探索：“采风本”的设计思路

探索：“采风本”的设计思路（一）“采风本”的设计理念.生活化在作文教学中，作文内容应从学校、家庭向社会、自然延伸，让生活走进作文教学，让作文教学充满时代的气息和活力。“采风本”所记载的内容就是来自于学生的生活实际。写出自己的真实生活，写出自己的喜怒哀乐，作文才有生命力。.多元化生活是多样化的，在不同人眼中的生活，更是异彩纷呈。“采风本”所记录的内容包括生活中的方方面面，因而学生所写的内容不是单一的；在写作的过程中，也不拘泥于形式，诗歌、记叙文、书信等形式，根据学生的需要而选择；在评价方面，不以教师的评价作为唯一标准，生生评价、师生评价，甚至是家长评价等方式结合使用。.个性化作文是心灵的释放，是情感的流淌，因此更强调个性化。“采风本”就是要鼓励学生随感而发，随情而抒，写出真正属于自己的文章，体现出独特而鲜明的个性。没有了约束，没有了禁锢，学生的主题精神就会得以舒展，自主表达的空间就会得以舒展。.积聚化“采风本”的目的，就是让学生把做过的，看到的，听到的，想到的事用简洁的方式记录下来，为“写什么”构建一个宝库。因为记录的都是自己生活中的景物事件，前后之间有藤东、有区别、有发展，有延伸，所以通过对照、比较，所写内叁就更为丰富，更有渣染力。这种积聚化的过程，斛决了学生为“无米之炊”而烦恼的过程，将作文的重心从挖空心思编“故事”，转为煞希苦心想“表达”，使之进入作文的斟的、球磨阶段，实现了写作的转变。.即时性“采风本”鼓励学生把当天发生的事，说过的话，看到的人不拘形式地记录下来，不强调篇章结构的完整，不斟字的句地揣摩，简单明了地将自己觉得有趣的内余记录下来，做一个生活的有心人，去桶炊日常生活中的现象。r二）“采风本”的实施目标.通过实践研究，力图探索出新的作文教学新途径，使作文与生活相结合，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，让学生在丰富多彩的生活中体会、感悟。.通过研究为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，养成敏于观察的习惯，增强习作的自信心和兴趣。四、践行：“采风本”的操作与使用（一）“采风本”操作与使用的要素分析“采风本”在操作、使用过程中，包含着开放、即时、多维、互动等要素,贯穿在作文教学的整个过程之中。通过让学生观察生活、参与生活、体验生活，记录下自己的所见、所闻、所思、所想，并在此基础上，更好地使用素材，激发写作热情，逐步提高写作能力。1.开放：内容的开放陶行知说过：“教育来源于生活，依据生活，且为生活服务。”中年级学生随着年龄、阅历的增加，生活范围的扩大，作文的内容由个人生活、家庭生活，向班级生活、学校生活、社会生活延伸，言语表达功能由自我表达、交际表达，向叙事、论证合理延伸，描述的事物从简单到复杂，表达的要求从表层到深层。（1）我眼看世界：作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用的方法。在教给学生观察方法的同时并有意引导学生去观察周围美好的人事物景。观察景物：用眼睛去观察大自然，雨后的大地，晨雾中的小径，春日的野草,初夏的森林，还有飞翔的小鸟，可爱的小猫……在观察中展开对话。观察事：在生活中，每天都会发生许多事，教师要善于道桥铺路，鼓励学生收集生活的浪花：课堂上的趣事，课间的争吵，上学路上的偶见，与父母兄弟、甚至是与陌生人之间发生的事……观察人：观察人物的活动是比较复杂的，既要注意到人物做