传播学教程解读

郭庆光《学》解Madeby俺认为的知识点（括号内数字为word页码学的相关学科（1）社会的特点（1－2）精神交往理论（2）人类的发展进费文化（3）人内（3－4）5W模式（4）总过程研究（5）人际（5）群播（8）大众的社会功能（8）/拟态环境（8）主义/自由主义媒介规范理－11）“电视人”与“容器人”理论（11）（12）（12）“拷贝支配”《人民的选择》/“意见”/两级（14）《个人影响》/《创新与普及：多级（14）（15）程设置”理论（16）“沉默的螺旋”理论（17）“培养分析”（17）“知沟”假说/“上限效果”假 ☆*与学的相关学科：学、社会学、心理学、政治学、文化人类学、信息论、控制论、系统论等等。重点要搞清楚学和学、社会学、心理学这三个学科的关系。1、学：的实践原则和标准、学的主流理论（如第八章的那几个媒介规范历史上著名的“卡方人”（经验学派的学者）和“绿眼罩”（带有偏见的从业人员2、社会学：社会学的大量社会理论极大了催生和促进了学的发展。早期的学研究3、心理学：学四大奠基人中有两位是心理学家——卢因和。卢因在其群体动力；制研究著名的“耶鲁研究”将心理实验方法引入学，并且大量研究了微观层次的；（iformation：或社会信息系统的运行。【此定义主要着眼于人类社会的活动；也可以参考第二页和第三页和的观点，了解一下对答题还是很有帮助的】）符号学角度视为意义之传递，符号起着重要的中介作用（3则倾向于将视为一种社会行为，代表行为主义学之传统】）（（（4）（5）*学的研究对象：社会信息系统及其（1）（2）（3）1、理论来源：①与的《德意志，他们认为，精神交往指以“语言”为媒介的人与人之间的关系。②而现代学中，是以“信息”（广义的语言）为媒介的人与人之间的关系。③两者在研究对象和范畴上没有本质区别，精神交往理论可视为马、恩的观。：2、主要内容丹（我国著名的学学者）认为，①一定的精神生产和精神交往与一定的物质生产与物质交往想联系；②不能简单地认为物质决定精神而导致一种“经济多表现为一种悲观主义论调；③同时还要注意将精神交往理论与的行为主义学14、15页】：（1）（2）*人类的发展进程：口语时代（发展了人的抽象思维能力）－文字时代（使文化（贸易、资本和技术的全球化。代表作：《第三次浪潮。（signdecode；（meaning；②；③3、其他的符号意义：①者意义②受传者意义③情境意义【注意1和3的区别☆*象征性互动理论（symbolicinctiontheory：开创者为，集大成者为义”由人来解释。【因而“意义”、“社会互动”和“解释”是该理论的概念】社会生活起着重要的作用。主要理论为的“主我与客我”理论以及的“自我互动”理*人内（intra- alcommunication：个人接受外部信息并在内部进行信息处理的活动。人内虽是内部信息处理活动，却与外部世界联系紧密，人内具有鲜明的社会性和实践性，人内是其他一切活动的基础。特点：系统性（生理上的刺激”（I，”（me；两个*的“自我互动”理论（self-in theorythinking：的五个基本要素：者受传者讯息媒介反馈各种过程模式及其特点直线的模式。意义：第一次将人们的活动表述为一个清晰的过程，为我们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。5W模式中五个要素后来还扩展为学的五个*香农－模式：香农和提出，其模式为：信源－－噪音－－信宿；该模式本来是描述电子通信过程，但对学的过程研究具有重要的启示作用。意义：（1）2、循环、互动模式：奥斯古德和的循环模式、的大众过程模式、德弗勒的互动过程模式（具体内容略）*评价：这类模式都克服了直线模式的单向性，重视了活动的双向性、互动性以及反馈充分考虑到活动和过程的外部环境的制约和影响它们都不足以描述宏观的过角度）这类模式都较好地揭示了社会过程的复杂性和系统性。，：①的大众过程研究；②以唯物史观为指导，通过对大众过程系统模式的深入研究与分析，揭示出了产业背后的各种、结构、社会关系的影响了活动的各种；③并希望借此唤醒日益麻木的大众，使他们成为有能，*人际 ommunition：*关于自我认知的动机，主要有的“镜中我”（thelooking-glassself）概念。认为他人与他人的社会互动之中。【这个理论和、的理论差不多，不过主要侧重于人际，前面两个理论侧重于人内，要注意区分】*人际的社会功能（从两个方面理解）①对于社会来说，人际是社会成员交往的重要，是形成社会关系和分工协作的重要纽带，是社会文化的重要。②对于（1）大众效果的影响的理论：“意见”、“两级”、“创新与普及”等理论。（gesture☆压力的方式对他的态度和行为产生各种影响，从而制约着效果。behavior慌、的形态出现，往往对正常的社会秩序造成巨大的冲击和破坏。：①发性；③正常的社会系统功能减弱导致非常态的机制异常活跃（以SARS为群体模仿与性——者多是于本能意识的模寻一种心上的安感后者多是由于责任分散导致人们失去社会责任感和自我控制能力而进行各种宣泄式的破坏行为言与——言通常人们关的重问题多是不十分昧传播速度快且经回流形成种恶性循，流言流＝问题重要性×暧昧；是没有任何根的信息往往带各种不目的，度极快。*组织（）（）2、组织：组织从事信息的活动。分为组织内和组织外，这两方面是组织3、组织的功能：内部协调、指挥管理、决策应变、形成共识；总之通过各种信息传递织既是组织内部正常运行的信息纽带，又是组织与外部环境沟通的信息桥梁。（（1）；纵向要把握好组织的层次和环节，横向要有制度化的保障（2）非正式：主要是指组织内的人际和小群体，具有人际的一般特点——信息交流广、多、（：【与之相关的考点是实验心理学家在工厂组织的一次著名的企业管理：Relation②成。PR学、AD学、CIS研究已经成为学的三个重要分支学科。*大众（masscommunication：专业化的媒介组织运用先进的技术与，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和活动。（（5）*大众的社会功1、拉斯韦尔的“三功能说”：1948年在《在社会中的结构与功能》一文中提出，主要是环境监测功能、社会协调功能、社会遗产功能。与规定、社会化功能、功能。【前三点与拉氏观点对应，增加一个“功能”】3、的功能观：1982年在《学概论【学经典著作】中提出，包括①政治功能（监视、协调、文化、②经济功能（信息、参与市场经济、大众就是知识产业、③一般社会功能（社会主流价值、提供等等【经济功能是重点会行动力，满足于“的知识积累”。【“麻醉作用”是重点】*第二节是几种大众媒介的发展史、特性的介绍，学的重点，不赘述（注意“便*第三节关于大众社会影响的大概了解一下就行了，早期乐观主义观点主要阐述的是和报的关系，代表人物有布莱士（政治学家、塔尔德、等；怀疑否：☆拟态环境（pseudo-environment：在20年代的《自由与《》等著并以此作为自己行为的依据。定义媒介通过象征性或信息的选择、加工和重新加以结构化后向人们所提示的信息环境。进而认为，大众媒介提供的拟态环境不仅影：（本章内容主要是媒介外部的控制研究*制度：社会制度中对大众活动直接或间接地起着控制或制约作用的部分。主要是*背景印刷技术的飞跃使得近代报诞生并迅速发展欧洲和如临大敌，连续出台一系列法令来严密监督和控制报的发展，并逐渐形成了一套完整的控制制（1）（2）（3）行物事先制。*背景：形成于十七八世纪的资产时期，是与主义制度的产物。一大批资（1）（2）（3）（4）“（1）20来越集中于少数大资本家和手中这种趋势导致的结果便是大多数人失去了公开发表的（同时媒介在利益驱使下大量制造低俗的内容严重危害了社会道德规范，（1）（2）（3）（4）体高品味的内容。*目的：防止传媒而引起激化；防止为逐利而引导社会成员 （代表作巴格迪《媒介的1983.巴《媒介接近权为了谁的*背景：的迅速发展使得媒介程度达到前所未有的高度，一般民众参与媒（1）（2）（3）层都有权拥有自己的（4）小规模、互动性和参与性强的更合乎社会理想。其形成了一套为社认可的行业规范和职业道德，能更有力地吸引广大受众。【总之，有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入的。②将其引入强调编辑的“把关”作用，而没有把关是一种组织行为，是一个整体过程。、把关的实质大众媒的活动并纯粹的观中立性而依据一定的场方针和价值标准进行的有目的信息取舍和信息加工活动；②信息的选择受到经营目标受众求等多面因素制与这些因素符的内将优先到传播；③的把关一个多节的过，最重制约因素的场和方。、（☆以真正有意义的“讯息”是媒介本身的特性它所开创的各种可能性及②在麦氏这的巨大作用，宏观层面上揭示了媒介本身如何对人施加影响；③第三个观点暗示了媒、容器人：但他们对于媒介却有较强的认同感和依赖性，容易受大众传媒的影响，呈现出为浮躁、不稳定的心理状态，是一种典型的媒介依存症（audiece②主义（深刻分析和了对功能合理性的追求导致大众越来越受到压抑而被少数权力精英所利用，成了的和工具；③战后的大众社会论（主要通过对大众的同质性、冷漠性、非性等特点来剖析战后社会的种种病理现象。如前所述，大众社会理论十分庞杂，并非严密的，它将社会精英与大众对立看待，（质是的。：从社会结构的变化以及大众的性质来说明的受众观。在他看来，现代社会是个众传媒的发达让人无法躲避大量的“虚拟现实”（即他所说的“拷贝低俗化的“拷贝”和价值观得到，使大众沉溺其中并散失了力。地从受众的社会性质对其予以关注和，从而更全面地理解“受众”的概念】158页大众传媒的组织目标和制约因素相相联系。③作为权利主体的受众（受众有权、知晓权、媒介接近权；注意与参与理论相联communicate通过各种媒介和向他人和社会自己的、观点、思想、著作等的权利。*知晓权(therighttoknow)：于十七八世纪的“天赋”和“人权”学说，到现代已发、*媒介接近权（therightofaccesstothemedia：出现于20世纪60年代的，在西方国家产生了普遍的影响。它指一般社会成员利用各种媒介观点、主张以及开展各种社会、文化活动的权利。简言之，大众传媒有向受众开放的责任和义务。【①这个权利概念的提出反映了媒介制度下私人媒介与社会成员之间的巨大、*效果（双重含义2、大众效果的三个层面：环境认知（认知层面、价值形成与（态度层面、行为*丁（英）效果类型图：（时间）【该图能帮助我们把握各种效果的不同形态和性质。如可以分别从者、讯息载体、讯息内容、媒介、技巧和对象等方面研究具体（微观领域）的效果】（1）“具有强大的社会，但又应该受到一定的社会制衡以防止其效果。【效果（微观）研究史*20世纪头三十年——论（皮射论助的“原子”）有着密切的关系，要的它的唯意志论观点。观点：①大众传媒强大，其所传达的信息可直接引起受众的迅速反应；②大众*40年代到60年代——流研究、“说服性”的效果研究、“使用与满足”研flow意见（opinionleader、两级（twostepflowofcommunication）等。：①分布于社会各阶层和各群体之中；③社交广，拥有较多的信息，获取信息能力强，在其群体中有较强的；④“单一型”与“综合型”。两级大众――意见――普通受【答题时应该适当写上一些意见的内容】大众的五种效果：无变化、小变化、强化、结晶、改变。《个人影响》制约；受众本身（他们的立场、倾向和对意见的态度等）《创新与普及》级”理论发展为“多级”理论。【突出了制约大众的各种因素，被成为“无力的大众观”】果的产生；媒介本身、环境等因素也能制约效果的产生。②作为一种微观效果研究，缺乏对宏观效果的，比如，它忽视了长期的大众（二战期间由主持的对的士兵进行（微观效果研究目的是教育士兵，（主体与效果，（技巧与效果：“警钟效果”（50年代初，贾尼斯等人：运用“敲警钟”的方法刺激起人们的意识和紧张们心理，引起人们对内容的注意和接触；造成人们的紧迫感使人们迅速采取对应措施，（对象与效果（ （美的广播媒介“使用与满足”研究；②1945.美）后者较之40年代的研究更为系统科学有一套严密的调研程序不过并无多少理论突破。满足”。1977年竹内对该模式予以扩充。（性”，有利于纠正大众社会论中“受众绝对”的观点；③肯定了受众对媒介的反作用，这②脱离了传媒内容的生产与提供过程，单纯受众接触媒介的行为难以反应出媒介与受众的复杂关系，特别是他们间的；【英国文化研究学派霍尔与等人的理论与实践着权利和需求主体所具有的能动性。第十二章重点啊重点【效果的宏观研究（20世纪70年代以后（美）麦和肖.《大众的议程设置功能*（213页的最下面）议程设置功能为我们提供了这样一种解释：活动范围和视野有限的普（1）（2*三个理论研究：作用机制（3个、议题（诸如对公共议题的影响、分析（报纸、杂志、等等。*两个意义（1）重新揭示了大众传媒的强大，是对有限效果理（1）社会热点议题的具体内容。（2）“议程设置功能”理论所反映出的强大的传媒不能过☆“沉默的螺旋”理论(thespiralof个人意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会过程，即社会心理学中所谓的“马太效应”式的扩散。（3）大众通过营造“意见环境”来影响和制约。（1）是。（2）效果观；该理论强调的社会控制功能。大众传媒利用就有“创造社（1）见的趋为。（2）忽略了的变化过程和少数意志坚定的“意见”的作用。（1）强调了大众对的强大影响，突出了大众传媒塑造“意见环境”的巨大能力。*于60年代后期（美）*背景：关于社会与问题的研究，最初着眼于电视中的内容与现实中社会（（如电视内容与社会之间的关系养了受众的世界观与价值观。【若是只答观点即可，简答论述则全写上】（1）（1）*（美）等人于1970年提出*背景：60年代的，社会地位的不同造成了不同之间的文化差距越来越大，引起了公众不满，但的《塞大街（一部旨在缩小不同间儿童的文化差距的*基本内容大众的信息传达活动对社会经济地位高者和社会经济地位低者都带来了知*“上限效果假说”(ceilingeffect)（反“知沟”理论和克莱因于1977年提出，他们认为（1）主要面向大众，其所的知识有一定的范围。（2）受众本身对知识的追求具有“上限”。现有知识有达到“上限”后受众便不再求知于大众。【该理论的结论比较幼稚】*communication发达国家与发展中国家的信息不平衡的报告书该报告鲜明的反西方传媒反文化主义论调以及要求建立“信息秩序”的态度引起了西方国家（如和英国）的强*媒介主义(mediaimperialism)：媒介的高度集中与使得其有能力执行文化主义扩张的政策，对全球政治、经济、文化的多样性进程产生巨大。、*学形成与诞生在（①报、广播等大众传媒高度发达；②媒介在中产生的巨大作用导致了人们对宣传研究的热情；③与相关的学科诸如社会学、政治学、心理学等的发展为学提供了相关理论基础和方法论基础。④事、，解释个人行为。【不是重点，了解一下就行】*源流：杜威（重视大