《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇

《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写呢？下面是我辛苦为伴侣们带来的7篇《北大荒的秋天》教学设计，亲的确定与共享是对我们最大的鼓舞。

北大荒的秋天教学教案篇一

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是苏教版学校语文第五册其次单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了对北大荒的喜爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色漂亮，第五节写了北大荒的物产丰富，最终包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析：

同学们对北大荒的状况了解甚少，甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。教学前可让同学通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。

三、设计理念：

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方，抒发了对北大荒由衷的喜爱之情。依据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导同学诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导同学披文入境，完成意境再制造的过程。

四、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的'地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

五、教学重点：品尝本课词句，绽开想象意境，训练感情朗读。

六、教学难点：学习先概括后详细的构段方式。

七、教学过程：

（一）。学情调查

1、听写词语，巩固生字词。（小组内交换改，汇报错误典型）

2、通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？

3、指名读课文。

教学重点：篇二

品尝词句，想象意境，训练朗读。

教具预备：生字卡片，投影片

教学过程：

教同学字字形，指导书写。篇三

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？

《北大荒的秋天》教学设计篇四

（第一课时）

教学目标备注

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透亮     波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清亮见底几缕

自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。

老师范读；同学练读。指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

三、理清课文脉络：

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的？

四、教同学字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

教学反思

北大荒的秋天（其次课时）

教学目标备注

1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。

3、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育同学喜爱祖国地思想感情。

教学过程

一、总领全课

师：今日，我们连续学习《北大荒的秋天》。

师：九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？

师：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？

“真”字，对呀，只要我们留意了这个字，就能读好这句话。

师：北大荒的秋天美在什么地方啊？

沟通板书：天空、小河、原野

二、天空美

师：北大荒的天空怎么样？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。

一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）

朗读体会天空的一碧如洗。

师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。

出示流云的句子

师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？

讲读两个重点：

（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫

要求读的时候，一边读一边想象颜色的艳丽和漂亮。

这四个词组连在一起的时候，要有起伏。

（二）锦缎

师：把这些流云比作锦缎，真美啊！

1、什么叫锦缎？颜色很艳丽、上面有花纹的很美丽的绸缎。

2、这锦缎上面有什么？

指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？或许还有……或许还有……（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……）

这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”

师：多美的锦缎呀！齐读，体会。

3、这锦缎是谁的？（漂亮的仙女）

师：那更是无与伦比，再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……？（抖动）

师：多么轻快、多么飘逸、多么瑰丽、多么奇妙，再读

5、怪不得人们忍不住赞美“北大荒的秋天真美呀！”

6、总结：这北大荒的天空白每天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展现了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读其次小节，音乐起（班得瑞的仙境）

三、小河美

师：在这漂亮的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。

师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示

沟通点出清亮见底，蓝绸子

理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河悄悄地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得悄悄的。

师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹），引读，两遍。

师：假如刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的消失让小河显得更有生气。

四、原野美

师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。

师：瞧！原野喧闹非凡，对比读喧闹、喧闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。喧闹非凡就不同寻常的喧闹。

师：围绕了喧闹非凡，写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。

沟通板书：大豆、高粱、榛树叶子

师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。

点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是由于丰收的喜悦的笑。谁再来读。

师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？

点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声

总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，假如，我们运用在作文中就会让显得生动、好玩。

师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？

（由于丰收而感动、喜悦的心……）

深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？

明明是高粱，为什么会唱？

明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？沟通总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。

师：同学们，在原野上有许多喧闹的声音，听，处处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展现着成熟的美；你们感受到了吗？人们由于原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。

师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。

出示填空，指导背诵

深化：原野这么喧闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动制造的美）

五，总结板书

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清亮见底美

原野喧闹非凡

朗读课文，总结全文篇五

1、读词语

2、指名读课文

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？

北大荒的秋天教学教案篇六

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育同学喜爱祖国地思想感情。

二、教学时间：

两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的中心句。

三、检查自读状况

1、读带有生字的词语。

银灰绛紫透亮     波纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗清亮见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特殊留意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。

老师范读；同学练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的？

五、教同学字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（)火（）此（）冷（）文(）

洗（)灰（）紫（）岭（）纹(）

3、朗读课文

其次课时

一、复习：

1、读词语；

2、指名读课文；

3、提问

二、讲读课文：

1、学习课文其次自然段。

指名读其次自然段，其他同学思索：这一段共有几句话？每句话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。

天空的的陆云是什么样儿？

指名读其次句。

一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫颜色真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）

五彩斑斓什么意思？

请同学们一边读，一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的漂亮。

2、学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么？

填空：

小河（)，犹如（），悄悄地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上立刻漾起了(）。

理解清亮。

为什么把小河比作一条透亮     的蓝绸子？

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的漂亮。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。

指名回答。（原野喧闹非凡）

喧闹非凡是什么意思？（非常喧闹，超出一般）

那几句详细写喧闹非凡？找出来读一读。

指名读其次句。

这句话中把大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出喧闹的景象？

读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1、抄写词语。

2、在括号里填上适当的词语。

3、照样子，写词语。

4、背诵全文。

板书：

天空一碧如洗

景色美丽小河清亮见底

原野喧闹非凡

5、北大荒的秋天

物产丰富大豆摇铃千里金

《北大荒的秋天》教学设计篇七

【教学目标】

1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育同学喜爱祖国的思想感情。

3、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。感受语言美，培育观赏及想象力量。

【教学重点】：品尝词句，想象意境，训练朗读。

【教学难点】：引导同学在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

【教学流程】

一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（老师出示：荒）

看到这个词，你想到了哪些词语？（师生沟通）

2、（老师板书：北大荒）

这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？

（师生沟通：荒芜的地方······）

3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广阔地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今日，我们就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么样呢？

4、生齐读课题。

二、激趣质疑引入

1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美妙的印象，那课文中用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

过渡：北大荒的秋天究竟美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、沟通小结：美在天空、美在小河、美在原野

三、精读：与文本对话，感受景美物丰。

过渡：你最喜爱哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告知我们你为什么喜爱。

1、读后沟通。

【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。】

引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（沟通中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚时分天空会消失怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比方句的写法，再绽开想象这漂亮的流云还会像什么，完成填空。）

【预设语段二：小河清亮见底，犹如一条透亮     的蓝绸子，悄悄地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹。】

你认为笔下的这句话中，