高考文综复习：“就事论事”无法考查能力

高考文综复习：“就事论事”无法考查实力文科的学问固有的浩大的系统使得无论是讲课还是自学过程中往往牵一发而动全身。表面上看只是学很小的独立的某一部分学问，但是在学习的过程中你就会发觉，甚至一个细小的词语都会牵扯到其他部分甚至其他科目的学问。正是由于文综科目的这个特点，假如不经预习就干脆在课堂上一古脑儿被动地接受老师灌输的学问，理解驾驭自然很难到位。凡事预则立，不预则废。高考文科综合实力测试具有剧烈的时代性,备考中必需了解社会热点、重点问题。命题中可选素材是极其广泛的,而且全部的材料在试题中只起到载体的作用。载体虽然不同,所须要解决问题的理论学问却是基本相同的,实力要求也是相同的。这就是规律。高考文综后期复习,须要把握住的,就是这些相同的规律。复习重点“看材料”“想材料”有为数不少的考生提取材料信息时思维混乱,不会看材料。所以后期复习的重点就是“看材料”、“想材料”,“看”出材料的关系和层次,“想”出其内含的道理和观点。如,几则材料是因果关系还是对比关系?是并列关系还是主客观关系?材料的表述分了几层?不同的层次是以句号分还是以内容分?思索的过程中要有阿阿辨证思维、历史观点、分析与综合相结合的方法。总之,后期不肯定要做大量的试题,把已有的试题利用、探讨好、想清晰了就够。“就事论事”无法考查实力要有理论说明高考文综从答题要求看,“就事论事”无法考查实力,因此,任何详细事务、详细问题肯定要求有相应的理论说明。有效提炼试题材料背后的理论信息。对于题目材料的分析过程,就是一个透过现象相识本质的过程。高考试题给出的背景材料都是现象,地理一般是人地关系的详细现象,政治一般是社会问题中的政治或经济现象、文化现象等,历史是以前曾经发生过的事情,所以要用历史资料、历史记载甚至历史图片、文物等,来反映当时的历史背景、历史事务,但无论如何,都不行能在试题材料里给出结论或观点,这就须要考生通过这些现象解读出其背后的道理。基本要求是“有的放矢”回答好“这一个”详细问题探讨有针对性地回答详细问题的方法。“有的放矢”是高考答题时的基本要求,也是考生常常出现失误的关键点。详细问题详细分析、详细做答,就是要求针对“这一个”问题来回答,而不能回答对全部问题都适用的一般原理或一般答案。很多考生之所以不能够很好地运用理论学问,就是因为对理论学问过于教条化地理解了。任何一个问题,都是新材料,因而就是新情境、新条件、新逻辑,答案必需依据这些新的要求,建构新的思路。因此,在复习备考中,考生一方面须要了解社会现实问题,把握住大的方向;同时要留意微观详细问题的设问角度、理论要求,做到理论与实际的有效结合。从三方面探讨试题的命题规律后期复习时,可将一些比较好的模拟试卷装订成册,探讨试题的命题规律。一要探讨试题材料选择的规律,二要探讨试题设问的规律,三要探讨答案组织的规律。任何一个学科都会存在这样的状况,同样的背景材料,假如设问不同,答案也会不同;即使主题相同、设问相同,但由于材料略微有所不同,答案也不一样。但无论如何,总是有规律可循的。这就要考生自己去感悟,去理解。要用学科术语答题给分的依据是学科常常有同学问:“我肯定要用术语答题吗?”当然。文科综合的三门学科中,各有其特定的学科术语,所以解答问题时,必需有针对性地运用学科术语。假如不用术语答题,如何能够说明问题?假如不用术语,阅卷给分的依据何在?所以,要探讨学科的语。从答案的组织看,很多同学都感觉,答案总是难以完整,其关键缘由就在于思维缺少层次性,不能形成立体感。因此,在复习中,应当有意识地培育和运用逻辑推理的思维实力。思维线索应当表现在两方面,一是审题,抓住问题的中心和要点;二是答题时思维层次要清晰。因为任何问题都是新的逻辑,所以审题时要抓住“这一个”新问题的逻辑起点,然后绽开逻辑思维过程,最终落脚在逻辑终点。如,去年关于“甲村乙村的对比”,其逻辑终点是“怎样使农夫增收”,这就须要回到材料中找,如,甲村发呈现代农业是一个思维起点,发展加工业又是一个思维起点,还发展旅游业,这是第三个思维起点,有了这三个点,都往终点上延长,答案自然就很完整了。这样的训练,既能够针对详细问题进行思索,也能够完整地回