2023年新生心理健康教育游戏活动方案

新生心理健康教育游戏活动方案健康教育,新生,心理,活动方案相关文章是您现在所需？可能你尚不了解健康教育,新生,心理,活动方案相关文章写作格式内容，下面我整理的新生心理健康教育嬉戏活动方案仅供参考，一起来看看吧。

篇1:新生心理健康教育嬉戏活动方案

新生团体心理嬉戏活动方案

(说明：此方案每年都将作为新生心理健康教育参考材料，请留意下载保存，以后不再重复发放。)

一、握手活动

目的：提高人际主动性，熟悉更多新伴侣

操作：

1、全部人围成一圈。

2、指导老师说"开头'后，全部人开头找不熟悉的人握手，同时向对方介绍自己，然后听取对方的介绍。

您正在扫瞄的文章由www.glwk8.om()整理，版权归原、原出处全部。

3、男生尽量先找女生，熟悉完一个新伴侣，快速转向下一个，限时3分钟。

4、时间到后，看谁握手的次数、熟悉的人最多(即，都和哪些人握了手)。

共享：请大家谈谈体会，并且把自己刚才熟悉的人介绍给大家。(现场可能有人始终没有离开自己的位置，或有人全场活动，可请他们共享感受。)

二、无家可归

目的：增加新生的互动与了解，尤其体验到集体归属感的重要性，培育新生的团队意识。

操作：

1、请大家手拉手围成一个圈，指导老师站在中间。听到"开头'指令后，大家拉着手逆时针跑起来。

2、指导老师说："马兰花儿开'，同学问："开几瓣?'，.3、老师答："开n瓣!'(n可以是随便的数字)，全部同学马上自动组成一个正好有n个人的小组。

4、在任何小组之外，变的"无家可归'的同学表演节目(比如可以用屁股在空中写字)。活动可重复进行，变换N数字的大小，让更多的人体验到无家可归时的感受。

成长：活动结束后请同学谈体会，分别找无家可归次数最多的同学和总能顺当找到组织的同学共享自己的收获，启发同学熟悉到在人际互动中要乐观主动，不能只是消极被动的等待;同时启发同学熟悉到集体归属的重要性。

三、滚雪球

目的：熟悉团队中每一个人，体验在人际交往中关注和倾听的重要性。

操作：

1、通过"马兰开花'的形式给同学分组，剩余的无家可归的人可以分散到各组里。

2、小组成员站成一个圆，逆时针方向开头"滚雪球'式介绍。第一人介绍自己的籍贯、宿舍、性格特点、姓名(比如："我是来自**地方的**宿舍的**的***'，性格特点以一两个词来简要概括即可);其次个人重复介绍一下第一人的状况，再介绍自己;第三人重复介绍前两人，再介绍自己;依此类推，最终一人需复述全部人的状况，最终介绍自己。

3、每个小组推举一名成员把本小组的成员介绍给大家。分组可不断变换，交叉熟悉。

成长：大家在欢快的气氛中通过不断强化，尽快熟识彼此。最终指导老师引导大家谈谈活动体会，看哪位同学通过活动精确     记住的同伴信息最多。

四、我们的家

目的：培育团队合作意识，甄别团队领导者

操作：

1、全部成员围成圈儿，从1到n报数，"13n'"13n'，

每人记住自己的报数。

2、查找和自己报数一样的人组成小组，比如全部的1成为一组，全部的2成为一组。每小组可以有68人，n数字的大小可依此来定。

3、每个小组组成了自己的"家'。用15分钟时间每个小组对自己的"家'进行建设，内容包括：给"家'起名、确定口号和"家'歌、每个成员用躯体语言(也可伴以语言补充)表现自己在"家'中的角色或分工。

4、各小组分头预备，时间到后每小组现场展现。

5、共享体会和阅历。

成长：在团队建设过程中，指导老师可以进行观看，选拔团队的领导者，为培育选拔同学干部供应一手资料。

五、成长的历程("蛋和鸡')

目的：使同学在嬉戏过程中体验到挫折和成长，对于即将面临的高校生活做好适应预备。

操作：

1、介绍嬉戏规章，用肢体语言代表小鸡成长的四个阶段，分别是"蛋刚出壳的小鸡单腿鸡鸡'四个阶段(蹲着是鸡蛋、半蹲并双手达成塔尖状的是小鸡，单腿直立的是半成年鸡或叫单腿鸡，双腿直立的是成年鸡。为了使大家产生更直观的熟悉，可以请出四名同学示范)。

2、全部同学抱膝蹲下围成一圈，做"蛋'状，用剪子包袱锤两两对决，成功的成长一级，失败的后退一级(如小鸡赢了就长成了半成年鸡，输了就退回到鸡蛋;鸡蛋输了还是鸡蛋)。长成成年鸡后退到边上观看别人的成长。在成长的过程中，每个人依据其他人肢体语言表现的成长状态，查找和自己同一阶段的进行剪子包袱锤两两对决，成功的成长，失败的后退。

3、等场上变成"鸡'的同学达到肯定比例之后喊停，请始终在蛋的状态和变成单腿鸡以后又打回蛋的，以及最终变成鸡的三类同学代表谈谈体会。

共享：成长过程不是一帆风顺，有挫折也有反复;只要肯坚持和努力，都会有收获并不断成长;

篇2:理健康教育特色学校创建实施方案

健康教育活动实施方案

为加快学校健康教育进展，维护同学身心健康，促进学校健康水平的进一步提升，特制本实施方案。

一、指导思想

健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与力量的培育及处理心理问题的辅导，全面提高同学的心理素养，最终促进同学价格健全进展的一项科学的系统工程。在学校开展健康教育，是促进同学自身健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。

二、详细措施

1、重视宣扬教育，突出健康教育特色。

利用校内广播、宣扬橱窗、黑板报、心理小抄报等途径和阵地，做好健康教育宣扬。使全体师生充分熟悉到健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的健康，乐观主动地投入到健康教育工作去。

2、加强师资队伍建设，关注老师的健康。

加强对全体老师进行理健康学问普及培训，重点加强班主任兼健康老师的学问培训，使每个老师都熟识青少年同学的心理进展规律和常见心理问题的疏导策略，具备肯定的健康教育学问和心理辅导技巧，并以自己健康、良好的心理特质去影响同学。要在每个学科的教育教学过程中全面渗透健康教育。

3、在学科教学中进行有机渗透。

课堂是培育同学良好心理素养的主阵地。通过坚持常常的、形式敏捷多样的校本研训活动，使绝大多数任课老师达成在课堂教学中渗透健康教育的共识。在备课时，要着力挖掘"心育'的因素；在课堂上，适时渗透"心育'的内容；在方法上，乐观采纳激励性评价机制，竭力关心同学达成或接近"心育'的目标。从而使各层次同学都能在原有的基础上产生胜利感、喜悦感，不断增加学习欲望和学习信念。

4、争取家长支持，实现家校互动。

把健康教育向家庭延长，引领家长学习健康学问。健康学问是家长学校的一个主要内容。每学期对各班级分别举办一次家长心理讲座或家长心理沙龙，对家进步行健康学问教育。学校的健康指导中心对家长开放。心理老师接受家长电话询问。指导家长转变了教育观念和教育方法，走出家庭教育误区，达到协作学校开展心理教育的目的，使学校健康教育与家庭教育达到了最大的合力，胜利地培育孩子。

5、关注特别同学，开展个别询问。

近年来随着生活节奏的加快和独生子女增加，同学中有心理不健康倾向的同学越来越多，而社会诱发心理疾病的因素也不断增加，所以学校实行乐观的预防措施非常必要。学校预备进行三层过渡：一是由班主任发觉、关注一些心理特别的同学，二是由同学或科任老师发觉一些心理特别同学，三是到心理询问室去询问的同学，在交谈中进一步确认和筛选个别心理特别者，对此多关注，多探讨。

6、促进德育与健康教育的融合。

德育与心理询问是即有联系又有区分，但二者之间并不是相互独立的而是具有互补功能的真正有效的德育与心育是在二者间的紧密结合中进行的,二者结合得越融洽,其效果愈佳。

7、建立评价体系，做到准时反馈。

学校健康教育评价工作通过建立同学自我评价体系、老师评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系"四级'进行，以促进我校在建立健康教育特色学校过程中能够完善机制，从反馈中得到阅历，达到预期目标。

三

组织领导成立校长任组长，班主任任成员的领导小组，全程讨论推动创建工作。

市子口学校

篇3:学校生心理健康教育实施方案

一、心理健康教育的意义

1、时代的需要：21世纪的竞争，不是金钱和权利的竞争，而是心理素养的竞争，现在的学校生，如何在激烈竞争的社会中有所作为，不仅取决于科学文化素养及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素养，即健全的人格。

2、素养教育的要求：对同学进行心理辅导是素养教育的重要内容，近年来，在学校生中，自杀、离家出走的大事屡屡发生，无不与同学自身的心理脆弱，敏感，抗挫折力量差等有关。因此教会同学进行自我调整，缓解紧急的学习压力、人际压力，了解孩子们的愿望、喜好，再因势利导，成为素养教育的重要任务。

3、同学成长的需要：心理健康是同学成长的先决条件，但是拒有关专家估量，目前我国大陆有3.67亿17岁以下的未成年人中，有各类学习，心情，行为障碍者3000多万，其中学校生心理障碍率为21.6％32％。孩子们的娇气、自卑、孤僻、经不起挫折等，厌学、逃学、甚至自杀等现象，无不反映出孩子们的心理品质的脆弱，其中有的已经患有严峻的心理障碍和心理疾病。

二、心理健康教育的详细目标

1、对个别同学进行心理辅导，使他们不断熟悉自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的力量，培育同学健全的人格和良好的共性心理品质。

2、对少数有心理困扰和心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平。

3、探寻在本校开展心理辅导的途径和方法，积累切合实际的有本校特色的心理辅导的阅历。

4、通过讨论个别同学的心理健康状况，把握同学心理进展的普遍规律，总结适当的心理辅导方法。

三、心理健康教育的基本原则

1、依据同学心理进展特点和身心进展规律，有针对性地进行心里辅导。

2、关注个别差异，依据不同同学的不同需要开展多种形式的辅导，对存在心理障碍的同学准时进行急躁科学的心理辅导，关心解除心理障碍。

3、敬重同学，以同学为主体，充分启发调动同学的乐观性。

4、坚持预防进展重于矫治的原则。

5、充分发挥班主任在心理辅导中的作用。

6、建立家庭和学校心理辅导沟通的渠道，调整不良的家庭教育观念和教育方式。

四、心理健康教育的主要内容

1、学习心理辅导：既包括学习动机、爱好、抱负的激发，学习方法、态度、情感的指导，又包括适应问题，如考试焦虑，学习困难，留意力不集中，学校恐怖症，厌学等问题。

2、人际关系指导：如何建立友情，怎样处理好与同学、家长和老师的关系，初步把握人际交往的技巧和力量，懂得敬重、理解，信任和宽容别人。关心矫正说谎、打架、害怕等行为。削减人际冲突，促进人际和谐。

3、与自我有关的心理辅导：关心同学了解自己，并悦纳自己，正确熟悉自我，体验自我和掌握自我。学会调整和掌握自己的心情和意志，尤其是影响同学正常生活学习与健康成长的负性心情问题，如抑郁、恐惊、焦虑、紧急、忧虑等。

五、心理健康教育的途径和方法

1、有方案地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，旨在普及心理健康科学常识，关心同学把握一般心理保健学问，以增加同学的自我心理修养，培育良好的心理素养。

2、个别询问与辅导。在进行团体或个别辅导的基础上，对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，关心同学扫除成长中的障碍和苦恼。

3、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与老师的教、同学的学结合，注意发挥老师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、公平、相互敬重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。

4、乐观开通老师和家庭实施心理健康教育渠道。通过问卷与家访等方式引导家长转变教育观念，了解和把握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力气，创建符合同学健康成长的环境。

5、指导学校生进行自我心理健康教育。指导学校生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。要使学校生知道紧急是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、