中华书局七年级下册历史教案精选5篇-1

中华书局七年级下册历史教案精选5篇

中华书局七班级下册历史教案精选篇1

《商鞅变法》

教学目标：

识记战国时期生产力进展的标志、商鞅变法开头变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的缘由和意义。

重点：

商鞅变法的内容商鞅变法的评价

难点：

改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战斗灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)

二、教学过程

(一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?)

1、缘由

经济进展和社会进步(社会缘由)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力进展的主要标志)。

秦国相对落后(自身缘由)：会盟都不让参与，魏国侵略却无力还击。

2、方法

改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)

商鞅来到秦国。

理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”

(二)商鞅主持变法

1、时间：公元前356年。

2、背景：得到秦孝公的支持。

3、主要内容：

经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。

政治上：嘉奖军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。

4、变法的影响：

触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

(三)秦国的变化

1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。

2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到进展。

3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。

(四)小结

秦国是怎样走上强国之路的呢?

前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)

思索：商鞅变法胜利的缘由?

(五)板书设计

1、秦国为什么要实行变法?

2、变法前期秦孝公实行怎样的方法?

社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)

秦国落后(自身)：鄙视、挨打

3、商鞅变法的详细内容?

4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?

经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死

重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法

政治：嘉奖军功—论功行赏、不论贵贱

迁都咸阳，推行县制—强化国家管理

严明法令——实行连坐法

5、变法取得怎样的成果?

6、变法胜利与否?

(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，

建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到进展。实现没有?结论——是一次胜利的

兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。

中华书局七班级下册历史教案精选篇2

两汉经济的进展

[教学目标]

1、学问与技能

通过本课的学习，使同学了解两汉时期经济进展为我国两汉盛世奠定基础。培育同学综合归纳的力量;

使同学对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步熟悉。

2、过程与方法

教学中用谈话法，师生互动，让同学带着问题阅读课文，培育分析问题、概括问题的力量。

3、情感态度和价值观

通过本课的学习，使同学熟悉到两汉是我国封建社会经济的进展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。

[重点和难点]

加强集权的经济措施是本课的重点子目。

如何正确分析熟悉两汉时期经济进展的缘由是本课的一个难点。

[课时]1课时

[课型]新授课

[方式与方法]

以争论为中心的综合启发式教学

[授课过程]

一、老师可以导入框中的歌谣导入新课。

二、叙述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解：

1、农业成就：

汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;东汉明帝时派王景治理黄河。

2、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。

3、冶铁：杜诗创造水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。

对于这些，同学由于接触太少，不易理解。

三、经济措施：

1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央;中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。

2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。

关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的富强状况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。

四、讲完全课，老师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让同学动手制作图表展现。对两汉经济富强缘由的分析。对于程度较好班级，可鼓舞同学自由争论回答，对于程度较差的班级，老师应提示、启发，引导其回答，最终进行小结。

五、作业：课后习题

附：板书设计

一、农业成就：

1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;

2、东汉明帝时派王景治理黄河。

二、丝织业：汉朝使用提花机。

三、冶铁：杜诗创造水排，比欧洲早一千多年。

四、经济措施：

1、汉武帝将盐铁经营权、铸币权，收归中央;统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。

2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。

中华书局七班级下册历史教案精选篇3

[教学目标]

1。学问与技能

（1）知道元谋人的生存年月、发觉地点和发觉的历史意义。

（2）知道北京人的生存年月、发觉地点、体质特征、发觉的意义以及他们的生产、生活状况。

（3）知道化石是讨论人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。

2。过程与方法

（1）识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，把握识图的基本方法，培育从图片中提取有效历史信息的力量。

（2）思索“化石是怎么形成的？对于我们讨论早期人类有什么作用？”，培育查阅历史资料分析历史问题的力量。

3。情感态度与价值观

熟悉到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是的世界文化遗产，激发同学的历史爱好，培育珍视人类文化遗产的意识。

[教学重点和难点]

重点：北京人。

难点：理解北京人生产、生活状况。

[教学设计思路]

1。教材分析

本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发觉、北京人的特征。第一部分内容与其次、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；其次和第三部分递进关系，先介绍北京人的发觉，再阐述北京人的特征和发觉北京人的意义。

我国目前已发觉旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。事实证明，我国是世界上发觉古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一。我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年左右。我国早期人类遗址中最的就是北京人遗址。北京人的发觉内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的宏大学说供应了有力证据。

2。学情分析

（请按同学的实际状况进行补充）

3。教学方法

阅读讲解法、识图分析法、争论归纳法、联系对比法。

[教学预备]1

老师：多媒体课件、投影仪、图片等。

同学：自学教材。

[教学过程]

教学环节s老师活动E同学活动6设计意图b

导入新课H展现女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题：

1。人类是怎么产生的？

2。我国境内已知最早的人类是谁？x依据自己的认知水平来回答问题。r通过设问，引发同学思索，激发求知欲，熬炼同学的语言表达力量。

探究新知

（授新课）g1。我国最早的人类g

展现《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》”，提出问题。

（1）元谋人生活在哪里？

（2）元谋人的体质有哪些特征？

（3）元谋人懂得哪些技术？

（4）人和动物的根本区分是什么？

观看并抢答：

（1）云南元谋县。

（2）牙齿硕大、粗大，唇面比较平坦，舌面的模式特别简单。

（3）制造工具和使用火。

（4）会不会制造工具。

培育同学从史料中猎取有效历史信息的力量。

2。北京人

（1）北京人的发觉

活动与探究

假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发觉？

动脑筋

化石是怎么形成的？对于我们讨论早期人类有什么作用？（展现化石的图片）

（2）北京人的特征

展现《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》，分组并让同学争论回答问题：

①同学们相互观看一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？

②展现《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石器有什么用途？

③依据《北京人狩猎场景想象图》，叙述北京人劳动的情景。

④争论北京人过群居生活的缘由。

⑤火与人类生活亲密相关，给我们的日常生活带来极大的便利。火对北京人生活有什么作用？

⑥北京人的发觉有什么历史意义？

3。动动手：今日我们学习元谋人、北京人的基础学问，现在我们把元谋人、北京人的生活地方、生活的年月标识在《我国远古人类主要遗址的分布》，播放《我国远古人类主要遗址的分布》的动画。

中华书局七班级下册历史教案精选篇4

【教学目标】

一、学问力量：识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义;培育用乐观观点和乐观分析方法熟悉和分析历史问题的力量;学习因果分析的方法。

二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意实行的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。

三、情感、态度、价值观：揭露秦的暴政，确定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及-暴政的历史功绩;熟悉阶级斗争是阶级社会进展的直接动力和人民群众对历史进展的推动作用。

【教学重点难点及教学突破】

重点：

1、大泽乡起义

2、秦朝的灭亡

难点：

1、秦朝暴政对农夫起义的影响

2、项羽刘邦反秦活动的作用

【教学突破】

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农夫起义爆发的主要和根本缘由，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接缘由，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导同学把握这些学问，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联学问点，以突出重点突破难点。

【教学预备】

老师：1、秦末农夫起义动态图课件2、秦暴政内容的课件

同学：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料

【教学过程】

一、引入新课

1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇实行了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农夫起义的暴政之一。这是为什么呢?让我们进入今日的新课————陈胜吴广起义。

2、讲解：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中国历的功绩不行抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请同学代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。

二、起义的缘由

1、确定同学收集的史料，告知同学秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。

2、组织同学阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深化理解秦暴政。

3、引导同学了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深同学的熟悉。

三、大泽乡起义

1、叙述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农夫起义的重要缘由，而直接的缘由却是由于延误军期。究竟是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。(在老师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气缘由误了军期，无奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末农夫起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的状况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规模的农夫起义由此开头。(看课件同学了解时间地点)

3、指图分析，告知同学大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于阅历不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农夫起义连续进展，其中以项羽刘邦领导的农夫起义最为。

四、秦朝的灭亡

1、分析秦末农夫起义形势图，告知同学，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍渐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引导同学阅读教材辅栏里的史料。

2、读最终一部分材料(明确秦朝灭亡的时间和标志，也理解到秦朝灭亡就是秦末农夫起义的结果

五、老师总结

中华书局七班级下册历史教案精选篇5

【教学目标】

学问与技能

了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让同学自己查阅资料，了解史实，使同学能正确评价历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的力量。

过程与方法

引导同学正确分析历的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的力量。引导同学总结曹操在历所起的作用，对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之奸雄”之间的差别，培育同学初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的力量

情感、态度与价值观

明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。

熟悉在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使同学进一步理解杰出人物对推动历史进展进程所起的作用。

熟悉三国都重视经济的恢复和进展，使江南和西南地区得到了肯定的开发。

【教学重难点】

官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实、;如何看待三国分立这一局面，如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。

【导学过程】

老师讲解与同学分析争论相结合

【情景导入】

古典文学名著《三国演义》开篇语就是“话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话正确吗?从春秋战国到三国的史实是否验证了这一点?

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰?他们都有什么样的作为?对后世有什么样的影响?

曹操、刘备和孙权都是叱咤风云的人物，而且有那么多的人才为他们出谋划策，为什么到头来却依旧要三分天下呢?他们之间发生了哪些激战?

三国是指哪三个政权?分别是在什么时候、什么地方建立的?开国君主都是谁?带着这些问题，让我们从这一课的学习中查找答案吧。

【自主预习】

一、官渡之战

1、东汉末年的军阀混战

东汉末年军阀割据，汉政权名存实亡、为了地盘、人口等军阀进行混战，其中曹操和袁绍是地盘的两个军阀等内容。老师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢?(打仗)从而引入官渡之战。

曹操势力的渐渐强大的缘由和举措，这也是官渡之战成功的缘由。让同学们谈一谈什么是“挟天子以令诸侯”、“唯才是举”、“屯田”，这些举措为曹操带来了什么好处?在同学争论完，老师可以加以总结。

2、官渡之战──奠定了统一北方的基础

官渡之战可以让同学自己来讲，同时绽开争论，为什么势力大的袁绍会输给势力弱的曹操。最终让同学明白：曹操之所以会成功主要由于他礼贤下士会用人，人才的重要性。

官渡之战的历史作用，应当着重强调：奠定了统一北方的基础。

二、赤壁之