4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。

（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用，其他同学按时的分数标准给他打分并说明打分理由。

（2）共同总结得分要点：肯定要结合详细内容、语境点出各自不同的作用：如举例子——详细可信；打比方——生动形象；作比较——鲜亮突出；列数字——精确     。

引用——有力，精确     !

而且语言组织肯定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明白（）的（）的特征。”（师说完一生板书）

（3）同学自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。

5、巩固练习：做上文出示的阅读文段中分析说明方法的题目。

6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注。

五、辨析说明挨次

请指出这三篇文章的说明挨次是什么？

补充：《苏州园林》还有别的说明挨次吗？

小结：说明文的三种说明挨次一般是由说明对象本身的特点动身来支配说明挨次的，所以不同的说明对象运用的说明挨次也不同。

六、延长总结

1、至少用一种说明方法介绍自己四周的一个事物，如：笔、灯、字典??提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒形状很美丽，犹如一座两层的小阁楼！（打比方）

2、同学小结收获。

3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的`老师了！盼望大家以后学习的时候保持这种常思索常总结的好方法，连续总结说明文其他方面的学问，久而久之学习就可以无师自通了。

七、布置作业

阅读文章，运用所学的学问指出该文的说明特征、说明挨次、说明方法。

他___了作文教学课件篇2

作为一无名无私奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的材料谈论文拟题指导教学设计，欢迎大家共享。

教学设想：

通过材料作文的拟题指导对同学进行发散思维训练，以培育同学的作文创新意识。

教学目的：

让同学把握给材料作文的拟题方法。

教学重点：

给材料作文的拟题方法的指导。

教学难点：

把握拟题方法后的运用。

教学用具：

幻灯片、激光教鞭

教学方式：

使用多媒体教学

教学时量：

40分钟

教学内容和步骤：

导入课题：同学们在我们作文训练和考试作文时经常要求自拟题目俗话说：“题好半篇文”。在任何一篇优秀的文章中，标题都应当是一双闪闪动的眼睛，一棵袒露的灵魂，一声拨动读者情弦的颤音。一个新奇、生动、精确     、富有表现力的题目，不仅可以提高产文章的质量，而且可以开拓写作思路。那么，给材料的谈论文如何拟题，怎样才能拟出好的标题呢？今日我们一起探讨这个问题。展现幻灯1《材料作文拟题方法》。

拟题方法的指导：

（一）同学阅读材料，让同学试着拟题。展现幻灯2（材料）

（二）阅读后指导同学拟题。

（三）指导同学拟题。老师指出，同学们拟的题目不错，但这个材料还不只拟这些题目，我们拟题时进行发散思维、多角度思索，可以拟出不同类型的题目。

论点型题目：（展现幻灯——论点型题目：）

方法：先提炼材料的中心，再将中心作为所写文章的论点。

（展现幻灯——题目示例）

留意要尽量简，不宜过长。

关系型题目：（展现幻灯——关系型题目）

方法：找出与论点亲密相关的一组概念。（展现幻灯——题目示例）

留意并列概念不超过四个。

固定型题目：（展现幻灯——固定型题目）

方法：省略内容是对材料中关键材料的概括。（展现幻灯——题目示例）

析议型题目：（展现幻灯——析议型题目）

方法：从材料中找出关键字眼，再加上“析”、“议”、“评”等字。（展现幻灯——题目示例）

疑问型题目：（展现幻灯——疑问型题目）

方法：用设问或发问句表明论点的观点或范围，再以此为题目。（展现幻灯——题目示例）

褒贬型题目：（展现幻灯——褒贬型题目）

方法：找出材料的中心词，再在前面加上表明态度的修饰语。（展现幻灯——题目示例）

题目示例：（展现幻灯——题目示例）

方法：找关键词，即表示感谢文章论点的重要词语，再把数学中的加、减、乘、除、方程、不等式用来表示论点中词语的关系。

（展现幻灯——题目示例）

课内练习：

1、（展现幻灯——课内练习1）

2、（展现幻灯——课内练习2）

布置作业：

（一）拟题训练1

（二）拟题训练2

附：课内练习参考拟题答案：

附：示例拟题参考答案：

（一）、引导同学从提炼文章论点入手，拟论点型题目。这种拟题方法是在仔细阅读材料的基础上，提炼出材料的中心，将材料中心稍加改造作为文章将要论述的论点，再以论点为文章的`题目。这则材料的中心是干大事与小事的关系，因此可拟题为：《干大事要从小事做起》、《扫除天下应从一屋扫起》《小事不小》等题目。

（二）、引导同学从材料中找出与论点或材料亲密相关的一对概念，拟对比型题目。这种拟题方法是将找出与论点或材料亲密相关的概念，再将相关的一对概念并列起来构成对比关系。概念间经常用连词“与”、“和”或间隔号连接。上例中可找出“事一屋”、“扫除天下”、“处世”等概念，可以拟题为：《扫除天下与事一屋》、《处世和事一屋》、《处世与扫除天下》等题目。

（三）、引导同学概括材料的主要内容，拟固定型题目。这类题目一般用《由……想到的》、《由……说开去》、《读……有感》等固定格式。“……”的内容一般是材料中关键环节的简要概括。上例材料的大意不难看出是：陈蕃拒绝扫庭院，薛勤予以批判。这样可以抓住这两个关键拟题。可拟为：《由陈蕃拒绝扫庭院所想到的》、《由薛勤批判陈蕃说开去》等。

（四）、引导同学从材料中找出关键字眼，拟析议型题目。这种拟题方法是从材料中找出关键字眼，再在它前面或后面加上“析”、“议”、“评”、“谈”一类表明文体的词，构成动宾关系或主谓关系的短语式。上例中的关键字眼是“大丈夫处世”、“扫除天下”、“事一屋”，因此可拟题为；《小议大丈夫处世》、《谈扫除天下》、《事一屋小议》等。

（五）、引导同学用设问句或反问句来表明论证的观点或范围，拟疑问型题目。这种拟题方法是将论证的观点或范围，用设问或反问句来表示，再以此为文章的题目。上例的文题可拟为：《干大事不要从小事做起吗？》、《大丈夫处世莫非可以不事小屋？》、《一屋不扫何以扫天下？》等。

（六）、引导同学从找材料的中心词入手，拟定褒贬型题目。这种拟题方法是找出材料中的中心词，这个中心词是文章要论述的主要对象。依据中心词的内涵，再在其前面加修饰性的定语，这样题目即用一个“定语+中心词”的偏正短语来表示。定语对中心词起定向性的作用，表明的褒贬态度。上例中的中心词有“批判”、“处世”、“反问”等，在其前面加上修饰语，即可以拟题为：《可笑的处世观》、《中肯的批判》、《好一个针锋相对的反问》等。

（七）、引导同学从找材料中的关键词入手，拟算式型题目。这种拟题方法是从材料中找出关键词，即这些词是表示文章论点的重要词语。再把数学中的加、减、乘、除、方程、不等式等算式用来表示论点中词语的关系。上例的题目可拟为：《大事=小事+小事+……小事》、《大丈夫处世=扫除天下≠扫一屋》、《天下=一屋+一屋+……一屋》等。

（八）、引导同学从找材料的主旨入手，拟对偶型题目。这种拟题方法是思索材料的主旨，再将它变成对偶句，对偶型题目句式美观整齐、节奏和谐动听，富有独特的民族风格。上例材料的主旨是做大事要从小事做起，因此，可拟题为《大事不干，小事何成》。

上例还可以从其它很多角度思索，拟出很多新奇、贴切的题目，如拟比方型、象征型。

课外练习拟题参考：

材料1：《要学会制造财宝》《金子与金手指头》《小议金手指》《由不要金子所想到的》《好一个明智的选择》《为何选择金手指？》《金手指≠金子+金子+金子+……》

材料2：《要做一个高品位的中同学》《诱惑、欲望、中同学》《由部分中同学的欲望所想到的》《中同学高消费之我见》《什么是现代人丰采的标志》《可笑的“现代人丰采”观》《萧洒+俏丽+气派≠中同学》

补充拟题练习：美国闻名演员戴维—布瑞纳中学毕业时，父亲送给他的礼物是一枚硬币，并附一叮嘱：“用这枚移硬币买一张报纸，一字不漏地读一遍，然后翻到广告栏，自己找一个工作，到世界去闯。”后来戴维—布瑞纳通过艰苦奋斗取得了胜利，这个明星在回首往事时认为父亲的那枚硬币是最好的礼物。

拟题参考答案：

1、《让孩子到世界去闯》《给孩子一个宽阔的天地》《给孩子真正的爱》

2、《一枚硬币与一位明星》《硬币·奋斗·成才》《育才与成才》

3、《由戴维—布瑞纳成才想到的》《从一枚硬币说起》《从戴维—布瑞纳父亲教子闯世界说开去》

4、《怎样培育孩子成才？》《这份礼物好吗？》《该不该让孩子去闯？》

5、《好一份礼物》

6、《小议一份最好的礼物》

7、《一枚硬币=最好的礼物

他___了作文教学课件篇3

教学时间:二课时

第一课时内容:复习说明对象及其特点，说明挨次。

一、指明本课的教学内容:

复习说明对象及其特点，说明挨次

二、用问答式复习说明文的有关学问。

1、什么是说明文?说明文以什么表达方式为主?

说明文是以说明这种表达方式为主，根据肯定的要求解说事物或事理的文章。

2、常见的说明文有几种类型?本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文?

A、事物(外形、构造，进展变化)

B、事理

第一单元1-5课，第三单元10-14课，第五单元19-21课。

3、阅读说明文一般要抓住几个方面?

A、指明说明对象及其特点，B、理清说明的挨次，

C、把握说明的主要方法，

D、体会语言的精确     性。

三、复习阅读说明对象及其特点、说明挨次的方法。

1、说明事物必需抓住事物的特点。什么是事物的特点?

事物的特点是事物相互区分的标志。

2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。A、《中国石拱桥》:中国石拱桥:历史悠久、分布很广、大小不一、形式多样。

B、《核舟记》:核舟:体积小、雕刻内容多、技艺巧。

C、《隆冬话竹》:竹子:形状高雅、气质刚劲。

D、《活板》:活板印刷:活。

E、《宇宙里有些什么》:宇宙:物质的、无穷无尽的、运动进展的。

3、怎样把握说明对象的特点?以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说明。

A、题目:《活板》:活。

B、首段:《动物尾巴的功能》:动物的尾巴外形万千，妙用无穷。

C、关键词句:《隆冬话竹》:形状高雅，气质刚劲。

4、怎样指出文段或文章的说明中心(主要内容)?

如:《宇宙里有些什么》第12-17段(P169-170)的主要内容。

说明宇宙是无穷无尽的。

方法:说明中心=说明对象(宇宙)+特征(无穷无尽)

留意:假如一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不行以偏概全。

如:《向沙漠进军》第五段(P100)的说明中心。

抵挡风沙攻击的方法是培植防护林，培植草皮。

5、我们学过的'说明挨次有哪几种?每种还有哪些小类?以学过的课文为例说明。

⑴空间挨次:说明事物的外形、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。如《核舟记》:头-舱-尾-背。

⑵时间挨次:说明事物的进展变化，多在事物的进展变化，如《活板》:唐-宋-升死;《中国石拱桥》:古-今。

⑶规律挨次:说明事理，多说明事物的内在联系。

A、先总说后分说:总-分:《向沙漠进军》第4、6段;

分-总:《宇宙里有些什么》第3-6段;

总-分-总:《中国石拱桥》第5段赵州桥，《核舟记》全文，

《电子计算机的多种功能》全文。

B、先主要后次要:《向沙漠进军》第5段。

C、先缘由后结果:《中国石拱桥》第9段。

D、由现象到本质:《什么是生态平衡》。

E、由性能到功用:《隆冬话竹》。

F、由一般到特别:《隆冬话竹》第9段竹子的种类。

G、由整体到局部:《中国石拱桥》第6段卢沟桥。

留意:⑴时间挨次:有表示时间的词语，如:朝代、数字等。

⑵空间挨次:有表示方位的词语，如:上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑶同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明挨次，应分别指出。

6、划分段落、层次，概括段意、层意。

⑴把握该段(篇)说明的中心和重点，分析思路。

⑵概括要全面，要抓住重点，语言要简洁，格式为:说明白什么。

⑶划分标准要统一，或按时间或按空间或按规律。如，总分总结构分三层，总分、分总结构为层。

四、课外练习。

其次课时

内容:复习说明方法，说明性语言的特点。

一、复习上节课学过的学问及学到的方法，指明本节课的教学内容。

复习说明方法，说明性语言的特点。

二、复习说明方法。

1、本册学过的说明方法有哪些?请举例说明。

⑴下定义:用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边都相等的三角形。(如河系的定义169页、生态平衡的定义122页)

⑵举例子:举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。(如说明中国石拱桥的特点课举了赵州桥、卢沟桥，《隆冬话竹》其次段，为了说明竹子对中国文化的贡献，举了很多奇妙地提到了竹的成语，《电子计算机的多种功能》第4-7段。)

⑶分类别:按肯定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的全部内容都分完。如人分为男人、女人。(如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠进军》中第4段游击战、阵地战，《电子计算机的多种功能》其次段分类。)

⑷打比方:用比方的修辞把抽象、简单的事物说得深化浅出、详细生动。

石拱桥的桥洞成弧形，把它比作什么?(虹)《向沙漠进军》沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一，把风沙化作沙漠逞强施威的武器，把水当作制服沙漠的武器。《宇宙里有些什么》第2、9、12段。

⑸作比较:用生活中熟识的事物同要说明的事物相比较，肯定有两个方面。《宇宙里有些什么》密度小:比我们用抽气机造成的“真空”还要淡薄得多，《电子计算机的多种功能》第5、6段。

⑹列数据;从数量上说明事物特点最精确     、最有劝说力的方法。

竹子的种类95页，赵州桥、卢沟桥的长度、宽度，恒星的表面温度。

⑺引言论:用引用的方法说明事物的特征，增加劝说力，如引用古诗文、谚语、俗话。

《中国石拱桥》中引用张嘉贞、张族的话，《隆冬话竹》引用苏轼、李白的诗句。

2、这些说明方法有何标记?

⑴下定义:……是……，这就是……，叫……。

⑵分类别:有几类(种)，一种是……，另一种是……。

⑶举例子:例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

⑷打比方:像、是、当作，就是比方。

⑸作比较:而、比……和……两种东西比。

⑹列数字:数词，概数、确数。

⑺引言论:引用，标记是引号。

3、这些说明方法有何作用?

共同的作用是说明事物的特征，但各自有不同的特点:如打比方:形象生动;列数字:精确     ;举例子、作比较:通俗、详细;引言论:印证;分类别;条理清晰。

留意:说明方法一般用三个字表达，不要与修辞方法、表达方式混淆，表述要规范。

五、复习说明性语言的特点。

1、说明性语言的特点:精确     ，体现在修饰、限制性的语言运用，同义词的选择上。如课文104页其次、三题，172页第三题。

2、方法:⑴修饰、限制性语言:用删除法，去掉有什么不好?

大拱的两肩上，各有两个小拱。

不能删去，该词说明白什么，如删去有什么不好。

⑵同义词的选择:用置换法，换了有什么不好?

它的运动也是无穷无尽的(茫无涯际)。

辨别同义词的微小差别，如词义、搭配、范围、感情颜色等方面。

六、说明文的阅读探究力量。

说明文的阅读探究主要是对信息的处理。

1、数据分析:《祖国的大豆》运用数据分别说明白什么?

2、图表阅读:⑴看清图表;⑵从图上找规律;⑶用简洁的文字表达。

他___了作文教学课件篇4

好的导航可以扫除非教学因素的学习障碍，不让学习者迷失在技术障碍中，始终能便捷地访问。课件就是好的导航。下面我为大家带来学校谈论文教学课件，仅供参考，盼望能够帮到大家。

学校谈论文教学课件

教学目的:

1.初步把握运用事实论据的基本要领。

2.引导同学学会正确使用论据及恰当取舍论据。

教学重点及难点：

通过合作探究，能恰当地运用事实论据证明观点，特殊是应用教材里的事实作为谈论文的论据。

教学时数

一课时

教学设想：

《课标》要求学校生能够写简洁的谈论文。同学写作谈论文，在使用论据方面常消失论缺少论据或者论据陈旧雷同等问题，其实学校1-6册语文教材已经为同学供应了大量的论据，只是被同学疏忽了。盼望通过本节课的学习，有针对性地解决这些问题，提高同学选择和使用论据的力量。

教学步骤：

一、导入：

同学们都是初三的同学，初三生活也已经过去了将近三个月，并且经受了两次月考，信任你对初三生活有了自己的感受，假如说初三生活有关键词的话，你觉得哪一个最合适?

明确：小组争论，每组选出一个最能够反映初三生活主旋律的关键词;全班同学从这些关键词里选择出2个关键词。

二、提炼论点：

以这2个关键词生发出中心论点。

明确：中心论点是对谈论的问题所持的见解和主见，是谈论文的灵魂，必需是一个明确的推断。

三、用事实证明观点

明确：从两个中心论点中选择一个，回忆所写过的课文，选择恰当的'论据证明自己的观点。

要求：所找事实必需是学校语文教材中学过的，听过查找辨别，归纳出论据使用的原则：论据应当是真实的、典型而有代表性。

四、展现经典，同学实战演练：

明确：展现周国平《人的名贵在于灵魂》片段，归纳出论据使用的原则：叙事应简明概括。同学写片段作文。

附：更早的时候，制服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的另一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼，便问他：“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不要拦住我的阳光!”在他看来，面对他在阳光下的深思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。这两则传为千古美谈的小故事表明白古希腊优秀人物对于灵魂生活的珍爱，他们爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加名贵。

五、展现老师下水作文，布置作业：

明确：展现老师下水作文《做最好的自己》的片段，让同学回顾论据使用的原则：论据应当是真实的、典型而有代表性;叙事应简明概括。

作业：从两个中心论点中选择一个写一篇谈论文，要求论据必需来自语文教材。

他___了作文教学课件篇5

《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思

【摘要】细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。“微小处见精神”，一篇文章，抓住“细枝末节”进行特写，往往能引起读者的共鸣，从而让人心动不已。在记叙文写作过程中运用精彩的细节描写，能够把写作对象写得有声有色，栩栩如生，增加文章的艺术感染力。

【关键词】写作训练；案例；反思

什么是细节？细节就是指刻画人物、绽开情节的细小事物或环节，如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物等等。一篇文章，有一句或一段生动的细节描写，就能对人物形象的塑造起到画龙点晴的作用，就能让人对文中的人物过目而久久不忘。

一、教学案例

【案例背景】

“唉，今日上作文课啊？”，“今日要写作文啊？”每当同学们要上作文课时，总能听到他们不情愿的声音。在许多同学的心里，对作文的感觉就是一个字：难。而对于职教的同学来说，作文更是个令人头疼的大问题。平常谈天口若悬河，一到写作文却无米下锅了。在作文训练中，同学们最熟识的是记叙文，应当是最有把握的吧？但是现实状况却是：对记叙文写作虽不生疏，却普遍喜爱记流水账、概括叙述，导致作文消失字数不够，人物形象呆板、不生动的现象。怎样让同学们在轻松开心的情境中情愿写作，克服畏难心情，提高记叙文的写作水平，增加自信念呢？我打算从细节描写的训练入手。针对这个教学目标，我在备课时想到了“走进同学、贴近生活”八个字。贴近同学的生活，让他们爱学乐学。

【案例描述】

片段一

上课了，我播放了两段文字，在欢快的背景音乐中让同学们看文字猜出这个人是谁。

1：有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的装扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。

2：小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人。

小眼睛透出诙谐、睿智的光线，硕大的鹰勾鼻子显出灵敏的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出幽默圆滑的语言。花团锦簇的皱纹间既挥洒出辛勤耕耘的印迹，又洋溢着喜庆和谐的斑斓。

对于文段1，同学们特别快速的给出了统一答案：小沈阳。我展现了小沈阳的图片，猜的的确不错；

而对于文段2，同学们则比较迟疑，有猜央视主持人“毕福剑”的，理由是小眼睛，鹰钩鼻，皱纹；

有猜综艺节目“欢乐大本营”主持人“李维嘉”的，理由是鹰钩鼻，幽默圆滑；

还有猜唱歌家“刘欢”的，由于他有弯弯的大嘴，同时他也是一位辛勤耕耘的老师……答案难以统一。大家产生了分歧，谁也劝说不了谁，课堂气氛非常活跃，同学们问我：“老师，究竟是谁啊？快公布答案吧！”我摇摇头：“对不起，没有答案。”“什么？”同学们都不信任，这个问题连老师也回答不了！我展现了几幅人物图片，有毕福剑的，有刘欢的，看了图片仍旧难以推断，同学们糊涂了，我顺势提问：“为什么第一段文字我们能又快又准猜出答案，而其次段文字却难下定论呢？”同学们纷纷发言，至此明白了外貌描写的方法：外貌描写不求面面俱到，只求突出人物的特点、性格。因此无法推断出其次段文字描写的人物也就不足为怪了。

同学们通过对两段文字的比较，描写结果孰优孰劣，一目了然。我对此赐予了确定，并再次提问：“在记叙文中，为了使人物形象丰满生动，除了外貌描写之外，还有哪些描写方法可用呢？”通过对学问的复习，同学们明白了今日的作文训练重点：细节描写。

片段二

在同学们弄清了细节描写的概念、作用及类型后，我展现了几篇同学习作。“请同学们观赏下面几篇作品，说说它们的胜利之处，想一想还可以修改的更好吗？”当发觉同班同学的作品在屏幕上作为范文展现出来时，同学们特别兴奋，也带着奇怪   ：

“是谁的啊？”

“你的？”

“是你同桌的？”

她们瞪大了眼睛，盯着屏幕，集中了全部的留意力。我先请同学大声朗读作品，再让习谈自己的写作感悟，最终让同学分组争论：我的作品还可以怎样修改？同学们小组争论，我巡察教室，发觉有一位同学拿着自己的作文本有点懊丧，我走上前问她：“怎么了？有点无精打采呢！说说吧。”她抬起头鼓起士气问：“老师，屏幕上为什么没有我的作品呢？”明显这位同学认为老师有失公正，由于她认为老师没有展现出最好的文章。面对这一问题，我不是简洁的一句：“你的作品不够好。”或者“自己想想吧！”了事，而是引导小组的同学立刻争论该生的作品，比较优秀习作，让同学们自由发言，最终这名同学自己也明白了差距所在，找出了问题，明白了写作的方法。我告知她：“反复修改才能写的更好。老师期盼你的作文下一次消失在屏幕上！”通过小组争论，同学们明白了写作方法：要写好记叙文，就要通过细节描写的方法把人物写生动，让人物活起来。同学们在这个过程中，既能反思自己作品的不足，又巩固了学问点，弄清了写作方法，达到学以致用的效果。课堂气氛活跃，在热闹的争论中大家反复修改习作，不知不觉遗忘了对作文的恐惊，取而代之的是一种成就感。

“叮―叮―叮”下课铃声响起，有同学抬起头：“怎么这么快就下课啦？”下课前，我问了同学们一个问题：“大家还怕写记叙文吗？”有同学大声说：“没啥好怕的，用对了方法，我也可以写出好文章！”

二、教学反思

这堂作文课虽然结束了，但是给了我许多启迪：只有想方设法调动起同学的学习乐观性，才能让同学爱学乐学。我认为职教学校的同学们，虽然语文基础较差，但是他们思维活跃，有较强的表现欲，特别渴望获得老师的确定。在教学中，要让同学们集中留意力，学有所获，老师就得引导同学乐观思索，变被动为主动。要引导就得讲究方法，假如直接抛出细节描写的相关理论学问，虽然老师是很轻松了，可是同学却味同嚼蜡，毫无趣味可言，一堂课一开头就缺少学习爱好，对后面的写作训练来说无疑是失败的开局。这堂课在引入时，我采纳“猜谜”的形式，用同学们熟识和比较关注的名人作为猜想对象，这就贴近同学的生活，拉近了师生距离，活跃了课堂气氛，把同学的学习乐观性调动起来，也就为后面的教学做好了铺垫。情境的创设胜利也让我骄傲。老师在教学中要留意观看同学的反应，具有随机应变的力量。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地讨论了教育学理论，假如他缺乏教育机灵，他就不行能成为一个优秀的教育实践者。”课堂教学布满着变化和问题。这堂课中，小组争论评改同学习作时，我通过启发、思索、争论，让同学学会了反思、总结。这不仅爱护了同学的自尊心，解答了怀疑，也让同学明白了好作品是“磨”出来的道理，提高了课堂教学效率。可见，老师在课堂教学中随机应变的力量来源于观看，更来源于对教学工作的责任心。从这堂作文课堂教学的实践中，我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来。这要求老师应当以同学为主体，重视同学的参加，并且活用教学形式，努力营造公平、民主、和谐的教学氛围。这样，才能提高教学效率，收到良好的教学效果。

他___了作文教学课件篇6

教学目标：

培育同学写说明文的基本力量，说明文写作指导。（形式：列提纲、写作、修改）

教学重点：

写作

教学难点：

写作

教具：

胶片（1张）

教学设想：

前面老师与同学共同、系统地学习了有关说明文的学问，并且同学进行了片断练习。通过练习发觉同学在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的力量，我预备在此再进行一次大作文指导。

其基本步骤是：

（1）叙述片断作文的缺点，引入新课。

（2）出示作文题目，《我们的教室》，并分组争论"我们的.教室"应向读者介绍的内容，学校四班级语文教案《说明文写作指导》。

（3）写作。

（4）交换修改。

教学过程：

一、回顾上次片断作文，导入新课：

优点：

（1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。

（2）并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点：

（1）介绍事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏条理性。

（3）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了好像在介绍两件事的感觉。

二、出示题目

出示练习题目：《我们的教室》

三、让同学尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面：

1．你想介绍我们教室的哪些方面。

2．在介绍教室的各个部分时所采纳的说明方法。

3．根据怎样的挨次。

四、老师依据同学的提纲，给同学作写作提示：

老师应强调以下几点：（要求幻灯显示）

1．关键是要说明其整体上的特征。包括外形上、结构上的特征。

2．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有肯定的位置。因此，在介绍整体特征后，要根据肯定的空间挨次有序地绽开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

五、练习。

调整提纲，并进行写作练习。

他___了作文教学课件(合集9篇)

关于“他___了作文教学课件”我们有什么可以了解的呢。上课前预备好课堂用到教案课件很重要，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。

同学反应在教学改进上起着至关重要的作用。欢迎你阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

他___了作文教学课件【篇1】

说明文阅读复习课

复习是语文教学过程中的一个重要环节。复习的目的在于使同学获得的学问系统化，弥补学问的缺陷，加强对于学问的理解、巩固与提高，使基本技能进一步娴熟，从而整体上提高同学把握和运用祖国语言的力量，在考试中取得优异的成果。结合本班同学的实际和考试的要求，尝试采纳“练习、归类、反馈、强化”的复习课模式，提高了课堂45分钟的效益。现以说明文的复习为例，设计如下程序：

（一）练习

下发试卷，同学自主答题。老师巡察，准时发觉存在的问题。

（二）归类与反馈（与试卷试题紧密结合）序曲——明确说明文的类型事物说明文（第三单元）、事理说明文（第四单元）。你能说说他们的区分吗？

第一乐章——抓住说明对象的特征

说明对象的特征是指被说明的事物或事理不同于其他事物或事理的根本属性或标志。说明对象的特征（本质）是说明文最重要的要素。说明文要授知于人，主要就是把说明对象的特征（本质）解说明白。理解了说明文要说明的事物或事理的特征（本质），就基本上理解了说明文的主要写作意图和目的。如何抓住事物的特征呢？

首先，看标题，特殊是标题中的修饰、限制成分；其次，抓中心句。

练习：依据下面的内容，用40字以内的篇幅(含标点)，简说爬山虎在环境爱护中的作用。爬山虎在环境爱护中发挥着多方面的作用。它的叶片较大，呈广卵型，宽10至20厘米。炎夏，从根部汲取的水分经叶片蒸腾，可带走空气中的热量，降低环境温度。它的茎叶密集，掩盖在房屋墙面上，可以遮挡剧烈的阳光，又可以使空气在叶片与墙面之间流淌，因而降低室内温度。它的卷须式吸盘能汲取墙上的水分，有助于潮湿房屋的干燥；而干燥季节，有它遮挡   墙面，又可以保持房屋的湿度。它的绿叶能制氧，是空气中氧气的一个重要来源。它的枝叶攀援在围墙、房屋的墙面上，可以汲取环境中的噪音，还能吸附飞扬的尘土。

(答案：爬山虎有降低温度、调整湿度、制造氧气、汲取噪音、吸附尘土等多方面的环境爱护作用）

其次乐章——理清说明挨次通常说明文的说明挨次有三种：

时间挨次；空间挨次；规律挨次（从特点到用途、从现象到本质、从主要到次要、从概括到详细，从整体到局部、从缘由到结果，也可反过来用）。练习：

1、请以课文内容为例，找出应用了以上说明挨次的相关课文篇目或段落。

2、请你给下面的作文题目选择合适的说明挨次：向您介绍我的家请尝一道我做的菜《活板》与印刷术布鞋的自白

第三乐章——分析说明方法明确说明方法及作用。

1、下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能精确     揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

2、举例子：利用例举实例的方法把比较简单的事物或抽象的事理解说得详细明白。

3、分类别：根据肯定的标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清晰。

4、作比较：说明某些比较抽象的或者是人们比较生疏的事物，可以用详细的或人们比较熟识的事物和它比较，使读者通过比较得到详细而鲜亮的印象。事物的特征也往往在比较中显示出来。

5、打比方：利用两种不同事物之间的相像之处作比较，以突出事物的性状特点，增加说明的形象性和生动性。

6、列数字：有些事物便于从数量上说明特征和进展用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更详细更精确。

7、画图表：用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的欠缺，对有些事物或事理解说得更直接、更详细。

8、引资料：资料的范围很广，可以是经典著作、名人名言公式定律、典故谚语等。引资料说明，会使说明的内容更充实详细

一般考查形式：某句(某段)运用了什么说明方法，有何作用?找出方法并不难，关键是后一问，我们可以根据下面的模式回答：精确     (生动、形象、科学„„)地说明白本句（本段）的说明中心。第四乐章——揣摩说明语言

说明文的语言特点最基本的是精确     ，兼有平实和生动两种语言风格。

在说明文当中常常出此类问题，即问“一个副词（全部、部分、都、也许、可能、据说„„）能否删去？”回答此类问题可分为三步：①不能；②解释该副词在本文当中的含义；③假如去掉，句子显得太肯定化了，就不能体现说明文语言的精确     性（生动性、科学性、严密性）。练习：文中加线中的“据说”一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。答案：不能，“据说”说明没有准确的史料证明，所引资料是听来的，去掉则变成确定，与事实不符，也不符合说明文语言精确     性的要求。尾声——盘点其他说明文考点

1、、指代词（这，此„„）所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合；

2、说明文的结构：总分式（包括总—分、分—总、总—分—总等，事物说明文多用总分式)；递进式（事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理）。

（三）强化

1.将“不少、大量、很多、各种”还原到语段中，体会课文用词的精确     。

两千年来，我国修建了（）的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起（）类型的大路桥与铁路桥，其中就有（）石拱桥。在传统的石拱桥的基础上，我们还造了（）的钢筋混凝土拱桥。(答案：很多各种不少大量）

2、试概括下面材料各层的大意。

阴霾充满的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，全部的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们呈现出一幅幅萧条冷落的景象。鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新仆人在此嬉笑打闹，唱歌传情，处处生气勃勃。

(答案：第一层：冬天呈现出一幅幅萧条冷落的景象；其次层：鸟类的回归带来了初春第一个信息）

3、给“光化学烟雾”下定义。

汽车和某些工厂都会排出很多废气，里边含有大量的碳氢化合物，这些有害气体经太阳紫外线照耀后会发生光化学反应，于是产生了浅蓝色的烟雾。科学家管这种烟雾叫“光化学烟雾”，这是一种严峻的大气污染。20世纪50年月的洛杉矶拥有250万辆汽车，每天大约有一千多吨有害气体排入大气。

(答案：汽车、工厂排出废气中的大量的碳氢化合物经太阳紫外线照耀后所产生的浅蓝色有害烟雾叫“光化学烟雾”）

4、阅读下文，完成1-5题。①汉语的美丽隽永还表现在它的()上。②汉字有四声之别，因此就有声调抑扬之美。③既有“中华宏大”“雨暴风狂”这种四声排列的四字语，也有“翻天覆地”“岁月如流”这样平仄二分的成语。④汉语重声韵之连绵，因此词语便有双声、叠韵、全重叠、交叉重叠等音韵之美。⑤双声如玲珑、茂密，叠韵如逍遥、玫瑰，全重叠如漫漫、悠悠，交叉重叠如丁令当郎、稀里哗啦。⑥汉语讲节奏与对称，声韵调的组配，再加上音节节奏的二二为步，由此而产生特有的节律之美。⑦从曹操的“秋风萧瑟，洪波涌起”，到白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，到岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，再到顾宪成的“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关怀”，________________，________________，________________，________________，一读难忘，百读不厌。(1)若要从“形态美”“音乐美”“组合美”“变化美”四者中选其一填写在文中的括号中，应选：

(2)若要将“有浩然之气”“有春江胜景”“有警策之力”“有大海壮丽”四者分别填写在文中的横线上，其先后挨次应是：

(3)说明第⑦句中四个例子是按什么挨次进行排列的。(4)文中的支撑句从哪几个角度支撑了全文的中心句。(5)将文段中的序号与“｜”“‖”两种符号组合成图示，表现全段的结构(“｜”表示第一层次，“‖”表示其次层次)。

〔答案：(1)音乐美(2)有大海壮丽(3)按年月的先后挨次(或按时间挨次)(4)从声调美、音韵美、节律美三个角度进行支撑(5)①｜②③‖④⑤‖⑥⑦〕

5、阅读下文，完成1-5题。

假如没有台风和闪电人们不喜爱台风，也可怕闪电。但是，在这个世界上，假如没有了台风和闪电，又将怎样呢？假如没有台风，全世界本已严峻的水荒就会更加严峻。台风能为人类送来大量的淡水资源。据测算，一个直径不太大的台风，登陆时可带来近30亿吨降水。每年，台风给中国、日本、印度、菲律宾、越南以及美国沿海地区带来的水量，往往要占到当年降水量的25%以上。在酷热的季节里，台风暴雨的光临，可以缓解旱情，使作物焕发生气。

假如没有台风，世界各地冷热将会更不均衡。赤道地区日照最多，气候酷热。台风最大时速可达200千米，假如没有台风来驱散、带走这一地区的热量，热带便会更热，寒带也会更冷，而温带将从地球上消逝。

假如没有闪电，人类将失去一位勤奋的“清洁工”。雷电交作时，空气中的部分氧气会激变成臭氧。淡薄的臭氧不但不臭，而且能汲取大部分宇宙射线，使地球表面的生物免遭紫外线过量照耀的危害。闪电过程中产生的高温，又可杀死大气中90%以上的细菌和微生物，从而使空气变得更加纯洁，更加清爽宜人。

假如没有闪电，人类就将失去一座巨大的“化肥厂”。据估量，每年地球上空会消失31亿多次闪电，平均每秒钟100次。每次放电，其电能高达52700千瓦／时，连世界上最大的电力

装置都不能和它相比。空气中含有占总体积78%的不能被作物直接汲取的氮气，闪电时，电流高达10万安培，空气分子在瞬间被加热到3万摄氏度以上，致使大气中的氮和氧化合，生成一氧化氮。一氧化氮继而转化生成二氧化氮。雨水又与二氧化氮反应生成硝酸，含有微量硝酸的雨水降落地面后即是作物可以直接汲取的氮肥。据测算，全球每年由雷雨(闪电“)合成”的氮肥达5亿吨。这5亿吨从天而降的化肥，相当于5万个年产1万吨的化肥厂的产量总和。

1.假如你只想略略了解本文将要说明什么，你会抓住文中的哪句话？

2.假如你想快速提取全文的主要信息，你的阅读方法是：(答题不得超过20字）3.假如你想用表格来举例说明本文的说明方法(限三种)，请把它画出来。4.假如请你精读第4自然段，你能说说“清洁工”的两个方面的含义吗？①____________________________②____________________________5.假如请你简明地介绍雷雨(闪电)“制造”氮肥的过程，你能试一试吗？

［参考答案］1.在这个世界上，假如没有了台风和闪电，又将怎样呢2.提取文中2、3、4、5自然段的中心句(与之相近的表达即可)3.依据同学答题实况评改，表格中必需精确     列举三种说明方法及其例句4.①激变出来的臭氧能使地球表面的生物免遭紫外线过量照耀的危害②产生的高温能杀死大气中的细菌和微生物，使空气变得更加纯洁(与之相近的表达即可)5.依据同学答题实况评改，无论用什么方式表达，必需含有如下要点：氮氧化合生成一氧化氮一氧化氮转化生成二氧化氮

雨水与二氧化氮反应生成硝酸

他___了作文教学课件【篇2】

人教国标版试验教材三班级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三班级同学借助图画，训练观看，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三班级同学来说，“观看”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽视的。我们教学应当留意引导同学初步学习观看与表达的基本方法。

教学理念：

看图作文教学，一般模式是同学先看图再习作，结果同学往往生厌失趣。如何突破“观看”与“表达”的难点而又不使同学失趣厌写呢？本次习作教学设计准备以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让同学更好“观看”却有意在开头时不要同学从容“细致”地看图；为了让同学更好地“表达”，同学有画却有意藏起来，让同学说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。

教学目的：

1、引导同学观看图画，初步学习观看要有挨次、观看要抓住特点的方法。

2、初步学习基本的表达方法，鼓舞同学用平常积累的词语来表达。

3、学会以观赏的眼光来评判他人的习作。

教学预备：

1、老师预备“多彩的秋天”的画及相关课件。

2、同学预备自己喜爱的画（可以选，也可以自己画。

我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又消失了哪些画面呢？你们喜爱秋天吗？说说为什么喜爱。秋天是一首诗，秋天是一幅画，“万美之中秋为最”。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景，去观赏秋天绚丽多彩的图画。今日这节课，我们来学习《习作三》。首先来看看本次习作的要求。

（1）课件呈现多幅秋景图。

图1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

图2：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神奇的彩装。

(2)老师出示一幅秋景图，指导观看。

①整体感知图画内容，指名说图。图上画了什么?

②引导按挨次观看图画。谁能按从上到下或从左到右的挨次再说说图上都画了什么?

③引导把内容说清晰。再认真看看，这些景物是什么样子的?

图画是静止的，要把画面写得生动美丽就需要发挥想象。依据画面内容，结合详细题目，联系生活实际。对只要人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活敏捷现，使景物生动形象，故事完整。

（1）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里相互沟通观赏一下,把你的画介绍给同桌听。

（2）选代表沟通，师生评议。

5、写一写同学把说的写下来。自主写作，独立完成作文。老师巡察，并对习作有困难的同学作个别辅导。

提示：

先给你的文章拟个题目，题目可以以你宠爱的秋色命名，可以直接表明你对秋天以及秋天中景物的宠爱之情。

一、指导同学认真观看图画、培育观看力量。

直观教学，有利于同学的想象思维、说话力量。指导同学的看图时先出示漂亮的秋景图，引导同学观看，培育同学按肯定的挨次观看的习惯。如从上到下或从下到上观看；先中间后四周；从整体到部分等挨次观看。再让同学依据图画的内容有条理说话。

在同学能安书序看图，抓住景物的特点叙述后引导同学绽开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？农夫伯伯收割庄稼的动作、语言等，丰富画面的内容，让同学的习作有声有色。

三、充分引导，加强说写的力量。

在同学看清晰图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使同学把了解到的内容清晰，并精确     地，有条理地表达出来。在教学中先激发同学说的爱好，我运用“看谁说得好。”等带有鼓舞性质的话激发同学说话。详细分三个步骤进行训练，一是让基础好的同学分别上台说说，说时要依据老师提示的问题边看图、边思索、边回答，老师在旁启发，同学说完图意是与否、好与差，老师赐予确定、订正或补充。二是让同学同桌之间或小组互说互听，这时老师要留意巡回了解，并参与到中下生这里去活动，以便详细指导。三是指引让优生把整幅图的详细内容有条理地说出来。让同学的思维得到进一步的强化,通过老师的点拨，同学讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。

他___了作文教学课件【篇3】

好的开头是胜利的一半

主要内容：如何写谈论文的开头。

师；接下来的几节课，我们将重点争论谈论文写作的外在形式。今日先争论谈论文开头的写法。

先请同学们说说文章开头的重要性。

生：开头开得好，就能很好地吸引读者读下去。

生：开头可以把文章的要点写出来，以便读者一目了然。

生：俗话说：好的开头是胜利的一半。做事如此，作文也是如此，所

以开头特别重要。

生：文章的开头好比给人的第一印象。

师：大家对文章的开头都有较好的熟悉。有人把文章的开头比作“凤凰”的头，凤凰的头小，美，敏捷，所以文章的开头也要娇小，漂亮，敏捷些。现在请同学们四人一组争论一下如何写作文(时间最公正》的开头，