应用型本科高校教育学专业人才培养模式分析参考

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对于本科教育学专业毕业生而言，其中的绝大多数都会从事学校老师工作，他们需要到各地的中学校、幼儿园任教。学校对教育人才的需求和技能的要求是教育学专业课程设置、人才培育目标制定的重要参考依据。

老师行业具有其独特性，要想成为一名合格的老师，需要具有丰富的专业知识和深厚的知识储备，能够有效应对日常教学需要及教学拓展延伸的需要。一名合格的老师不仅需要具有丰富的专业知识与技能，同时还需要具有良好的职业操守，具有高尚的情操。作为现代老师，需要具备良好的沟通技能，更需要具备与时俱进的开拓创新技能，具有自我学习与进展的技能，只有这样的老师才是称职的老师，才是具有巨大进展潜力的老师，才是学校需要的进展型老师。

应用型本科高校教育学专业要保证人才培育的质量，提高专业教学效果，需要基于用人单位的要求，对人才培育目标、模式进行创新设计。基于用人单位要求，积极改革人才培育思路和模式，真正培育应用型的高素养教育学人才，培育同学扎实的专业基本功，培育同学拥有丰富的知识和广博的视野，培育同学具有良好的职业道德与职业操守，培育同学具有良好的沟通技能和协作技能等，只有针对用人单位需要进行人才培育，才能保证人才培育的质量。

二、应用型本科教育学专业人才培育模式

1.依据市场需要精确定位教育学专业人才培育目标

应用型本科高校教育学人才培育目标要能够针对市场需要，积极为用人单位培育高级应用型人才。所培育的教育学专业同学的专业基础要好，知识面要宽，综合技能要强，并且能够依据环境需要积极进展自己，具有较强的创新意识和创新技能。应用型本科高校教育学专业在人才培育目标制订方面，要做好社会调研工作，在调研的基础上，积极做好相关资料的整理与分析工作。在人才培育目标制订中还需要征求本校老师及同学的看法，以保障人才培育目标与社会需要的.有效对接。应用型高校要加强产、学、研间的相互合作，定期组织本校老师到外面学习，并组织相关单位人员到学校指导，阐述当今社会的人才需要状况。学校定期开展一些社会实践活动，学校老师与同学积极参加进来，为师生不断成长制造条件。

2.立足地方需要，积极完善课程教学体系

教学内容与课程体系改革是教育专业应用型人才培育的重要内容，应用型本科高校人才培育需要与地方进展结合起来，转变人才培育的单一模式，从地方需要入手，进行课程体系的创新改革，为人才有效培育提供支持。应用型本科高校教育学专业课程体系建设过程中，要能够将传统的通识课、专业课和实践课程三大类型模块进一步细化为专业技能培训课程、以培育同学专业技能为主的实践教学课程和选修课程，对必修课程与选修课程及理论实践课程之间比例进行适度调整，突出课程体系设置的性格化和系统化；要增加实践课程，加强试验室建设，通过试验活动使同学有效地参加到实践实训环节中去，有效提升同学的职业素养，并使同学在实践中不断积累阅历。要通过完善课程教学体系，为同学有效成长提供支持。

3.立足同学进展需要，构建非常人才培育模式

立足同学的进展，构建富有特色的人才培育模式，是教育学专业有效培育复合型人才的需要。现代教育学人才不仅需要具有扎实的专业知识与技能，同时其综合素养和技能也需要得到培育，才能满意用人单位的需要，进入社会后才能实现自我有效的进展。学校要积极构建人才培育模式，为人才进展提供支持。比如，学校不仅需要对同学进行专业课教育，同时在课程安排上，安排一些