EEPO学习方式训练教学设计

EEPO学习方式训练教学设计EEPO学习方式训练课教学设计(版块结构式备课方式)概况课题：EEPO学习方式训练授课老师：忻城县民族中学蓝月颖班级：七班级

(1)班课时：一课时授课时间：45分钟课型：要素组合方式双目标目标1：让同学娴熟把握5J的详细内容及要求，明确转变学习方式的重要性。目标2：

(1)学会用掌声表达感受，学会用手势传递信息，学会倾听、发言、商定，学会小组合作学习，培育团队合作精神。

(2)熟悉学习的重要，把握各学科的学习方法。反思评价1内容提要T关键项、方法&策略反思评价2创设情境激发爱好导入4

1、生用热闹的掌声对领导老师的到来表示欢迎，以此导入EEPO学习方式训练的课堂。

2、介绍了解不同掌声表达不同的内心感受并针对性训练。

3、让同学说说本节课的教学目标。用掌声商定进入课堂，让同学叙述教学目标，把主动权给同学。初步了解学习方式中的发言、倾听、亲和力，以及商定等常用要素的应用。训练发言、倾听、亲和力和商定8

1、学习发言、倾听：

(1)段考刚刚过去，现在大家最想聊什么话题？

同学自由发言。

(2)坐在前面的同学回答，检测倾听状况。

(3)明确：留意倾听者要面对发言人并适当记录，留意发言者的神态、表情及音量。让坐后排的同学复述一篇。

2、学习商定，用手势表示：

(1)表扬考得好得同学？

用手势商定。

(2)请潘XX同学说说胜利的阅历。

(3)考一考：刚才潘XX同学的发言姿态对不对？

本节我们聊如何提高学习成果这话题好不好？

同学们表现很棒，我们用掌声激励自己。

1、通过表述、转述、复述的形式强化倾听、亲和力、商定等要素。防止泡沫(假听、假看)

2、通过创设情境强化“手势”“掌声”商定。

1、把握板卡的运用，动静转换结合单元组的训练。

2、了解表达呈现多样化的特点。

3、初步形成团队，训练团队合作的各项指标。

4、强化发言倾听和表达呈现。单元组及团队合作训练板卡的使用及单元组的形成表达呈现的训练13

1、

1、导致考试成果不抱负的缘由有许多，请你把找到的缘由写在微型卡上。商定时间为1分钟。

2、检测个人完成的状况。(训练数字手势商定)

3、个人的力量是有限的，怎样才能找到更多的缘由，以便对症下药，搞好学习。自由回答

4、四人小组沟通，把本组沟通结果归类写在小卡上。商定时间为3分钟。

5、检测小组成果。(强化数字手势商定)

6、小组代表呈现结果，明确表达呈现留意的问题。

1、卡的使用，防止空讲。

2、让同学了解单元组的五项指标。

3、设计问题小组交互，防止花架子。团队的训练及强化表达呈现

1、找到了导致学习成果不抱负的缘由，是不是就可以提高成果了呢？

还留意哪些方面呢？

自由发言

2、成果能否提高还要留意学习方法，团队合作争论，把有效的学习方法和各科应对的方法以不同的呈现方式写在中卡上。

2、8-10人团队合作争论，商定8分钟。

2、

3、由团队代表发言人汇报成果。

3、

4、到别的组去扫瞄，并适当做笔记。

1、通过团队训练明确三个一：“分工合作组建一个团队，共同完成一个任务，共同共享一个成果”。

2、强化单元组的5个指标。

3、强化本节把握各要素的训练。拓展延长总结方法策略5

4、思索：通过本节课的学习，你把握了哪些有效的学习方法？

我们如何应对下一阶段的学习？

如何才能够更快地提高学习成果？

(预留项)为提高学习成果出谋划策，做好预备。操作点详案课后巩固内容或拓展方案教学环节一：引入新课，活用掌声。(用时4分钟)

1、今日有不少的领导和老师深化我们课堂，用什么方式欢迎呢？

(生鼓掌)鼓掌是一门学问，不同的掌声代表不同的意义，同学们想不想知道其中的神秘？

今日我们来上一节特殊的课。(揭示课题：EEPO学习方式的训练)掌声有许多种方式，比如自由鼓掌，有节奏鼓掌，起立欢呼鼓掌等。明确：鼓掌时眼睛要凝视对方，这是一种礼貌。

2、请蓝XX同学说说我们本节课的教学目标。是否同意蓝XX的观点，我们再次用掌声表扬他。教学环节二：训练发言、倾听、亲和力和商定。(用时8分钟)

1、学习商定、发言、倾听师：同学们，段考刚刚过去，现在大家最想聊什么话题？

同学自由发言。坐前排的韦峰同学回答：我最关怀的是如何提高我的学习成果？

师：很好，请问莫XX同学的回答，大家都听到了吗？

(同学有表示听见的手势，有表示不听见的手势)师：请莫XX同学向后转面对全体同学，且抬头挺胸用嘹亮的声音再回答一次。(莫XX同学按要求重述)师：请问后排的同学听到吗？

(同学用手势表示)请莫XX转述莫XX同学的话。(生用掌声表扬)师：好，同学们，本节课我们就聊如何提高学习成果的话题，好不好？

2、这次段考我们班谁考得最好，表扬考得好得同学？

用手势商定。

(1)请潘XX同学说说她胜利的阅历。

(2)考一考：刚才潘XX同学的发言姿态对不对？

刚才同学们表现得特别精彩，我们用掌声激励自己。教学环节三：板卡的使用、表达呈现、单元组及团队合作学习(用时28分钟)

1、同学们，段考成果公布后，有人喜有人忧，我从本周的周记中发觉忧愁的同学较多，那么导致考试成果不抱负的缘由是什么呢，假如能找到缘由，并对症下药，我信任经过下半学期的努力，期末考试肯定会考出优异的成果，同学们，有没有信念？

那么，同学们，你们都找到缘由了吗？

现在想一想，把缘由写在微型卡上，留意分点，标上序号，商定时间1分钟。

2、检测个人完成的状况。(训练数字手势商定)师：同学们，个人的力量是有限的，你想不想更多的缘由呢？

怎样才能得出更多的信息，以便对症下药，搞好学习。同学自由回答。

3、四人小组沟通，把本组沟通结果归类或补充写在小卡上。商定时间3分钟

4、经过师生用共性商定(杨_杨_，扬起风帆)，检测效果，小组联络员用手势示意。

5、请获得最更信息的小组代表呈现。还有需要补充吗？

6、团队的学习师：同学们，导致学习成果不抱负的缘由我们找到了，是不是懂得缘由就可以提高成果了呢？

还留意哪些方面呢？

自由发言。师：说得很好，学习成果能否得到提高，光找出缘由是不够的，还要把握肯定的学习方法，并抓紧时间努力学习，信任同学们的成果会很快提高的。那么，各个科目的学习方法都一样的吗？

请同学们想想：想要提高学习成果，最有效的方法有哪些？

哪个各科目用哪几种方法效果最佳？

下面我们通过团队合作来完成。

(1)请问团队合作需要留意哪方面的因素？

同学自由发言。明确团队合作的要求：设立组长、声控员、记录员、发言员各一；请每位组员参加做打算，有礼貌地倾听和发言。请和其他成员合作，肯定要关心你们组完成任务；把争论结果写在大卡上，并拟个组名及口号；发言人要总结汇报，不足之处，组员可以补充。

(2)两个4人小组作为一个团队合作争论，把争论结果以本组喜爱的结构图状写在中卡上，商定8分钟。

(3)经过师生用语文共性商定(客路青山外，行舟绿水前；潮平两岸阔，风正一帆悬)，发言人回报成果。教学环节四：拓展延长(用时5分钟)思索：通过本节课的学习，你把握了哪些有效的学习方法？

我们如何应对下一阶段的学习？

如何才能够更快地提高学习成果？

(预留项)小结：同学们，今日我们学会了EEPO学习方式五项基础的基本内容，还懂得了许多有效的学习方法，收获真大，盼望同学们在以后的学习中运用今日学会的学习方式，不断提高我们学习效率。最终我们以烈的掌声感谢_位领导和老师对我们的关怀和指导！强化“掌声”商定反复使用“手势”商定，强化“发言”和“倾听”，强调“亲和力”强调“商定”的通用性多样性鼓舞同学擅长发言擅长表达强化“手势”和“掌声”的商定明确发言倾听的留意事项了解卡的类型和因地制宜使用板卡加快小组合作移动的速度，掌握活动的声音，强化训练单元组合作的五项指标强调“表达呈现”要多样化，强化“商定”和“倾听”强化团队合作移动的速度，掌握移动的声响团队合作分工要明确，强调共同完成共同共享强化“商定”、“倾听”及留意“亲和力EEPO学习方式训练课的教学反思本教学设计为一节时长45分钟的EEPO学习方式训练课。通过训练，同学基本上懂得五项基础的详细内容。尤其突出的有：其一，通过训练“如何发言”“如何倾听”后，同学能够做到发言时面对多数同学，且声音洪亮，自然大方，倾听者能做到目光凝视发言人，仔细听，适当做记录。其二，通过“商定”的训练，同学在听到语文特性(背诵诗句)的商定后，能快速回到位置坐好，且宁静不说话，看老师。其三，这节课做到把看、听、讲、做、动静转换几个要素有机结合。EEPO有效教学是全新的教学，在试验过程有很多不成熟的地方，如训练“倾听”的时候强化次数不够；小组和团队合作的时候移动声音比较大，且费时；每个教学环节使用的时间没设定好，显得仓促拖拉。这需要在以后的语文课堂中反复训练，渐渐订正，我信任经过一段时间的训练，同学的学习方式会得到转变的，并且会逐步适应EEPO有