whatshouldwedo教材分析教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《中学英语教材解析》单元教材解析报告Unit-analysisReportforUnit2,J2B人教版一、单元基本信息二、单元设计思路三、对任一课所用课本教课资料的解析四、教课设计(包含教课目的和教课过程)五、附录(教课设计中所用教课资料，包含教材复印件、教师自行编写增补资料、任务单等)姓名:学号:班级：2010（4）组别4日期:2012年12月31日一、单元基本信息1、单元标题：Unit2(Junior2B,Goforit!)育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰综合操练课Lesson4(听闻)（口头）Lessson3综合操练课Lesson2听闻操练课精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2、单元话题：WhatshouldIdo?3、主要功能：Talkaboutproblems&giveadvice4、主要生词：神情动词：could,should,couldnot;描述和解决问题的词：keepout,play,argue,callsb.up,payfor,upset,fail,return,fit,complain,pushy；评论事物etc.advice,clothes,haircut）的词：wrong,outofstyle,okay,original,instyle,连词词组：as...aspossible,ontheonehand,ontheotherhand,以及其余词汇：style,ticket,surprise,onthephone,part-timejob等共52个，此中要点词汇18个，复习词（problem,sorry,part-time,important,friend,money,home,new,easy,letter,ballgame,colorful,comfortable,inexpensive,borrow,write,gotosomeone’shouse,everynight）18个。5、语法知识：神情动词could和should的习习用法.(should和could在提建议中的特别用法)6、主要句型：Whydon’tyou?Youcould/should...WhatshouldIdo?Whatdoyouthinkofthisadvice?Doyouthinkitisbetterthan...?二、单元设计思路课号课型主要内容教材使用状况依据问题严重与否进行排序，认识新词汇，经过描述图片与句子内容Lesson1新知识操练课以及听力、口头活动进一步认识新单词，用本课的what’swrong问问题和could、should给建议采纳could&should习习用法提出建议并解决问题。阅读对话内容并填空，经过编对话操练议论问题和提建议以及对建议作出评论经过比较衣服特点的重要性学习新词汇,听文本资料培育听和说的

A-1a,1b,1cA-2a,2b,2cA:3a,3b(4:homework)B：1a,1b,2a(主要听力内容),2b,2c育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰Lesson6综合复习课Lesson7阅读课精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan技术读写综合操练阅读理解，依据所描述问题提出合Lesson5课适的建议经过读、写给AuntChen的信尔后以回信的方式给出解决生活中的问题的建议认识和比较欧美学生和我国的学习和课后生活状况，并为怎样减压提出建议。

B-3a,3b,3c(homework)Selfcheck:1,21a,1b,Section2,3aHomework:3c,4b三、对第4课所用课本教课资料的解析1、本课话题解析本课话题主要有两个：1.衣服质量的重要性2.关于Erin的问题的一个访谈节目。这两个话题联系亲密且内容都是学生的平常生活和经历有很大共通之处，能够激发学生的兴趣去完成“听”和“说”的活动，达到本课教课任务的最后目的。2、本课语言功能解析本课语言主要功能为议论生活中间遇到的问题，为他人所遇到的问题找到合理的解决方法并提出相应的建议。3、本课词汇解析本课主要生词9个：此中表示衣服质量的有4个（original,comfortable,colorful,instyle），衣物名词1个（haircut），动词及动词词组3个（lose,leaveout,geton），其余词汇及短语2个（upset,thesameas），复习旧词汇5个（style,inexpensive,TeenTalk,could,should）4、语法项目解析（句型解析）(1)议论问题的句型：①What’stheproblem?②WhatshouldIdo?③Whatadvicedoyouhave?④Idon’tlike提建议的句型：①Ithinksheshould②Idon’tthink③Youshould(not)/could(not)5、本课课型解析本课为本单元的第四课，学生已经在前三课中间学习了新知识并对新词汇和句型进行了初步的操练。在本课的5个活动中间，主若是说（1a,1b,）和听(2a,2b)的操练活动,说的活动主若是为了展现新词汇和操练新词汇，为后边听的活动做语言和话题准备。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan6、对教材活动的解析6-1文本内容解析本课的文本内容主要有两部分：关于衣服质量的列表和青少年访谈节目对话，第一部分主若是经过让学生做选择和注明来学习新词汇，第二部分议论了Erin的问题以及他人恩赐他的建议。这两个文本联系亲密（前者为后者的准备活动），最后达到认识决问题和提建议的目的。6-2教材所供给的活动解析本课教材共供给了5个教课活动，1a是一个新词汇的操练活动，1b是基于新词汇的一个口头操练活动，这两个活动为接下来的听力活动做了充分的语言和话题准备。2a为建立在理解听力文本主题的基础之上的听力操练活动，2b是建立在理解听力文本细节信息基础上的听力操练活动，但中间的填表活动要求写出建议的整个句子对学生过难，需对它进行改造（见worksheet1），2c是最后的一个检测和拓展思想的口头操练活动。7、基于课型的教材解析结论经过详尽解析，将本课定为听闻综合操练课，用SectionB中间的1a,1b,2a,2b,2c来完成整个教课活动，但部分需改造。四、教课设计(包含教课目的和教课过程)1.LearningObjectives:Wordsandexpressions:Learnandpracticethenewwords:original,comfortable,colorful,thesameas,haircut,upset,lose,leaveout,andgeton.etc.Reviewtheoldwords:style,inexpensive,TeenTalk,could,should.etc.2)Sentencestructures&thefunctions:PracticeandconsolidatethesentencepatternsYou(could/shouldWhatshouldIdo?What’stheproblem?Ithink)andemploythemtotalkabouttheproblemsandgiveadvice.LearnandpracticethesentencepatternsIthink(you/she/heshould/couldThatisaopinion)togiveadviceandevaluatetheadvice.Languageskillandstrategies:Listeningtotheradioreportforthemainidea.Learningtoanalyzethedetailedinformation.Learningtotakenotesrapidly.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan4)Culturalandunderstanding/affectiveobjectives:Throughdiscussing,Sslearntosolvedifferentproblemsandconfusion,reflectthemselvesandhelpothers.Moreover,Sscandeveloptheteamspiritandpositiveaffectiveattitude.Atlast,Sscancreateharmoniousrelationshipwithothers.LearningProcedure:Stage1:RevisionStep1:Ssshareandcomparetheirlistsinpairs.Step2:Ssreporttheirdialoguethattheymadeup.Stage2:Pre-listening(preparingtopicandlanguageforthelisteningactivity)Step1:TreadthesentencesinthelistandasksSstoexplaintheadjectivesintheirownwords(Tmayask“Whatdoesoriginalmean?”)Step2:OtherSscommentontheanswersandthenTrevisetheiranswers.Step3:SsreadthesentencesafterT.Step4:Ssmarkwhatisimportantwhenchoseclothes(NIfornotimportant,Iforimportant,VIforveryimportant)Step5:SsreporttheiranswerstothewholeclassandexplainthereasonswhytheonetheymarkedVIisveryimportantingroups.(Expertjigsaw:thereare4Ssinagroup.S1-S2，S3-S4，S1-S3，S2-S4，S1-S4，S2-S3)Stage3:While-listeningStep1:Sslistentothefirstpartofradioreportwiththegistquestion—whatdoesJasminedo?Step2:Ssreporttheiranswersinpairsandwriteitdownonthepaper.Step3:SslistentothefirstpartagainandcheckErin’sproblem(do2a).Step4:Sscomparetheirchoicewiththeirpreviousanswersofthegistquestion.Step5:Tchecktheiranswersbyspeakingoutthemainsentences.Step6:SsgiveadviceforErinandmakepredictionaboutothers’advice.Step7:SslistentothesecondpartwithT’squestion“Whoseopinionisaninterestingone?HowdoesNicolethinkofErin’sproblem?”Step8:Ssreporttheiranswersandrevisetheanswerstogether.Step9:Sslistentothesecondpartagainanddotheworksheet1.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|ExcellentteachingplanStage4:Post-listeningStep1:Tinvites2SsdrawtheirworksheetonBbandthewholeclassrevisethese2worksheetstogether.Step2:SschecktheirownworksheetsbythemselvesaccordingtotheworksheetsthathavebeenrevisedonBb.Step3:Tassignsthehomework(Ssshouldmakeupa