如何在教学过程中充分体现以知识作为载体重视学生的探究过程和情感与价值观的培养这一新的教育理念

1.重视运动技能教学的同时，应加强对学生情感、态度和价值观的培养，说到底还是如何培养学生自主学习能力！在数学教学中，学生的思维是怎样形成的？怎样才能使学生的思维持创新的氛围。一、立足数学问题，创设良好的教学情境，引领学生自主探讨，激发学习效应人的学习是一种自主的活动。在学习过程中，活动需要与动力是首要的，学生对数学有无兴趣和求知欲是能否积极思维的动力因素，其中行之有效的方法是创设合适的问题情境“”，重视研究能造成学生迫切学习，思维的心理气氛课堂模式。问题是思维的起点和出发点，有问题才会去10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米，如果梯子的顶端下滑11米吗？列出底端滑动距离所满足的方程，你能尝试得出这个方程的近似解吗？这个距离是比1大，还是比1小？在此基础上，再提供一些具体的数量关系，进而使学生产生学习方程一般解法的愿望，并经历探索满足方程解的过程首先，要加强知识发生过程的教学，比如对概念的抽象，原理的形成，结论的寻求，方法思考要深入到发现和解决的过程中通过相应的直观活动概括活动以及具体化等智力活动方式，训练学生的观察力，动手操作能力，思维能力及想象力。其次，要加强认知过程的教学，抓好和建立知识的“生长点”和“连结点”教学。教育和心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生才会对学习有兴趣。第三，以问题解决过程为线索，以学生的探究活动为载体，以观察、实验、分析、综合为基本方法，强化知识的发与吸纳，追求课程内容的展开和学生心理发展相适应的学习效应。第四、注重从学生的生活世界中选择情境内容打破学科世界与学生生活世界的界限促进学生由生活走向学科，再由学科走向生活，让学生经历“问题情境----建立模型 解释、应用与拓展”的过程。以比这一“”最“”和等方面知识的联系与综合应用。二、建立合作、和谐、发展的师生关系动手实践，自主探索与合作交流是学生学习自己的创造潜能，建立一种相互接纳、相互理解友好的人际关系。首先，教师角色要定位于识支柱。学生总爱把自己当成探索者、研究者，并且当自己的观点与集体不一致时，才会““”活动，才能纳入其认识结构中，才可能成为有效的知识。学生要有充分的从事数学活动的时间和空间“这些图形都是沿一条直线对折，左。学生在探索和交流的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比、推理等过程。三、加强情感教育，面向学生个性化教育爱因斯坦说过：“一个人智力的成就，很大程度上取决于人格的伟大的自信。”个性化教育是发展学生个性教育，个性是一个人总的精神面貌，是带有倾向性的个性心理和生命气息。第四，教师要根据学生不同的创新能力和个性，做有心人，精心设计，巧妙提“一石激起千的效果。注意培养和维护学生的自尊心，设计问题要有一定梯度。要一题多解，有激励性，并找出每个学生的闪光点，给学生以成功的喜悦。第五，在教学中要加强学生人格的“以人为本，创造无限”的教育理念渗透在教书育人中，以新课标为依据“的教学模式，为学生提供充分的时2.对于目前的中学体育教学而言，竞技体育在其中起到了不可估量的通过对竞技体育运动的了解使得他对世界观、人