幼儿园主题总结与反思

第第页幼儿园主题总结与反思

篇一：幼儿园主题总结与反思

我们的教学活动都是以游戏形式来进行，引导他们积极地参加活动，不仅体验欢乐，并会有所收获，让孩子在游戏中学习。通过这一主题的实施，我发觉孩子在游戏中学习，掌控知识较快，同时他们的动手技能、操作技能、自主技能、交往技能和口语表达技能也相对有所提高，这些技能将在我们以后的活动中逐步培育。作为老师更要深入了解幼儿的原有水平和阅历，深入主题，领悟意图，设计有趣的活动方案和幼儿一起进入学习，共同成长。

在迎春花的呼唤下，春天静静静地来到了我们的身边，为我们送来芳香的百花香，为我们带来了生气勃勃的景象。春天是万物清楚的季节，平常在自由活动时、散步时，幼儿们会说：“小草绿了，花儿开了……”春天是绿色的，由于它是小草的乐园;春天是红色的，由于它艳丽。春天到了，还有哪些东西也在发生着改变呢?为了让幼儿置身在春天的自然景物之中，真实地感知春天来了，春天多么美!我们开展了主题活动“春天真漂亮”，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的奇妙、逐步地亲近和喜欢大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的心情、情感、感知和体验。

自然界的改变与特征，是本次主题教育、教学活动最为重要和丰富的资源：绿莹莹的草地，枝头的嫩芽，飘舞的彩蝶，毛茸茸的小鸡小鸭，暖暖的阳光……..都是春天的信息。对小班幼儿而言，春天这一主题的教育、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的改变，感知春天特有的漂亮景象，并在此基础上，对春天产生一种积极的、美妙的心情与情感体验。因此，在本主题教育、教学活动的设计与组织过程中我们老师更着重的是对幼儿的这种心情、情感体验的诱导与启发。比如我们通过开展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》…绘画《花儿真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…语言《花路》、《小花园》、《绿色的世界》等活动，为幼儿提供表现、表达他们对春天的感知和体验。

在环境创设中，我们把教室的主题墙进行了装饰，把幼儿的作品布置出来：绿绿的草地、五彩缤纷的小花、毛茸茸的小鸡小鸭、黑黑的小蝌蚪、粉红的桃花……使春天的气息在我们教室里渐渐地散发出来，使我们的孩子渐渐地感受春天的季节改变。我们还请小伙伴与老师一起制作了嫩嫩的柳条，垂挂在窗户边，阵阵春风吹来，柳条随风漂浮，小伙伴们赞叹说：“真美啊!”

为了让幼儿能够更真实感知春天，我们通过家园合作的方式。请家长带来了各种花草，还有小蝌蚪、小鱼、龙虾等，很快我们班级的自然角变得生气勃勃。这些动植物放在区角不仅可以供幼儿观赏和观测，还可以培育幼儿的责任心，每天去照料它们。

总之，幼儿在这次活动中观赏到大自然的美，还探究了大自然的奥秘，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，了解到春天常见的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，增进了爱惜小动物、爱护自然环境的意识，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的欢乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜爱的方式来表达春天的美，对春天的喜爱。

篇二：幼儿园主题总结与反思

新学期开学是小班工作最为重要的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活阅历很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。我班半数以上孩子从未上过幼儿园，对集体生活不熟识，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发觉好多不熟识的人和事物，面对生疏的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分别焦虑与生疏人交往的焦虑。再加上不能像在家一样想怎样就怎样，行为受到肯定的约束，于是有的孩子哭闹不止，有的不愿吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜爱参与活动，不能适应集体生活，或自由自在处处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，尽快适应幼儿园的集体生活，以幼儿为主体的第一个主题活动“幼儿园真好”就这样自然而然地开始了。

主题活动“幼儿园真好”的目标定为：1、愿意参加集体活动，感受集体活动的欢乐，渐渐减轻入园焦虑。2、学习相应的行为规章，渐渐适应集体生活。随着主题活动的开展，幼儿渐渐认识集体，走入集体生活，并慢慢地喜爱集体生活。在活动中我们得到了家长的积极协作，使我们的活动能顺当地开展。家长与老师之间加强沟通，实时沟通孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这个主题中，我们组织了各式各样的'活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌等，还带领孩子参观漂亮的园舍、和中、大班的孩子做伙伴，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的开心，不知不觉爱上了幼儿园。在教学活动中还通过让孩子唱唱“我上幼儿园”;念念儿歌“幼儿园也是我的家”;游戏“找伙伴”等一系列活动，让孩子进一步感受幼儿园就像自己的家。

对于哭闹厉害、不接受老师的援助的一些孩子，我们就像妈妈一样，用一些身体的语言给以抚慰和鼓舞，使初入园的孩子感到暖和和安全，并使孩子在情感上受到满意，让孩子们感受到老师的关爱，慢慢地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜爱老师。

主题即将结束，孩子们有了很大改变：心情渐渐稳定，开始喜爱上幼儿园，并渐渐学会与人交往。如：有的孩子生病，家长让在家中休息，可孩子说“老师会想我的”。孩子们从互不认识到成为伙伴、伙伴。还初步学会了关怀、劝慰同伴。幼儿的自理技能提高了，开学三周以来，幼儿学会了自己吃饭，学会了洗手、擦手、喝水等一系列动作。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。

但是，在活动中，我们也发觉任意走动、坐不住、回答下列问题时争着说的现象还比较普遍、有的幼儿不愿坐在座位上，想上哪儿就上哪儿，稍不如意就大声哭闹;部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜爱争抢玩具，社会性进展还很弱，缺少与同龄人共享的阅历。有个别幼儿有稍微的自闭