2023年医学院外国语学系听课制度

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篇1:医学院外国语学系听课制度

包头医学院外国语学系听课制度

为了加强教学运行环节的质量监控，加强教学检查和指导，切实了解教学状况，准时解决教学中遇到的问题，切实保证教学质量，不断强化教学管理，同时也增进老师之间的沟通与学习，不断提高教学质量和教学水平，特对系部领导，教研室主任及老师听课做如下规定。

一、系部领导听课

系主任作为教学质量的第一责任人，应全面了解教学状况及老师队伍中存在的问题，定期深化教学第一线，了解和把握老师的教学状况，准时听取老师看法，了解同学学习状况反馈。可以有选择性的进行听课。每学期听课时数不少于6学时.二、教研室主任听课

各教研室，作为教学活动、教学讨论、教学组织及管理的最基层单位，教研室主任应对所属教研室老师的教学状况全面了解，并组织进行常常性的沟通、提高。每学年应将教研室所属老师的课全部听一遍，也可组织教研室进行相互观摩和学习，听课时数12-16学时。

三、老师听课

老师要加强相互间的沟通学习，尤其是青年老师应主动向有教学阅历的老老师学习，不断提高自身的教学水平和实践动手力量，加强现代化教学手段的学习和应用，不断提高教学效果和教学质量。

(一)从事教学工作不足二年的老师，每学期应重点听一门与自己教学任务相关的课程，听课时数不少于16学时。

(二)助教在不断提高自己的讲授水平的同时，每学期听课不少于14学时。

(三)讲师等中级职称老师每学期听课不少于10学时。

(四)副教授等以上高级职称老师每学期听课不少于6学时。

四、听课检查内容

(一)同学方面：主要包括有无迟到、早退和缺课现象，课堂秩序，同学是否仔细听讲等。

(二)老师方面：主要包括教学纪律(是否迟到，提前下课等)，教学态度、教学方法与手段、教学内容、教学效果、讲授力量、同学管理等。

五、听课管理

(一)听课记录

系领导，教研室主任听课及老师听课应按教务处要求仔细作好听课记录及听课评议记录，并应保质保量完成听课任务。每学期系部将对听课状况进行汇总及公布。

(二)听课状况汇总

本专科教学听课工作由系部统一管理。每学期开学初制订听课工作方案，发放听课记录表。各教研室每月要对通过听课所把握的教学状况进行一次仔细的分析，提出改进教学工作的看法。教研室每学期收集归档上月的听课状况报告，进行分析讨论，准时指导教学工作，同时将汇总状况报告系主任

(三)听课记录手册由教务处统一印制，系部领导、教研室主任和老师的听课记录按学期收集归档保存。

附件1：包头医学院教学听课记录表

老师姓名

老师所属教研室

课程名称

授课时间

授课地点

授课章节

*课堂教学过程

优点及启发

或不足及建议

总体看法

听课人签名：*年*月*日

*备注："课堂教学过程'是记录该老师课堂教学过程及步骤，以及在某个教学环节中体现的教学优点或不足。

附件2：

包头医学院教学评价标准

项目

评价参考看法

评价

优/良/一般/差

老师课堂驾驭力量

课堂各环节时间的把握是否恰当，课堂气氛融洽，同学听课乐观主动，课堂上师生互动效果好

课堂教学内容

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备课充分，内容充实，科学合理支配教学内容和教学进度，讲课重点、难点突出，条理清楚，对相关学问阐述清晰

教学方法和手段

教学方法敏捷得当，因材施教，留意激发同学的学习乐观性，教学效果好;

有效地合理地利用各种教学媒体

教学力量

1.授课思路清楚，详略得当，语言表达流畅、精确     、生动，富有感染力。

语音、语调精确     ，语言质量高。

2.教学注意理论联系实际，因材施教。

3.具备较高文化素养和专业学问的积累，使得教学相长。

教学秩序

师生课堂出勤和同学出勤状况

教风

讲课有热忱，精神饱满;教态端正大方，亲切自然，仪表端庄，衣着干净

学风

同学的学习乐观性

总体评价

建议及看法

听课人签名*年*月*日

篇2:校长讲座材料：听课记录

校长讲座材料如何做好听课记录

一、听课记录的基本内容

听课的主要内容包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。听课记录本上体现，左边是教学过程记载，教学右边是成果、问题及建议，最终是总体评价。教学实录包括听课时间、地点、班级、学科、执教者、课题、课型、教学过程、板书设计等。教学实录记到什么程度，要依据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：

一、听课记录的基本内容

听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录，二是教学评点。而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间支配；同学活动状况；教学效果等。

课堂实录记到什么程度，要依据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。

（2）是详录，比较具体地把教学步骤都登记来。

（3）是记实，把老师开头讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

课堂评点。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。

写教学评点可以实行两种形式：

（1）是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。

（2）是总评，就是对简评综合分析后所形成的看法或建议记在记录本上。待课后与教者相互沟通，取长补短。

值得一提的是，在做听课记录时很多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者了的"板书'，此外别无它记。明显这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特殊是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、好的听课记录应关注的几个问题

一堂课教学设计的内容很丰富，要特别具体地记录每一细节，是很难办到的，因此，应当有选择地做好记录。

（1）要关注教学环节设计。即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变，敏捷调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要留意思索，老师为什么这样支配课堂教学环节，大的环节内又是如何支配小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和同学实际的，各个步骤或环节之间怎样支配得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候老师引导，什么时候同学自主探究，什么时候同学合作沟通，什么时候同学练习展现，什么时候反馈评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结，是否做到合理支配、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

（2）要关注意点突出难点突破。听课时要关注老师是怎样充分、敏捷、简便、有效地运用同学已有的学问再现纵横联系；是否采纳举例说明，引导比较、直观演示等手段；如何运用比较、分析、综合等规律思维方式关心同学突破重点难点，理解把握新知；解决问题要关注如何将书本学问转化为同学的精神财宝。如何组织同学自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年老师必需仔细细心揣摩。

（3）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注老师是怎样在教学过程中与同学乐观互动、共同进展；怎样从老师的"教'为中心，向以同学的"学'为中心转移，怎样处理好传授学问与培育力量之间的关系；如何创设同学主动参加的教学环境，激发同学的学习乐观性，培育同学学习力量；怎样培育同学学会观看、质疑与比较，学会分析、推断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会争论、辩论与争辩等。

（4）要关注帮助手段的应用与板书设计。听课时，还要仔细琢磨老师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为同学的学习供应丰富多彩的教学情境，从而激发同学学习爱好，提高课堂教学实效。还要关注老师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清楚，重点突出，提纲挈领。

（5）要关注练习设计与学问拓展。既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培育力量的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问题，提高同学解决实际问题的力量。

（6）关注老师的身体语言。老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，老师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓舞的微笑，一个恰到好处的手势，乃至老师在讲台上的步伐等等。老师的举手投足都是教学进程的一部分。当然，并不需要登记全部的动作，而是登记老师使用得较好的身体语言或不当部分。

（7）关注听课者即时的思索和评价。听课时产生的随感及评价。授课老师的讲课往往对听课者产生影响，