小学数学教案模板合集7篇-3

第页共页小学数学教案模板合集7篇小学数学教案模板合集7篇小学数学教案篇1教学目的：1、通过练习，使学生进一步认识长度单位千米和其他长度单位之间的关系。2、能比拟纯熟地进展简单的化聚。3、培养学生的观察才能和理论才能，发挥学生的空间想象才能。教学的重点与难点：进一步建立1千米的观念。教学过程一、根本训练1、提问：我们学过的长度单位有那些？谁能按从大到小说说？板书：千米，米，分米，厘米，毫米〔1〕从左到右每相邻的两个单位间的进率分别是怎样的？从右到左每相邻的两个单位间是怎样化的？米与厘米，米与毫米间是怎样互化的？〔2〕练习1米=〔〕分米10厘米=〔〕分米1米=〔〕厘米10毫米=〔〕厘米1千米=〔〕米600厘米=〔〕米2、举例：1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米的长度？3、在下面的〔〕里天上适宜的单位名称。〔1〕可捉高90〔〕，教室长10〔〕，小学生每小时步行4〔〕，黑板长5〔〕，火车每小时性80〔〕。〔2〕练习书p87t34、练一练，然后说说是怎样想的。6千米=〔〕米9千米430米=〔〕米5000米=〔〕米3450米〔〕千米〔〕米5、独立完成p87t4、5二、综合练习1、判断题〔1〕学校的三层楼高是11米。〔〕〔2〕小明1分钟能走100米。〔〕〔3〕一条路长4千米，另一条路长4000米，这两条路一样长。〔〕〔4〕一辆货车在公路上每小时行56米。〔〕〔5〕小英从家里到学校走了20分钟，他家离学校大约是1千米。2、应用题〔1〕南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7675米。a：哪座桥长？长多少？b：这两座桥的长各合多少千米多少米？〔2〕喷气式飞机每秒飞行500米，火箭的速度是喷气式飞机的9倍，火箭每秒飞行500米。火箭每秒飞行多少千米多少米？〔3〕体育场的跑道一圈是400米，跑5圈是多少千米？3、进步练习天平的一边放了一个1千克的砝码，另一边放了5个苹果和两个100克的砝码，正好平衡。平均每个苹果重多少克？三、课堂总结四、课堂作业《作业本》p52小学数学教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。教学目的：1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。2.全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比拟大小和组成以及10的写法。3.进步学生观察才能和动手操作的才能；增强小组合作交流意识。教学重难点：全面掌握10的组成。德育浸透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。教学准备：课件、计数器等。教学时数：1课时。教学过程：一、导入新课1.故事引入。“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想方法吗？”2.学生纷纷说出自己的方法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。〔板书课题〕二、探究新知1.教学数数和认数。〔1〕课件显示本课主题图：和平广场老师提问：图上画了什么？请同学们数一数。〔2〕学生分组交流，汇报数的结果。学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。〔3〕课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。〔4〕让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。老师这时板书：10，并引导学生读数10。〔5〕学生动手摆学具：摆出10朵小花。2.教学“拨珠图”。老师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。3.教学“尺图”。在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。4.教学“比大小”。〔1〕引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。〔2〕数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。〔3〕小组汇报交流自己填写的过程和理由。老师巡视、指导。5.教学“10的组成”。〔1〕出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。〔2〕请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先准备的两个篮子里。问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法？〔3〕小组讨论交流之后，请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少是多少。〔4〕老师进展总结并且板书：〔5〕学生分组进展摆放学具：10的组成。学生可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人说。〔6〕学生根据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。根据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生马上联想到由可以想到另一组，以此类推。6.教学“10的写法”。〔1〕引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。〔2〕老师示范，边写边讲解，写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。〔3〕学生在田字格离练习写10，老师巡视指导。三、游戏1.准备数字卡片1～9两份。请局部学生上来手拿卡片，让他们找伙伴。手拿数字卡片合起来是10的两个小朋友站在一起。2.小组游戏〔同桌的为一组〕。其中1个学生随意的拿出一个数字学具，另一个学生马上拿出另一个学具使两个数字学具合起来为10。3.完成第65页“做一做”练习。四、课堂练习1.练习九第1题。课件显示：数轴图，请学生上来独立填数。其余的同学在下面完成。进一步稳固10以内的顺序。2.练习九第2题。课件显示：卫星发射情景的录像。显示根据录像上指挥员的发射命令填框内的数。让显示体会到生活中处处有数学。3.练习九第3题。显示独立在表格里填10的组成。小学数学教案篇3教学目的1．理解和掌握两位数减一位数、整十数〔不退位〕减法的口算方法，并能正确计算．2．通过引导学生观察、分析^p、比拟，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的才能．3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探究的．教具、学具准备多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．教学过程一、创设情境，复习铺垫1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士〔电脑演示〕．唐老鸭博士：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要翻开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开场吧！2．复习铺垫．〔进入第一关．〕〔1〕54＝50＋〔〕68＝8＋〔〕：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．小学数学教案篇4教学目的:1、使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法那么，可以比拟纯熟地进展口算和笔算。2、通过引导，让学生自行探究，得出小数加减法的计算法那么。教学过程：一、谈话引入：1、直接揭题：同学们，这段时间我们都在上有关小数的知识，今天我们继续学习这局部知识，出示课题：2、情境设置：同学们，我们经常要去超市购物吧，当你选好东西到付款机处付好款后，付款员阿姨还回给你一张小票〔实物出示〕，这是许老师去超市购物得到的一张小票，你从上面可以看懂哪些信息？宁波三江购物俱乐部商场品名单价数量金额保鲜膜5.3815.38立白洗洁精4.7914.79农夫果园饮料3.3013.30三笑牙刷1.4111.41①学生畅所欲言②师：那你根据我们今天上的内容“”，可以提出哪些数学问题，并列出哪些算式？生答师板书：5.38+4.793.30-1.415.38+3.304.79-3.304.79+1.41+5.385.38-4.79……二、进入新课1、尝试解决：我们说出了这么多算式，如今请你选择其中几道试着列竖式做一做，有问题可以同桌讨论。2、你做了哪几道？你是怎么做的？能告诉大家吗？〔生上台实物展示〕①问：你为什么要这样列？你有什么方法来证明你这样列是对的？〔可从元、角、分方面来说，也可从数位方面来说〕②还有谁做了其他不同的题目，上来展示，并介绍你自己的做法。3、深化师：大家仔细看，这4个小数都有什么共同特点？那你能不能举几个其他位数的小数相加减呢？〔注意；整数局部不要超过3位，小数局部不要超过4位〕4、小组活动：请你任意写两道小数加减法的算式，整数局部、小数局部位数都可以不一样，然后同桌交换做，做后再让出题的同学批，看哪组合作得又快又好。5、反应：实物展示，并让学生介绍自己是怎样做的？为什么要这样做？①突出验算方法：你有什么方法知道自己做对了呀？②打破难点：我这里有这样两道题目：10-0.489.46+10.34请你仔细观察一下:这两题有什么特别之处吗?你有什么建议吗?6、：那我们上到这儿谁能比拟完好地说一说小数加减法的计算方法呢？〔后实物投影展示“法那么”〕三、稳固练习：1、专项练习。夺8.35+4.65=21.37-8.37=16.74+5.238=3.4-0.56=10-4.8=6.42-4.2=2、生活理论题。老师身高1.59米,凳子高0.64米,老师站在凳子上能摸到2.4米高处的光管吗?一群小动物在渡口过江,现有一大一小两只渡船,大船限载重0千克,小船限载重600千克,5只动物同时过渡口,该怎样乘船?老虎狮子大象猴子袋鼠408.26532.51571.98.158小学数学教案篇5教学目的：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各局部名称，会用不同的方法做出角。2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比拟角的大小。3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的亲密联络，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探究角的大小比拟方法的过程中，开展数学考虑。教学重点：1、认识角。2、知道角的各局部名称。教学难点：1、能用不同的方法做出角。2、会比拟角的大小。学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。教学过程：一、创设情境，引入新课。再过几天就是小明的`生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多认真啊！〔出示主题图〕桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？〔闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形〕这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？〔出示剪刀、三角板、闹钟图〕评:老师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。在观察各种实物图形的根底上，老师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？激起了学生主动参与学习的欲望。二、联络生活，探究新知。〔一〕角的特征1、认识角。到底新朋友藏在哪儿呢？〔拿出剪刀，开、合〕剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友――角。〔电脑闪现〕三角形纸上也有角。〔拿出三角形纸指〕三角形的这里也是一个角。〔电脑闪现〕剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？〔拿出实物钟，转动指针〕钟面上时针和分针也能形成一个角。〔电脑闪现〕我们一起来看这三个角。〔电脑演示从实物中抽象〕仔细观察：这三个角有什么特点呢？〔相交于一点，两条边都是直的〕小结：角有一个顶点两条边。2、画角。角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的〔顶点〕再从顶点画一条很直的线，这是它的〔边〕，再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，〔用手指角〕有一个顶点和两条边的图形就是角。评：生活中学生对角有了初步的理解，但对角的几何图形的认识还是第一次。教学时老师利用学生已有的生活经历，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观认识的根底上仔细观察屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过观察角、画角使学生进一步认识角有一个顶点两条边的特点。3、找角。〔1〕拿出三角形纸。在这个三角形里我们已经找到一个角了，你还能在这个三角形里找出其它的角吗？〔个别上来指一指，说出顶点和边〕〔2〕不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，生活中还有物体上也有角，你能在你身边找一找、摸一摸，再和你的同桌说一说吗？〔自由说一说，全班交流〕〔3〕看到小朋友们找到了这么多的角，老师也想参与进来，欢送吗？〔出示金字塔、高压电塔、五角大楼等图片〕你们想看哪一幅图？〔逐一出示，稍作介绍，引导学生观察并找出其中的角〕〔4〕小结：生活中藏着很多角，只要做个有心人，还能发现更多。评：在初步认识角的本质属性的根底上，老师让学生找身边的角，再让学生欣赏金字塔、高压电线杆、五角大楼、战斗机、桥梁等物体中的角，使学生理解到建筑物上、艺术品中、军事武器及日常生活中处处有角，学生不仅深化了对角的认识，同时也表达了数学是人类的一种文化的思想。〔二〕做角。1、提出要求：老师给每组发了一些材料：有小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带着，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时间内做得多、做得好，并且说得好。2、汇报交流，展示各组作品。3、小结：同学们可真聪明，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是――角。评：新课标指出：有效的数学学习活动不能单存地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与交流是学生学习数学的重要方式。在直观感知角的根底上老师又提出明确的做角要求，在小组同学合作下，通过拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折学生进一步体会角的特征，在合作交流中认识到做角的方法是多种多样的，通过汇报、展示，也使老师理解到学生对角的认识程度和掌握情况，学生通过亲自操作，获得了自己去探究数学知识的体验，培养了学生的探究意识。〔三〕角的大小。1、拿出学生做的活动角，渐渐拉大一条边，问：如今角和刚刚比发生了什么变化？〔变大了〕继续拉大，问：如今发生了什么变化？〔变得更大了〕渐渐合拢一条边，问：如今角有发生什么变化了？〔变小了〕小结：看来角是有大小的。那么角的大小和什么有关呢？〔学生用自己的语言说出来。〕2、出示四面钟，你能看出钟面上哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？那么2、4号钟面上的角哪个大呢？〔学生出现争论〕终究哪个角大，你有什么好方法判断出来吗？小组里商量一下。〔提醒：看看你身边有没有什么可利用的工具。〕3、交流汇报各小组想法。〔数格子，用硬纸条做的角比，用纸折出的角比〕4、结合学生答复，老师重点用电脑演示书上介绍的重合方法。〔四〕角在生活中的应用。1、刚刚我们学习了这么多的角，那么角在我们生活中终究有什么用呢？2、出示挖土机工作图、学生用指甲钳剪手指甲动态图，先让学生明确角在哪里，再仔细观察，说明角的大小变化有什么用。3、除了这些，你还找出一些角的大小变化在生活中的应用吗？〔小组交流〕评：生活是学习数学的大课堂，把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。本节课的最后环节，老师出示挖土机工作时的场景录象、剪指甲时指甲剪的运动过程等让学生看到，由于角的大小变化解决了实际问题，由此更进一步理解角在现实中的作用，体会角的重要性。三、全课小结。〔略〕总评：1、联络生活实际，创设问题情境，巧妙引出新知。波利亚说过：学习任何知识的最正确途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。本节课开头老师有意识地设计学生认识的图形，剪刀、钟面、三角形纸等，从中让学生自己找出所要学习的新朋友――角。老师巧妙运用多媒体，出示实物图并用红线画上角，再利用多媒体演示去除实物中角的非本质属性，抽取角的本质属性，引出角的图形，帮助学生建立角的表象。利用动画效果，演示物、形的别离，既贴近实际有符合小学生的思维特点，能帮助学生建立起角的概念，并促进形象思维向抽象思维过渡。2、注重动手操作，施行合作交流，经历探究过程。《数学课程标准》指出：要让学生在动手理论、自主探究、合作交流中学习数学。老师重视操作活动，让学生动手做角，这样既加深对角的认识，又丰富学生数学活动的经历，老师组织汇报交流，给学生创设充分展示自己的时机，让学生不仅知其然，而且知其所以然，由被动承受变为积极发现，并在交流的过程中增强认识才能，进步认识程度。2、数学联络生活，数学回归生活，解决实际问题。《数学课程标准》指出：数学教学要严密地联络学生的生活实际，要从学生的生活经历和已有知识点出发，创设生动有趣的情境。本节课教学中老师多处让数学问题联络学生实际，如让学生找生活中的角，观察各种建筑物、桥梁、路标、金字塔中的角，让学生感到生活中处处有数学，数学就在我身边。课尾老师充分利用学生已有的生活经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解数学在现实中的作用，体会数学的重要性。如挖土机、指甲剪的工作过程中都由于有角度的变化从而解决了实际问题，老师还让学生找出一些角的大小变化在生活中的应用，此时课堂气分活泼，学生找到的实例超出了老师的估计范围，到达了数学学习的最终目的。小学数学教案篇6设计说明1．加强动手操作训练，促进学生的思维。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计积极引导学生理解天平平衡的原理，加强对用天平称物和画图的动手操作训练。使学生经历称物、分轻重的过程，理解和考虑称物的不同情况，逐步把思维条理化、逻辑化，并想方法用图示表示出来，从而促进学生逻辑思维的开展。2．自主探究，体会优化思想。本设计给予学生充分的自主探究的空间，通过试验、汇报不同的解决问题的方法，发现如何分份是优化“找次品”方法的关键，从而总结出最正确的分份方法和最正确的图示方法，浸透优化思想。课前准备老师准备PPT课件天平药瓶学生准备天平教学过程情境导入，激发兴趣1．你们每天上学通常要走哪条路？为什么要选择这条路？(生自主答复)2．你们真聪明，在平时做事的时候就能选择最简便的方法。在数学学习中，解决问题的方法是多种多样的，但通常都有一种最有效、最简便的方法，我们把它叫最优化的方法。这节课就让我们带着优化的思想走进课堂。(师出示2瓶钙片)师：老师这里有2瓶钙片，其中有1瓶少了3片，你们能不能想方法帮我把它找出来呢？(生答复想法)师：老师准备了一架天平。假如在天平左右两边的托盘里放上质量一样的物品，天平就会平衡；假如一边重一边轻，那重的一边就会沉下去，轻的一边就会翘起来。今天我们就借助天平来完本钱节课的学习内容。设计意图：引导学生根据次品的特点发现用天平“称”的方法，知道并不需要称出每个物品的详细质量，而只要根据天平的平衡情况对托盘两端的物品进展判断就可以了。理论操作，自主探究1．提出探究要求。师：同学们很容易就从2瓶钙片中把这瓶次品找到了，假如是3瓶钙片，你还能从中找到这瓶次品吗？同桌可以用学具摆一摆，试一试。2．动手操作，汇报方法。学生动手试验后汇报。(先在天平的两端分别放上1瓶钙片，假如天平平衡，剩下的一瓶就是次品；假如天平不平衡，轻的那端就一定是次品了)3．总结归纳记录的方法。组织学生把用天平称的过程用图表记录下来。合作交流，研究讨论师：同学们真聪明，这么容易就从3瓶钙片中找到了次品，其实你们已经用自己的聪明才智解决了教材中例1所提出的问题。那么，例2又向我们提出了哪些问题呢？理解题意，动手操作。(1)先让学