小学语文-两只小狮子教学设计学情分析教材分析课后反思

《两只小狮子》课标分析《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。课程的性质和地位语文课程的基本标准是工具与人性的统一。（三）学段目标：1.识字与写字（1）激发学生养成浓厚的学习汉字兴趣，养成主动识字的好习惯。（2)培养学生初步识字的能力。2.阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解狮子妈妈对懒狮子说的话3.提倡合作学习针对低年级语文教学的课堂，该怎样正确、合理地实施合作学习呢？a、准确地选择“合作学习”点。并不是任何内容都可以搬来合作学习。过深过难的，需要教师引领；过浅过易的，没有合作的必要。对于低年级的课堂，我觉得朗读教学可以利用合作学习达到较好的学习效果。学生通过看图，欣赏课件，了解到两只小狮子不同习性。通过教师范读，学生听读，请已经会读的同学读书。此时，教师想激发学生的兴趣，使全班同学都能熟读课文。

教师活动：下面，我们以小组为单位练习读书。然后，我们比一比，看那个小组的同学都会读了，都会读的小组，将得到一面小红旗。

学生活动：已经会读的学生任小组长，先带大家读。然后，逐个检查。组内一名成员在读书评价卡上作记录。检查一个，合格的打对勾。不合格的，再教，然后，让他独立读，直到过关。

教师随即抽查各小组读书情况，对小组进行评价，在黑板上，画“小红旗”的标志。

b、重视合作的乐趣。体验合作的乐趣，是着眼于长远的教学目标。。比如，在教学本课时，学生已经对课文内容有了比较细致的了解，对两只小狮子的态度有了一定的认识，要进行分角色表演。

教师活动：刚才，我们已经读了课文，知道这篇课文讲了两只小狮子的故事。下面，我们以小组为单位，练习分角色将这个故事表演下来。小组内的几个同学怎么分？怎么演？各小组先讨论一下，然后小组进行排练。稍后，我们将以小组为单位进行表演比赛。

学生活动：先进行分工，有导演、有勤奋狮子、懒狮子、小树、狮子妈妈，旁白。然后，学生按照角色分工，在“导演”的指导下，进行排演。

每个小组到前面进行分角色表演。每个小组的表演结束，教师组织学生进行评议，给小组发表演成功的小红花。分角色表演，需要学生在小组内进行角色分工，表演中，需要每一个组员进行角色的相互配合、协作。这样，小组的任务才能完成，小组成员才能全部参与表演。特别应该指出的是，在准备过程中，学生还要考虑自己的角色与他人的角色之间的协调关系，不要出现矛盾。这样一来，学生对此很感兴趣，在合作时也就很融洽了。《两只小狮子》教材分析\t"/html/xk/201406/_blank"这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的\o"教育"教育，告诉\o"学生"学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。本课的\o"教学"教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。一、基本知识点整体认读音节“狮、应”，翘舌音“整、常”，后鼻音“整、常、洋、将”，边音“懒、练”。

2.生字的识记，“学、常”两个字部首的辨析3、ABB式叠词（懒洋洋地、慢吞吞地、兴冲冲地）4.疑问句和感叹句的朗读。5、感悟课文，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

二、教学1.在识记本课的生字时，可以鼓励学生自主探究识字方法法，在识记笔画繁杂的字时尤为有效。比如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜字谜”、“编顺口溜”等。尤其是后两种方法。举个简单的例子，这一课中的“滚”很难记，我们可以用猜字谜的方法来记住它：一件滴水的衣服被老公公挂在了衣架上。还有“吞”字，我们可以用编顺口溜的方式：一口吞下天或口上有天。2.在学习ABB式叠词时，我们可以分两步进行。第一步，让学生说一说你还知道哪些ABB式的叠词，丰富学生的词语积累。第二部，通过读课文中的例子（懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说、兴冲冲地走进来）让学生了解到ABB式叠词的后面要跟表示动作的词，进而完成课后练习。3.朗读是本课的重中之重。本课主要以对话描写贯穿全文，比较适宜进行读的训练，所以本课教学中我以读为主，引导学生在读中学，演中悟。教学时采取多种读的方式如自由读、开火车读、小组比赛读等，教学时让学生充分地练习朗读，在个体自由练习读的基础上，进行分角色的朗读表演，注意读出不同的语气。分角色朗读是学生比较喜欢的一种朗读形式，学生在小组、集体、小队的角色朗读中更好地理解了课文内容。这样在反复朗读的过程中也帮助学生积累了语言。《两只小狮子》学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差，面对新鲜、抽象的词语还需要一定的图象支撑。所以我通过生动、活泼的课件来帮助学生理解课文的含义。通过一个多学期的语文的学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚了兴趣并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验在朗读中提出自己和他人的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面学生初步有了自主、合作、探究学习的能力和欲望。倡导学生开始合作学习，当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。表现在以自我为中心，任性，随便。在教学时可以恰当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步交流合作的意识。27、《两只小狮子》教学设计一、教材简说这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，另一只却整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的\o"教育"教育，告诉\o"学生"学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。二、教学目标1．认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读\o"课文"课文。学习朗读疑问句和感叹句。3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从\o"小学"小学习生活本领的道理。三、\o"教学"教学重难点学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。四、教学准备多媒体课件五、教学方法讨论法、读书指导法、合作学习六、教学时间2课时第一课时（一）导言引入，读题识字1．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）2．齐读课题，注意读准“狮”。提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）（二）初读课文1．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音并标出自然段。找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。2．教师范读或听录音朗读全文。3．学生试着读一读，注意读准字音，读通\o"句子"句子。4.找几个同学读出各个自然段的内容，读错的地方找其他学生改正。（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。（3）练习用这些生字组词。（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。（5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）六、再次巩固生字。学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。四、指导写“练”、“习”两字。四人小组互相评价。你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。】五、每日一积累。让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。课后反思真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”！如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！第二课时（一）\o"复习"复习检查检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。（二）看图朗读1．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。2．指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？3．你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。4．朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。5．分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。6．读读说说。①学生看\o"课件"课件（或投影、或课后题），读“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”“兴冲冲地走进来”。②填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。7．齐读课文最后一段。指导认“将、靠、应”等三个生字。（三）举行朗读比赛1.学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。如在分角色朗读小树和懒狮子的对话时孩子们表现的十分积极。学生表演添加过提示语后的课文片断：小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：“你怎么不学点本领啊？”小树（奇怪地）说：“那你以后怎么样生活呢？”懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】2.在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。学生说到“慢吞吞”或“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。（四）扩展训练1．朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，么做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。2．根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。（五）资料袋1．有关勤学的谚语少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一日之计在于晨。2.狮子的生活习性.狮子是唯一成群生活的猫科动物，雌雄狮在群中分工不同，由母狮捕食。狮体重在120—250公斤，体长140—192厘米。区别于其它猫科动物的是雄狮有明显的鬃毛，为的是相互打斗时起保护颈部的作用。尾端的角质刺也是显著特征。狮子还是猫科动物中唯一能真正发出吼叫的动物，吼声可传到八九公里以外。狮子的视力极佳，在很远以外就能发现猎物，集体捕食，速度快且效率高。狮子是晨昏或夜间活动的动物。狮子每天休息的时间是二十到二十一个小时。它每天就在日落后，或者捕食成功的时候，会发出一种吼叫。这种吼叫的叫声非常洪亮，可以传到九公里以外。这种吼叫它就是为了宣布我吃饱了，这个地方是我的，我站这个地方，你们谁都不要进入我这个领域。同时它还要在它的家域的周围要不断地进行巡视，在巡视的过程中呢，它还会遗留下一些分泌物、排泄物、类似这些东西。排出一些能够发出一些气味的东西，完了在周围进行标记，告诉别人这些地方你不要过来。这是我的地盘，你不要进来。狮子主要捕食有蹄类，如：牛羚、大羚羊、斑马，有时也捕食大象、犀牛。吃饱后要喝大量的水，然后回到隐蔽处消磨时光。《两只小狮子》评测练习针对本堂课的练习学习我设计了以下三个方面的评测训练。（一）识字写字方面识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。1．学生利用汉语拼音自主认读生字，或进行小组合作学习，达到会读、会认本课生字的目标。2．\o"教师"教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后洋、将、应”。3．鼓励学生探究识记生字的\o"方法"方法。。换偏旁法：咬、洋。编儿歌法：吞：“一口吞下天。”（或“口上有个天”）组合法：狮、苦、靠、扑。4．本课六个要求写的字，比较难写好，教师指导学生注意以下几点。（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。（2）“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。（3）“苦”字中间一横要长。（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。（6）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意，“”和“”的笔顺不一样。（二）朗读感悟本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读，使学生积累词语在读中感悟文章内容，在读中受教育。1．设疑，激发阅读兴趣。狮子被人们称为“林中之王”，你知道他有哪些本领吗？同学们阅读课文，在文中寻找答案。2．初读，感知课文内容。(1）学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式：指名读，朗读接力，小组齐读，赛读，等等。（3）你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗？说给大家听。（1）观察课文插图，了解图画内容。先后观察图一和图二，说说两只小狮子分别在干什么。找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。（3）观察画面上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。（4）朗读课文，对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么。（5）朗读课文第二至六自然段，读出对两只小狮子的不同感情。（6）朗读懒狮子和小树的对话，要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（7）看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？实践1．“读读说说”。学生先练读题目中的几个短语，然后仿照例子说短语。为了降低难度，可以给学生提供一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的短语。2．以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。《两只小狮子》效果分析《两只小狮子》是一篇生动有趣的童话故事，学生很感兴趣。在教学过程中我注意到以下几点，收到良好的教学效果，但也有一些不足之处。一、字词教学，体现自主性。本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。通过一个多学期的学习，学生已有很强的读文识字的能力。因此，在教学中我安排几分钟时间让学生自主学习。即：读通课文，圈出生字，借助拼音读准字音，记住字形，同桌交流。在这个过程中，每个同学都有自己的识字、记字的好方法，如分析字形，换部首等方法认识合体字。我在组织教学时有侧重点，而不是面面俱到，如根据生字的音形义的侧重点展开教学。二、增强课堂的朗读训练。本课主要以对话描写贯穿全文，比较适宜进行读的训练，所以本课教学中我以读为主，引导学生在读中学，演中悟。教学时让学生充分地练习朗读，在个体自由练习读的基础上，进行分角色的朗读表演，注意读出不同的语气。分角色朗读是学生比较喜欢的一种朗读形式，学生在小组、集体、小队的角色朗读中更好地理解了课文内容。这样在反复朗读的过程中也帮助学生积累了语言。三、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的教学，我在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养。教学中我让学生大胆想象，懒狮子听了狮子妈妈的话后，它是怎样想的怎样做的。师生扮角色表演对话，取得了较好的效果。如果课堂教学中，我能更好地处理课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。通过创设情景，进一步引导学生对故事的结尾展开想象，既检验了学生是否读懂了课文，又提高了学生的口头表达能力、感悟能力。效果也许更好。总之，在教学《