诗歌鉴赏方法大全

关于诗歌鉴赏方法大全第1页，课件共38页，创作于2023年2月

（一）看标题（二）看作者（三）看序注（四）看诗眼（五）品意象除了认真研读诗歌主体外——一、如何把握诗歌思想情感第2页，课件共38页，创作于2023年2月（一）看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。（怜）第3页，课件共38页，创作于2023年2月（二）看作者(知人论世）

了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）（09四川卷）

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分）第4页，课件共38页，创作于2023年2月答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。联系陆游的生平和毕生心愿——第5页，课件共38页，创作于2023年2月（三）看序注

一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：

姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”

小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。第6页，课件共38页，创作于2023年2月（四）找诗眼

诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。

秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是营造出什么样的意境第7页，课件共38页，创作于2023年2月

“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。第8页，课件共38页，创作于2023年2月（五）品意象

诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。

第9页，课件共38页，创作于2023年2月第一节诗歌形象的鉴赏诗歌的形象包括意象、物象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。一、鉴赏诗歌的意象提问方式：本诗描绘了一幅怎样的画面（意境、景象、景物）？描写的景物有什么特点？答题步骤：1.描绘画面2.总结特点（有手法的要点明手法）3.思想感情常见的景物特点：

宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远

细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧

繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹

清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂第10页，课件共38页，创作于2023年2月二、鉴赏诗歌中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物抒情诗。托物言志诗答题步骤：1．抓物象的特点。2．抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。3．作者托物言的何志在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。下面举例说明。①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。②对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。③以折柳表惜别。④以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。⑤以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。第11页，课件共38页，创作于2023年2月⑥菊花——坚贞高洁的品质⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白⑧松——坚贞高洁松树是傲霜斗雪的典范⑨莲——表达爱情由于“莲”与“怜”音同⑩梧桐——凄凉悲伤的象征梧桐则是凄凉悲伤的象征。⑪杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征⑫鹧鸪鸟——离愁别绪⑬鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。第12页，课件共38页，创作于2023年2月三、鉴赏诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象，（一）是诗中刻画的人物，比如闺怨诗中的思妇。在考查这一类型的诗时，还要考虑用典这种手法。（弃笔从戎班超、怀才不遇贾谊、忠君爱国屈原……）

观猎（唐·王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。第13页，课件共38页，创作于2023年2月（二）是诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。①知人论世，关注背景。咏蝉（唐·骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重尺难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。登幽州台歌（唐·陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。第14页，课件共38页，创作于2023年2月人物形象答题步骤1.总结人物特点2.具体分析人物3.思想感情常见的人物形象：1、忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》2、历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》4、转战沙场、舍身保国的形象如王昌龄《出塞》5、寂寞愁苦、身世飘零的形象如李清照《声声慢》6、孤傲高洁、坚持操守的形象如李白7、寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明8、怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》

如陈子昂《登幽州台歌》9、慷慨愤世、矢志报国的形象陆游和辛弃疾10、送别友人、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》11、反对征伐、同情疾苦的形象杜甫的《石壕吏》、《兵车行》12、重情重义、儿女情长的形象如杜牧《赠别》、柳永13、辛苦劳作、纯朴善良的形象如白居易《卖炭翁》第15页，课件共38页，创作于2023年2月第二节思想情感的评价一、由诗眼入手。所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。二、由典故入手。古代诗歌是以凝练的文字表现丰富的内容，用一个典故就可以省去许多文字。因此理解典故是把握古代诗歌思想感情的重要途径。第16页，课件共38页，创作于2023年2月（一）典故的类别1．引用前人语句。①直引：直接引用前人的诗文句子作为自己的诗词中的句子。例：千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。（辛弃疾《京口北固亭怀古》）——引用杜甫《登高》中的“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚流。”②化用：将前人的句子改动一些作为自己的诗句。例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌引》）——“江娥”、“素女”传说中的神女。3．引用历史故事。①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。（白居易《放言》）②暗引：功名图麒麟。（杜甫《前出塞》）——宣汉帝把霍光等十一位功臣的像画于麒麟阁。③反引：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）第17页，课件共38页，创作于2023年2月（二）分析典故的方法1．体会诗人用典的目的。了解典故重要的不是了解典故内容的本身，而是要理解诗人用典的目的，因为它和诗歌中表达的思想内容有密切的关系。2．体会诗人用典的用典意图。诗人对往事的重提，肯定有现实的原因或触发感情的媒介。也就是说，诗人用典是针对现实而来的。只用现实相结合才能体味到诗人的情感所在。第18页，课件共38页，创作于2023年2月古诗中常见的思想感情忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁第19页，课件共38页，创作于2023年2月（一）忧国伤时

1、揭露统治者的昏庸腐朽

如：杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”；

2、反映离乱的痛苦

如：杜甫《春望》；3、同情人民的疾苦

如：白居易《卖炭翁》；

4、对国家民族前途命运的担忧

如：杜甫《登楼》“北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”。

第20页，课件共38页，创作于2023年2月1、

建功立业的渴望

如：陆游《书愤》；

2、保家卫国的决心

如：王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；

3、报国无门的悲伤

如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》；

4、山河沦丧的痛苦

如：陆游《示儿》；（二）建功报国第21页，课件共38页，创作于2023年2月

5、年华消逝，壮志难酬的悲叹

如：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》；

6、揭露统治者穷兵黩武

如：杜甫《兵车行》“君不见青海头，古来白骨无人收”；

7、理想不为人知的愁苦心情

如：屈原《涉江》。（二）建功报国第22页，课件共38页，创作于2023年2月1、羁旅愁思

如：温庭筠《商山早行》“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。”；

2、思亲念友

如：王维《九月九日忆山东兄弟》；

3、边关思乡

如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》；

4、闺中怀人

如：李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)

（三）思乡怀人第23页，课件共38页，创作于2023年2月

1、寄情山水田园的悠闲

如：王维《山居秋暝》；

2、昔盛今衰的感慨

如：姜夔《扬州慢》；

3、借古讽今的情怀

如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》；

（四）生活杂感第24页，课件共38页，创作于2023年2月（五）长亭送别

1、依依不舍的留念

如：柳永《雨霖铃》；

2、情深意长的勉励

如：王勃《送杜少府之任蜀川》“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”；

3、坦陈心志的告白

如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。第25页，课件共38页，创作于2023年2月情景关系类

提问方式：1本诗是如何处理景情关系的？2本诗描写了哪些景物，表达了作者怎样的感情？

答题步骤：1点明情景关系2描绘画面3思想感情

答题模式：诗歌运用了XX的手法，借XX、XX等（景物特点）的景物，抒发了作者XX之情。第26页，课件共38页，创作于2023年2月诗歌中情与景的结合方式大致有三种：（1）情中见景。

这种诗歌以诗人的情感抒发为主，有时不用写景，但景却历历所见，情中显景，景融于情。如：登幽州台歌陈子昂

前不见古人，后不见来着，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

第27页，课件共38页，创作于2023年2月（2）景中含情。

这类诗歌诗人寓情于景，情化于景融为一体。如：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。第28页，课件共38页，创作于2023年2月（3）情景并茂。

这类诗歌，诗歌中的景物描绘与感情抒发相融相生，相得益彰，景情合一。情景并茂又可分：（A）渲染烘托（以乐景写乐情，以哀景写哀情）。如：登高(杜甫)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。第29页，课件共38页，创作于2023年2月（B）以景衬情（以乐景写哀情、以哀景写乐情）【反衬的手法，古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。”

如：淮上与友人别（郑谷）扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。——明确：写扬子江边，春光正好，杨柳依依，杨花点点，但因为“君向潇湘我向秦”的离别，故景色虽好，却使人愁杀。作者迁情于景，景随情变了。美好的景物与人物内心的哀怨形成鲜明的对照，给人以强烈的感染。

第30页，课件共38页，创作于2023年2月第三节语言艺术的鉴赏（一）语言的风格1．朴素与绮丽清新雅致、平实质朴、绚丽飘逸、绮错、婉媚、浮华、艳丽藻饰、纤巧、清淡质朴、洗炼畅达、不事雕琢，言简意深、婉约细腻。（王维孟浩然）2．直白与含蓄含蓄隽永、浅易如话、素朴真率、通俗凝练、平易晓畅、蕴藉隽永、（陶渊明）3．沉郁与豪迈

雄浑壮阔、形象生动、豪迈旷达、沉郁顿挫、慷慨悲壮、沉郁苍凉、节奏舒缓、感染力强，贴近生活（多用俗语和对话）、铿锵有力、笔力豪健，节奏明快、音调高昂、雄奇奔放、飘逸洒脱、雄健恣肆。第31页，课件共38页，创作于2023年2月

语言的作用：言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。第32页，课件共38页，创作于2023年2月（二）语言的锤炼古人讲究炼字，要注意体味关键字词的意味。提问方式：1这首诗的诗眼是哪个字？2前人认为,X字看似平常，实则非常传神，你同意这种说法吗？3请分析X字在诗中的好处答题步骤：1字的本义2在诗中的含义（有手法答手法）3思想感情如果是比较两个字，则要先说明哪个字更好，最后点明使用另外的那个字达不到这样的效果。第33页，课件共38页，创作于2023年2月第四节表达技巧的鉴赏

（一）修辞的巧用

1．比