师幼互动平等重要性教育教学感受

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师幼关系指的是在班级及日常交往中老师与幼儿之间形成的心理上的关系，即心理距离。我认为健康的师幼关系应当是和谐融洽，同等互动的。

一．建立和谐融洽的师幼关系，有利于孩子健康人格的形成健康的人格中很重要的一条就是要求幼儿对人感爱好、关怀别人和真诚的立场。而这些很大程度上取决于老师在日常管理中的行为。现在的幼儿园管理中对教学的检查很到位，但却很少有人会检查老师在日常管理中的规范到位。我曾经听到过这样的事例，在快要放学的时候，一位幼儿兴味盎然地对老师说：“老师我会唱葫芦娃的歌。我唱给你听，好不好？”老师不知是由于心情不好，还是很盼望快点下班，她一边整理东西，一边在看时间。孩子唱的很买力，唱完了，他天真地问老师：“老师我唱的好不好？”老师象征性地“哦”了一声。我想这位老师那漠然的立场肯定会让孩子很难过。假如孩子常常际遇这样的冷漠，久而久之他也肯定会变的冷漠，对人不感爱好。其实每个孩子从进园的那一刻起就在接受着教育。早晨，老师是以什么样的立场迎接孩子的，是微笑地对孩子说“早上好”还是以完成任务式的立场与孩子问好；当孩子不愿进教室时，是关怀地询问缘由还是以师者的尊严指令孩子进教室；当孩子兴奋地向你讲解并描述他认为新颖其实很平常的事情的时候，是以专注的神情去倾听还是漫不经心地敷衍孩子……这些都会影响孩子。“润物细无声”，“教育无时无刻不在”，假如你是一个合格的老师，在潜移默化中孩子就学会了对人热忱真诚，关怀别人。

二建立同等互动的师幼关系，是教育教学胜利的保证从教育本质上说：幼儿园教育是通过师幼关系借助其他物质条件和手段，达到肯定的教育效果的活动，教育本身就是人与人之间的活动。在传统的教学中，老师一贯处于教学的主体地位，而新课改中要求老师是活动的支持者，合，组织者。既然是合，就要求老师在活动中以同等的关系去引导幼儿。在教学中，我常常会遇到孩子一些看似不可名状的想法。有一次，语言课我拿了种子从发芽到结果的五幅图片，我把图片挂到黑板上的时候打乱了顺次，让孩子重新排序。

开始回答的几个孩子都很有条理，我以为孩子们都已经认同了那样的.排序。没想到班里的一个小男孩举手告知我他还有其他的排法，我让他上来排序。他把大树排在了第一，苹果排在第二，种子在泥土里排在第三，种子发芽排第四，长成小树排第五。我问他为什么这么排，他说我不知道，这是个比较顽皮的孩子，平常不爱举手，我本可以直截了当地否定他的，但一想到这样会让他更疏远我。于是我站在他的一边对孩子们说：“我也曾经和他一样排序过，可是我也说不出理由，小伙伴们谁能帮我们这个忙啊？”孩子们一听老师也会和他们一样遇到难题，都纷纷动起了脑子。最末胡潇小伙伴给出了合理的说明：“有个人来到果园里，看到一棵苹果树，他就在想：这棵树上结出的苹果肯定是红红的，很好吃。他很想自己也种一棵苹果树，就问爸爸要来了苹果籽，把他埋在泥土里，过了几天，种子发芽了，他给小苗浇水，施肥，小苗究竟长成小树了。”在赞美孩子的想象力的同时，我不仅学到了怎样尊敬孩子，也和孩子一起领受了同等互动的欢乐。我想：抱负中的教育就应当是这样的，它是老师和幼儿共同成长，共同进展的。优秀的幼儿老师与幼儿之间有良好的师生关系。和