《初探戏曲脸谱在小学美术课堂中的教学》论文

2022年安徽省中小学教育教学论文1初探戏曲脸谱在小学美术课堂中的教学内容摘要徽剧孕育了京剧，而且中国南北几十个地方戏曲种类都同它有着密不可分的血缘关系。徽剧脸谱的教学不仅在内容上体现了民族特点，而且充分发扬了我国民间艺术的优良传统，增强了民族的自尊自豪感。关键词非物质文化遗产绘画脸谱传统文化视觉效果

一、徽剧历史

徽剧是中国戏剧的一种。它是京剧的前身，具有悠久的历史和浓厚的安徽本土地方特色，被国家列为非物质文化遗产。作为被国家认定为非物质文化遗产的徽剧迄今已有三百多年历史，在中国戏曲发展史上曾起过重要作用，它不仅孕育了京剧，而且中国南北几十个地方戏曲剧种都同它有着密不可分的血缘关系。同时，徽剧还是徽州文化的一个重要组成部分，它以直观的方式反映了徽州文化乃至中国传统文化的许多特点，值得深入研究。而徽剧，却并不为人们认识和熟知，许多人只知道京剧而不知道徽剧，更别说了解了。所以为了进一步推动新课程改革，全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，我们学校办学以来一直探索着具有自己本校特色的艺术教育，本着结合地方特色和艺术教育两方面的因素，将“徽剧”这一非物质文化遗产引进校园，进入课堂，努力构建以中国传统文化为主，特别是具有地方特色徽文化为核心的学校文化体系，传承民族艺术。 二、理论指导

在美术课堂中插入学画徽剧脸谱是十分有意义的，重视和挖掘脸谱画的深刻涵义更有着重要的教学意义。徽剧脸谱的教学不仅在内容上体现了民族特点，而且充分发扬了我国民间艺术的优良传统，增强了民族的自尊自豪感。可以说在指导学生欣赏徽剧脸谱的基础上，逐步学会描画脸谱，这是个不可多得的美术教学内容，在美育上起到良好的作用。那什么是脸谱呢？脸谱是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的一种化妆造型艺术。从戏剧角度来说，它是性格化的；从美术角度来看，它是图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育而逐渐成熟，逐渐形成，并以谱式的方法固定下来。脸谱具有相对独立的审美意义和欣赏价值，但它始终是戏曲表演艺术中的有机组成部分，故而人们也只有在观看戏曲舞台演出的过程中，结合演员的表演，才能认识脸谱的艺术表现力和审美特性。12022年安徽省中小学教育教学论文2我们把徽剧引入课堂，把描绘徽剧脸谱作为美术教学的内容，首先要欣赏它特有的艺术魅力，欣赏徽剧脸谱可以从精彩的剧照，戏曲绘画，雕塑等作品入手，了解徽剧题材在美术作品中的形式美及作品含义，了解徽剧表演艺术家表述自己的感受。其中对于徽剧脸谱在课堂中的绘画教学，首先学校联系安徽徽京剧院的徽剧艺术家到学校来，将徽剧引进校园，引进课堂，开设徽剧校本课程，分为唱腔、唱段和画脸谱两种。其中画脸谱班分为初级、中级、高级班。一二年级的学生上初级班，要求了解徽剧历史，能认识几种徽剧经典脸谱；三四年级的学生上中级班，要求了解徽剧脸谱的色彩和绘画知识，能自己动手画出几种简单的徽剧脸谱造型；五六年级的学生上高级班，要求熟练掌握徽剧的脸谱造型，色彩变化，能精细地画出复杂的徽剧脸谱。经过近两年的细致学习，我们全校学生对徽剧脸谱的了解和认识大大提高，学生对徽剧脸谱也产生了浓厚的兴趣，效果颇好。 三、实践操作

具体徽剧脸谱进课堂我是从以下几点来做的：

1、认识徽剧脸谱种类

主要概括为正脸和草脸。正脸是指一些谱式已经固定，勾画不

得苟且的专用脸。草脸则是泛指一些画无定格，可以互相兼用的脸谱。但从舞台各个人物不同的涂绘来看，大致可以分为整脸，粉白脸，三块瓦脸，十字门脸，元宝脸，碎脸，歪脸，象形脸，僧道脸，老脸，破脸等不同的画法。2、认识徽剧脸谱色彩

徽剧脸谱的色彩运用非常讲究，用不同的色彩搭配以求美观，同时塑造人物性格特征，所以色彩在徽剧脸谱中不仅有视觉的愉悦之情，还有精神上的传达之意。脸谱的色彩最初只有黑白红三种，为了明确表现徽剧戏剧人物的性格特征，又加入了黄、蓝、紫、绿、金、银等颜色，这些色彩将写实和象征融合在一起，显示出人物的精神面貌。一张脸谱用色众多，一般以一种颜色为主色，它是角色性格和品质的标志，其余颜色为辅助色，起到装饰效果。中国人自古有红色情结，传统观念中与喜庆、温暖、冲动联系起来，红色角色象征着赤胆忠心，忠勇正直，代表人物有孙悟空、赵匡胤。黑色带给人的感受是神秘，代表严肃不苟言笑，如呼延赞、李七。白色象征阴险狡诈，树立反面形象，如刘瑾、赵高。蓝色刚强乔勇，桀骜不驯，如李刚、蟒蛇精。金银两色象征威武庄严，代 22022年安徽省中小学教育教学论文3表人物有金兀术。 3、学画脸谱描着方式

徽剧脸谱描着方式有揉、勾、抹、破四种基本类型。不同的描着方式会产生不同的视觉效果，恰当选用会体现人物的性格塑造。揉脸是用手指将颜色揉满面部，整色为主，概括出眼目口鼻的轮廓，再加重五官纹理实现效果。勾脸是指先用毛笔勾画眉目面纹，绘出各种图案后填充色彩，可以让脸谱看上去色彩斑斓，颜色丰富。抹脸是用毛笔戳白粉或用浅色颜料把脸抹成白色，可以整张脸也可以是局部，又称粉脸。破脸是揉、勾、抹的描着方式绘出左右图形不对称的脸谱，的一种贬义为主的脸谱。我在中级和高级班教授学生画脸谱，学生开始对徽剧脸谱不了解，兴趣也不是很大，很多学生觉得这种脸谱太复杂，怕难以去表现，所以学生开始交上来的脸谱效果都不太理想。为此，我搜集了很多关于徽剧脸谱的资料和图片，编写校本课程，每一课时的教案设计尽量设计的有趣生动，比如加入游戏的环节，让学生带上画好的脸谱请学生来猜。或者玩连连看的游戏，把正确的脸谱和名称连接起来，看哪位同学在最短时间内完成。加入了游戏环节后，学生的兴趣明显高了很多，课堂也是热热闹闹的，活泼无比。调动起学生的兴趣后，我接下来打印了许多脸谱的图片，要求学生对照临摹，练习徽剧脸谱的笔法走向和色彩搭配，做到左右对称。学生经过一段时间的临摹学习后，对徽剧脸谱的种类、色彩、描绘都有了基本的了解，画起来也轻松多了。经过两年左右的系统教学，学生已经能熟练掌握脸谱的描绘技法，并且生动的表现出来，在学校有演出活动时，我找了一些描绘技法熟练的学生给徽剧小演员们画脸谱，他们表现的非常好，得到了徽京院表演艺术家的赞扬。 四、课堂实录

下面是我教授的一节《当刻纸遇上徽剧脸谱》的教学设计：

1、教材分析

本课是剪纸系列的教学内容，引导学生了解剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于美化生活的一种民间艺术，刻纸是剪纸的一种。同时结合徽剧脸谱在红宣纸上刻画脸谱图案，感受非遗的魅力。本课以核心素养为背景，人的发展为核心，让孩子对非遗文化有所了解并熏陶，提高文化品位和审美能力。2、学情分析32022年安徽省中小学教育教学论文4教学必须符合孩子的天性和身心发展的规律，三年级的学生对剪纸已有接触和了解，但对徽剧脸谱还知之甚少，教师要引导学生用刻纸的方法刻出脸谱的精髓魅力，是本课教学的重点。3、教学目标

知识与技能：了解刻纸基本技法和徽剧的历史文化及特点，学习刻纸徽剧脸谱的基本技法

过程与方法：能熟练运用刻纸技法去表现一幅徽剧脸谱作品

情感与价值观：感受非遗文化的魅力，加深对传统文化的喜爱和兴趣。4、教学重点

学习巧妙利用刻纸技法表现徽剧脸谱。5、教学难点

刻刀的流畅使用和画面的完整度，表达对徽剧脸谱的喜爱。6、教学准备

脸谱图样、红宣纸、刻刀、垫板

7、教学过程：

（1）素材导入了解徽剧是京剧的前身，是安徽省地方戏曲剧种之一，它不似黄梅戏犹如“山野清风”般的撩动人心，也不似京剧程式严格处处透着正统，二百年前的徽班进京成就了今天的国粹京剧，但徽剧它是京剧之父，亦是一个古老而又饱含故事的剧种，并介绍徽剧传承人李龙斌。（设计意图：通过搜集徽剧素材，引导学生了解徽剧文化，加深对徽剧的兴趣时间：2分钟）

（2）探索新知42022年安徽省中小学教育教学论文5出示三小学生表演徽剧的视频，引导学生了解非遗传统文化进校园。徽剧脸谱的介绍:徽剧脸谱，是具有民族特色的一种化妆方法，根据人物的角色和性格来表现。出示三幅剧照，分别是《闹天宫》孙悟空，《临江会》关公，《铡美案》包公。提问：这三个徽剧人物脸谱色彩和图案上有什么特点？（设计意图：通过视频和出示徽剧剧照及不同的脸谱，引导学生了解脸谱的色彩和对称图案。时间：3分钟）

（3）师生体验教师示范

出示刻纸徽剧脸谱制作步骤并出示微课视频（设计意图：本环节通过教师直观展示刻纸徽剧脸谱制作的技法，学生能快速了解技能技法，为后面创作打好基础

时间：10分钟）

（4）、艺术实践：用刻纸的方式表现一幅徽剧脸谱的作品，线条流畅，画面完整。52022年安徽省中小学教育教学论文6（时间：15分钟）

（5）、展示评价：由学生自评、互评、师评三个环节来评议，采用积极性的语言鼓励学生，符合课程标准的多元化评价特点。（时间：5分钟）

（6）、知识拓展

刻纸除了脸谱以外，还能以其他戏曲人物为素材进行创作，丰富孩子的创作空间，开拓创作思维。（时间：5分钟）

8、教学反思 本节课以核心素养为理念，学生为主体，突出视觉性、人文性，通过探索新知、视频展示、动手探究，引导学生进行创作，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和审美能力，实现了创新意识、思维和能力的培养，

五、存在的问题

虽然徽剧的传播和推广正日渐扩大，但由于徽剧进课堂是新生事物，很多学校还未开展宣传和活动，所以存在其发展的曲折性和艰难性。阻碍如下：1、重视程度不够在我国，素质教育推行了多年，但很多学校还是只盯着成绩的“指挥棒”，围绕升学开设各项学科课程。相比之下，单纯从学生兴趣出发，为其提供素质教育机会的学校则属于少数。2、普及程度和知名度不够。目前的小学美术课本中也有关于徽剧和京剧的欣赏课，但课例很少，而且在真正的教学中往往被忽视不教。在我看来，这些被忽视的东西往往在教学中更具有突破性。作为一名小学美术教师，更有必要对这些美育中增加的新内容新知识来进行62022年安徽省中小学教育教学论文7研究和探讨。3、师资力量不够。 从目前的师资力量看，大多数中小学美术教师都毕业于正规的美术院校，学习和了解徽剧艺术的机会很有限。一位哲人说得好，只有民族的，才是世界的。徽剧作为非物质文化遗产，教育工作者有责任、有义务发扬和传承这一中华民族的艺术瑰宝。虽然，在推广“徽剧进课堂”的过程中，还存在诸多主、客观方面的困难，但我们要勇敢地承担起这份责任，完成好这个光荣和神圣的历史使命，徽剧脸谱在课堂中的绘画教学之路还很远，需要我们脚踏实地的走下去。参考文献1、探析小学京剧进课堂的教学策略《新课程(小学)》

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