和学生一起学习、成长获奖科研报告

和学生一起学习、成长获奖科研报告摘要：作为教师，我们每一次教的学生都在变化，而我们传授的知识貌似没有什么变化。但时代在进步，知识也在日新月异的更新。在教学过程中，我们唯有不断学习，努力跟上时代步伐，才能真正做到教学相长，一生走在学习和进步的路上。

关键词：学习;成长;教学相长

从事高中英语教学20多年来，我还偶尔会想起刚毕业那会的英语课，拿着一本教科书，一台录音机就走进教室，要是能用上几张幻灯片就很高大上了。那时老师和学生获取的信息量都很少，但教学效果还不错。后来，慢慢有了电脑和互联网，网上的海量信息用之不尽。我们学会了制作PPT，用多媒体技术教学，教学变得更加形象精彩。课堂节奏更快，知识容量更大。现在更有手机客户端的各种学习APP，不但老师而且学生获悉信息更加便捷。

然而，教学现状却让我们感到：现在的学生好像让我们教得没那么得心应手了。虽然我们还是一如既往地兢兢业业工作，不厌其烦地对学生谆谆教导，可效果并不是如我们想象的那么令人满意。我们不禁思考：为什么会这样呢？我们的问题出在哪里了？读过教育家朱永新的《致教师》，他在书里这样说：理想的教师，应该是一个勤于学习，不断给自己充电的教师。

时代在发展，学生的成长环境跟以前也大不一样了。如果我们的教学没有跟上时代的步伐，和学生们相比我们就不具备教学的硬核了。我们唯有不断学习，向教学实践学习，和學生们一起学习、成长。具体怎么做呢？笔者根据自己多年的教学实践和教学经验，有如下做法：

一、研究英语课程新标准，转变英语教学理念

传统的英语课堂教学是以教师为中心，注重讲解语言知识和语法规则，学生在课堂上说英语和运用英语的机会很少。而新课程标准明确转变了教学理念，英语课堂要求以学生为主体，以教师为主导，以培养学生用英语交流和运用英语的能力为教学目标。这就要求我们教师要不断学习，彻底转变教学观念，把课堂还给学生，让学生与学生之间，学生与老师之间有更多的交流和互动，学生在课堂上有更多体验和运用英语的机会。

二、深入钻研教材，提高英语课堂效益

王敏勤教授说过，“无论课程新标准怎么改革，钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功”。我们要提高课堂教学效益，首先就要钻研教材，明白知识重点和教学目标，注意丰富教学资源，增加语言情境和语言输入，提高学生们的英语学习兴趣。在此基础上，再充分挖掘教材，针对不同基础的学生因材施教，调整教学内容或创造性地作补充。比如，当我在课前备课时，我会充分挖掘教材，补充一些必要的教学目标。一堂课下来，学生们注重基础知识的落实，巩固本堂课学习的基础知识，审美情趣也有了保证，愉快学习的同时也会回味无穷，同学们的英语能力提升很快。同时，我会对他们的点滴进步多加表扬，多发现他们的“闪光点”，让他们尝到成功的喜悦，稳中求进，教学效果步步攀升。

三、做学生的知心朋友和学习引路人

古语云：“亲其师信其道”。教学这么多年来，我一直努力做学生的知心朋友和学习引路人。有一年高一时，我班上有一个小黄同学，初中英语基础比较好，到我班上后学习更加勤奋踏实，非常谦虚毫不张扬，学习习惯很好。平时他喜欢和我交流英语学习情况，而且非常乐意接收老师给他的建议，和她交流英语学习是件很愉快的事情。每次我上英语课之前，她都会认真地预习，仔细地记下很多笔记，每次课堂检测，她的学习效果非常好。我还建议她扩大课外英语阅读，多练英文字。她接受我的建议后，英语能力更凸显了。她的英语书写练得极其漂亮，她一直坚持英语临帖，直到高考。记得那时已经开始流行英语衡水体了，我建议她单词字母与字母之间不要连写，她立马改进，经过不懈努力，三年后的高考，这位同学的英语为满分150分，居当年全省第一名。想学生之所想，给学生之所需，真切地关爱学生，做学生信赖的好朋友，学生会也就很愿意和你做朋友，愿意和你分享学习心得，这是一件极其美妙的事情。

还有一名叫小周的男生，高一入学时英语基础在班上很一般，但在教学过程中，我发现这个学生其实是一个很有潜力的孩子：学习勤奋，学习习惯好，脑瓜子很灵活。于是，课堂上我多发掘出他的优点，多鼓励他，课余多和他一起探讨英语学习方法。通过接下来三年的努力，高考中他的英语成绩高达一百三十多分，成功地被华中科技大学录取。能成为学生的好朋友和引路人，真的是做教师最大的欣慰。

我们曾以为：给学生一碗水，自己储备一桶水就够了。然而，现在的环境变了，学生的信息渠道太多了：网络、电视、手机、QQ、微信、校外的各种培训中心等等。学生获得的信息量远远超过我们的想象。比如：上牛津高中英语MODULE4UNIT1READING：ADVERTISING时，学生谈到广告的种类和为之打广告的明星趣事时，课堂顿时欢呼雀跃，有些信息老师知道的真的不如学生多。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。面对新时代的学生，我们只得学习，不断学习，和学生一起学习。

首先，我们要向书本学习。教育学家朱永新曾介绍过三类书：一类是有关教育学、心理学方面的书;第二类是学科专业书;第三类是与教学内容有关的自然、历史、环境、科学、文化、艺术等等提高人文素养的书。通过阅读，无论是教育还是教学方面，我们都可以从别人那里吸收成功的经验，吸取教训，改进不足，让自己的教育教学不断攀升。

其次，我们要向教学实践学习。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界”。我们的教学实践对象就是学生。每个学生都是一个独一无二的世