小学科学-凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思

《凸透镜》课标分析《凸透镜》是青岛版小学科学五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》中的第一课，本课主要落实《课程标准》中下列目标：科学探究目标：能用简单器材对物体进行比较细致的观察和实验，并作实验记录；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。情感态度价值观目标：愿意合作与交流；能参与中长期的科学探究活动；乐于用学到的科学知识改善生活。科学知识目标：了解凸透镜可以改变光的传播路线；探究凸透镜成像原理以及成像规律。《凸透镜》教材分析《凸透镜》是青岛版小学科学五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》中的第一课。凸透镜是一种非常重要的光学仪器，由简单的凸透镜可衍生出许多复杂的光学仪器。学生非常喜欢玩凸透镜。但学生对与凸透镜相关的诸多现象或功能，虽然心存疑惑，却往往不能有意识地去关注和研究，所以，本课从观察放大镜入手，首先完成放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点及凸透镜的作用，从而让学生体验科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。活动准备：教科书以文字形式提示了本课要探究的主要问题：凸透镜有些什么秘密？并提示了本课探究活动中需要准备的主要材料：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶或塑料瓶、玩具激光灯等；目的是让学生从材料上和心理上为课堂探究做好充分的准备。课前教师可引导学生搜集各式各样的凸透镜，准备制作材料。教科书提示的材料只是课堂探究活动所需材料的一部分，应启发学生动脑筋，多准备一些，不要局限于教科书中所提到的几种材料。教师也要准备相关的探究器材，如准备分组实验的材料等，以保证探究活动的顺利进行。活动过程：活动一：我们观察放大镜。包括三个环节。一是认识放大镜的结构。教科书以图示的方式展示了一个放大镜，标注了各部分名称：镜框、镜片、镜柄。二是认识不同种类的放大镜，教科书展示了双面、单面、可折叠放大镜等，目的是引导学生认识到放大镜是多种多样的。三是明确凸透镜的概念。教科书以正文文字的形式给出：“像放大镜这样，边缘薄、中间厚的透明镜片，称为凸透镜”。活动二：凸透镜有些什么作用？包括三个环节。一是展现了几组学生进行探究的场景：两位同学正在玩激光灯的光线穿过凸透镜的游戏，“光斑落在哪里？”提示学生观察凸透镜改变光的传播路线的情况，认识到光线穿过凸透镜时会发生偏折；一位学生在用凸透镜观察书上的字，提示学生发现凸透镜有放大物体的作用；一位学生正在用凸透镜较远距离地观察植物，目的是让学生发现呈现在凸透镜上的倒立图像；两位同学在阳光下，将凸透镜放在火柴的上方，意图是让学生发现将光点落在火柴上，可以点燃火柴，说明凸透镜有聚光作用。通过学生的探究发现，认识到凸透镜之所以具有聚集光线和成像的作用皆因光线在穿过凸透镜镜片时会发生折射。教科书中所展现的活动过程，有着层次上的递进的关系，但实际探究活动中，学生的发现却不一定存在递进关系，所以，教科书中所展现的内容仅仅是一些提示，实际教学中尚存有很大的空间，任由学生自主发现凸透镜的秘密。二是“想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上”。教科书中展现了一组随意摆放的材料：蜡烛、纸屏、三个凸度不一样的凸透镜，提示学生利用这些材料，自主想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上。教科书中只提供了材料，至于如何让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上，有哪些办法，却没有提示，这充分展现了教科书空间大的特点，给予学生创新思维的机会。学生在探究过程中，会发现很多新的问题，例如：有没有像的呈现？像的大小？像的清晰与模糊？为什么会出现这些现象？这些现象与什么因素有关系？等等，教科书并没有具体体现学生的问题，这样的设计的目的是培养学生善于观察，善于思考，善于发现问题、善于提出问题的能力，提醒学生自己设计实验、从探究中寻求问题的答案。此环节也可以根据学生的发现及兴趣，探究其他学生感兴趣的问题，比如：镜片厚度与聚集光线的焦点有什么关系；镜片厚度与放大物体的倍数有什么关系等，教科书在此留出了比较大的空间，没有硬性的限制和规定，旨在提示学生进行控制变量的探究实验，提出相关的猜想与假设，为探究留有自由选择的余地。三是交流总结。教科书中展现了一个记录表，显示了“我的做法”及“我的发现”两个栏目，目的是让学生记录实验方法，使学生养成记录实验过程的习惯，并对实验中的发现进行分析研讨，从中发现凸透镜的成像作用及成像规律。同时，教科书还给出凸透镜的主要作用：凸透镜有放大、聚光、成像的作用。自由活动：教科书设计了与探究主题紧密联系的活动——做个凸透镜。根据学生的爱好以及手中的材料，设计制作凸透镜，比一比谁的方法多。教科书中展示了几种制作方法，如“在瓶内加上水试试”、“我做个水滴放大镜”，提示了两种简单的制作方法。本活动设计的目的，是提示学生自己想办法进行创新设计、制作，让学生利用自己的认知进行创造，开发学生的创新思维。拓展活动：教科书提出了一个活动指向：生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来哪些便利？让学生了解到透镜的种类繁多、功能各异的特点。如显微镜、望远镜等光学仪器，就是利用了凸透镜制作成的。目的是把课堂探究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣。《凸透镜》学情分析五年级的学生比较熟悉放大镜，很多学生在玩儿放大镜的过程中都会发现放大镜的放大、聚光的作用，但对于凸透镜的成像作用却很少发现与探究，另外学生对于将放大镜成为凸透镜也有些陌生，所以本课从观察放大镜入手，首先完成放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，重点引导学生探究凸透镜成像的作用及成像规律，培养学生的看科学探究能力以及运用科学知识解决生活中问题的能经力。在学习习惯和能力方面，五年级的学生经过前两年的科学学习，大多数学生能养成良好的科学学习习惯，包括认真倾听和认真思考的习惯等，能在小组合作时发挥自己的聪明才智，和小组同学共同探讨交流，也具备了一定的科学探究的能力，所以在课堂教学中可以放手让学生自行设计实验进行探究活动，充分发挥学生的主体性，教师只需要适当引导即可。《凸透镜》教学设计洪家楼第二小学课题：凸透镜教学内容：青岛版小学科学五年级下册第五课《凸透镜》教材分析：《凸透镜》是青岛版小学科学五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》中的第一课。凸透镜是一种非常重要的光学仪器，由简单的凸透镜可衍生出许多复杂的光学仪器。学生非常喜欢玩凸透镜。但学生对与凸透镜相关的诸多现象或功能，虽然心存疑惑，却往往不能有意识地去关注和研究，所以，本课从观察放大镜入手，首先完成放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点及凸透镜的作用，从而让学生体验科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。学情分析：学生比较熟悉放大镜，很多学生在玩儿放大镜的过程中都会发现放大镜的放大、聚光的作用，但对于凸透镜的成像作用却很少发现与探究，另外学生对于将放大镜成为凸透镜也有些陌生，所以本课从观察放大镜入手，首先完成放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，重点引导学生探究凸透镜成像的作用及成像规律，培养学生的看科学探究能力以及运用科学知识解决生活中问题的能力。教学目标：知识目标：指导凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。能力目标：能从“这是什么”，“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。情感态度与价值观目标：喜欢探究和发现周围事物的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。教学重点：凸透镜的基本结构，特点。教学难点：凸透镜成像的作用及规律。教具学具准备：凸透镜、纸屏、蜡烛、手电筒、课件等。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图评价点一、创设情境，提出问题：1、 今天老师给大家带来一组精美的绘画作品，我们一起来欣赏。2、你知道这些精美的绘画作品是用什么画的吗？3、教师揭示谜底（出示放大镜）4、看到这个特殊的绘画工具，你的脑子里一定冒出了很多小问号吧，你有什么问题？放大镜中到底蕴藏着什么秘密呢，这节课就让我们一起来探究。欣赏绘画作品学生自由猜测自由说自己的疑惑和问题。利用欣赏绘画作品引出放大镜，学生的积极性和探究兴趣被充分激发起来，迫不及待要一探究竟。学生兴趣浓厚，表情愉快。学生能积极参与。学生积极思考。二、活动推进，合作探究1、大家都玩儿过放大镜吗？今天老师为每个小组都准备了放大镜，请大家认真观察你手中的放大镜是什么样子的？咱们看哪个小组观察得最仔细。2、通过刚才的观察，我们发现实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，除了我们常见的这种放大镜之外，生活中放大镜的种类还有很多，比如台式放大镜，便携式放大镜，眼镜式放大镜等等，但不管哪种放大镜，镜片都有一个共同的特点，那就是边缘薄，中间厚，而且是透明的。人们根据放大镜片这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。（板：凸透镜）课件出示凸透镜定义3、课下很多同学都玩过放大镜，谁能告诉老师你是怎样玩的？你用它做过什么，有什么发现呢。（放大、聚光）4、凸透镜是否真的具有放大和聚光的作用呢，一会儿你也可以亲自验证一下，但是教室内没有阳光，怎么办呢？看老师为大家准备了什么？手电筒，可以用它来代替阳光进行模拟实验。除了这些之外放大镜中还隐藏着哪些秘密呢？这节课我们再来玩儿一玩儿放大镜，看你能不能有新玩儿法和新发现。玩儿的过程中要注意不要拿着凸透镜对着手电筒和太阳看，否则会灼伤眼睛，玩儿完后整理好器材，等待汇报。下面开始玩儿吧。5、老师看到大家玩儿的都很认真，也很投入。谁想来和大家分享一下你们组的新发现？请大家认真听，听是获取知识的一种重要途径。若有不同意见，可以站起来补充。窗外物体透过凸透镜在白纸上呈现了清晰的像。谁能告诉老师这是放大镜的什么作用？（成像）学生小组内看一看，摸一摸，观察放大镜的外形特点。汇报自己的发现。学生根据生活经验说自己的玩法和发现。学生自由玩放大镜。学生说说自己在玩儿的过程中的新发现。利用感官进行观察，科学认识凸透镜并完成由放大镜到凸透镜名称的变化。认识放大镜的结构及种类，丰富学生认识。调动学生的生活经验，从玩儿入手，初步感知凸透镜具有放大、聚光的作用。放手让学生用自己喜欢的方式自由玩儿放大镜，在轻松愉快的氛围中进行科学探究，从而发现凸透镜的另一个重要作用——成像。学生能调动感官认真观察并说出放大镜的外形特点。学生根据已有的生活经验，能说出自己玩儿放大镜的方法以及由此总结出放大镜具有放大、聚光的作用。学生能够尝试各种不同的玩儿法，并在玩儿中有了新的发现。三、搭建平台，建构新知，1、通过玩，我们发现凸透镜不但能放大、聚光，还有成像的作用，你们真棒。刚才在玩儿的过程中有同学发现凸透镜成的像有时正立，有时倒立，它的方向会发生变化，有时大有时小，它的大小也会发生变化，看来凸透镜成像中还隐藏着更多的秘密等待我们一探究竟。为了搞清楚这个问题，老师给每个小组准备了实验材料，有蜡烛（用来代替景物），纸屏还有凸透镜，利用这些实验材料，怎样才能在纸屏上看到蜡烛火焰清晰的像呢？像的大小和方向又有怎样的规律呢，请小组自行设计实验进行探究，实验时要注意（出示温馨提示）2、刚才同学们做实验都非常投入，相信大家一定有很多发现，现在哪个小组上来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。其他小组认真看，仔细听，与自己的实验结果相对照。课件出示凸透镜成像实验图3、通过实验我们发现当凸透镜距离纸屏近，距离蜡烛远时，纸屏上出现缩小的像。当凸透镜距离纸屏远，距离蜡烛近时，纸屏上出现放大的像。无论成的像是放大的还是缩小的，呈现在纸屏上的像都是倒立的。原来，凸透镜、光源、纸屏的位置与成像效果有这么密切的关系呀。4、看来玩儿中真有大名堂，通过玩儿放大镜我们不但发现了凸透镜的作用，还发现了凸透镜成像的规律，太棒了，现在你知道我们课前欣赏的绘画作品是利用放大镜的什么作用在木板上绘制出来的吗？播放菲律宾艺术家用放大镜制作烙画视频。菲律宾艺术家玩儿放大镜，制作出了精美的艺术品，真了不起。还记得列文虎克吗，他通过玩儿放大镜发明了显微镜，发现了微生物，更是玩儿出了大名堂。看来只要善于观察，善于思考，相信你也能玩儿出收获，玩儿出名堂。小组合作实验探究。小组汇报交流发现。学生利用课堂所学知识解释。学生观看。学生小组进行实验探究，自行设计实验验证凸透镜成像的规律，培养学生的探究能力和小组合作能力。学生汇报展示自己的发现，培养学生的语言表达能力。课件演示实验现象，总结概括凸透镜成像规律，加深学生的印象，帮助学生更好的理解科学知识。运用所学知识解决问题，将知识应用于实际生活。引导学生学会玩儿，善于观察，善于思考才能玩儿出收获，玩儿出名堂。小组分工明确，活动有序，小组内每个学生都能积极参与探究活动并说出自己的认识和发现。四、联系生活，拓展应用。1、生活中除了显微镜之外，你知道还有哪里用到了凸透镜吗？照相机哪个部分用到了凸透镜，它到底是怎样利用凸透镜成像的呢？2、小小凸透镜真神奇，生活中这么多地方都用到了它，课下请大家继续玩儿一玩儿，看你能不能根据凸透镜的特点利用身边的材料亲手制作一个凸透镜，下节课我们比比看谁的方法多，谁制作的凸透镜放大效果好。学生根据生活经验自由举例学生利用所学知识解释。拓宽学生的视野，让学生了解更多凸透镜在生活中的应用。此环节将探究活动延伸到课外，让学生继续在玩儿中探究，进一步寻找凸透镜的奥秘。学生能对拓展延伸的部分感兴趣，并愿意积极主动的去完成任务。板书设计：凸透镜放大边缘薄，中间厚，透明凸透镜聚光成像《凸透镜》当堂检测姓名：凸透镜由、、三部分组成。像放大镜这样边缘，中间的透明镜片，叫做凸透镜。凸透镜具有、和的作用。老人用的老花镜是利用凸透镜的作用。照相机是利用凸透镜的作用。《凸透镜》效果分析从《凸透镜》这节课后对学生进行课后当堂检测情况看，学生对于凸透镜的特点、作用等相关知识掌握较好，可以准确说出放大镜的特点及作用，对于凸透镜