《咏怀古迹五首（其三）》PPT课件(贵州省市级优课)语文课件

咏怀古迹(其三)杜甫学习目标1、言：从朗读诗歌入手，领会诗歌回环往复、逐层深入的情感节奏；鉴赏本诗语言及艺术手法；体会杜甫沉郁顿挫的诗风。2、象：从鉴赏细节入手，理解本诗中众多意象的含义，进一步体会杜甫诗歌的现实主义特色。3、意：从理清诗歌层次入手，理清思路，探究本诗情感主旨。【教学重点】赏析诗歌，体会感情。【教学难点】理解寓意，把握主旨。【教学方法】点拨－研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。【教学时数】1课时围绕问题读古诗，分层感悟言意向精选意象传神韵，细析技巧明主旨

学习诗歌一、创设情境，导入新课同学们知道“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的吗？[美貌]知道都是在说谁么？[西施、杨玉环、貂禅、昭君]。不用说她们都是很美的，但美就能给人带来好运么？中国有句古话叫做“自古红颜多薄命”，《红楼梦》中的金陵十二钗和<<琵琶行>>中的琵琶女不都是这样吗?今天,让我们来看看被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，看看昭君的悲剧是否也是这样的……二、落实基础，整体感知1、杜甫及其代表作

杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。是著名诗人杜审言之孙，开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。等到安禄山攻陷长安，便举家逃至凤翔，拜见肃宗，官至左拾遗。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了由盛转衰的历史过程，被称为史诗。我国伟大的现实主义诗人，以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。代表作有三吏（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、三别（《新婚别》《无家别》《垂老别》），流传至今的有1400多首诗歌，明清文人称其为“诗圣”，有《杜工部集》传世。2、《咏怀古迹》简介咏怀古迹共五首，是一组七言律诗，这五首诗是诗人游江陵、夔州一带，访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠，因古迹怀古人并自我伤感而作。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。第三首写王昭君，全诗从“怨”字落墨，并使发出无穷怨恨之声的琵琶作为昭君的化身，别具一格，艺术感染力极强。3、写作背景唐玄宗天宝五年（746年），西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发，前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》。4、教师泛读——划节奏——全班有感情地朗读咏怀古迹(其三)群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。

一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。千载／琵琶／作／胡语，分明／怨恨／曲中／论。结合注释、感知诗歌。思考：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语。

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(怨恨)。本诗借咏昭君村、怀念王昭君来抒发自己的身世家国之情。三、深入研读、把握重点

首联：

群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。1、诗意：穿过千山万壑奔赴荆门，这里是昭君生长的地方，现在还有村落。2、诗中写昭君的怨恨，但并不是一开始就写的。首句描绘了一幅什么样的画面？目的何在？明确：“千山万壑”是多么雄伟的图景！山是连绵不绝的群山，作者顺江而下、奔赴荆州。首联起势不凡、意境阔达。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者运用拟人的修辞手法把连绵不绝的千山万壑写活了，既有了飞动之势、又有了变换之姿，借此引出歌咏对象——王昭君。颔联一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。1、诗意：一离开紫宫，她就和北方荒漠连城一体，只留下一座长着青草的坟墓面向黄昏。2、颔联对仗很工整，怎样对仗的？有何效果?（你能说说这联主要讲了昭君的什么吗？）明确：“一去”对“独留”，将昭君生前的寥落和死后的孤寂写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！“紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！“连”对“向”，“连”字写出塞之景，“向”字写思汉之心，笔下有神（出自清人朱瀚的《杜诗解意》）。颔联对仗工整，内涵丰富。上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，写尽了昭君一生的悲剧。颈联画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。1、诗意：汉元帝曾借画师之图见过昭君的青春容貌，如今，在月夜环佩声响，昭君的幽魂徒然归来。2、昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？明确：颈联上句“画图省识春风面”对此做了交待。这句诗用了一个典故。（因课文有注释，可让学生讲，训练其表达能力。）3、“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？明确：从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。尾联千载／琵琶／作／胡语，分明／怨恨／曲中／论。1、诗意：

千百年来，琵琶弹奏的胡乐声中，分明还在诉说着王昭君的怨恨。2、“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”写出了昭君的千载之怨，寄托了作者怎样的情感？明确：

尾联正面描写昭君的怨恨。昭君之怨，实际上是一个远嫁匈奴的的女子永远怀念故土的怨恨忧思。杜甫当时身居异地，羁旅无依，远离故乡的处境和昭君十分相似，再联系到当时国家的情况，从诗题“咏怀古迹”可知，诗人在写昭君的怨恨的同时，是寄托了自己的身世家国之情的。四、互动交流，突破难点1、作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇，实质上在写什么？试结合诗歌的创作背景加以分析。（本诗小结）明确：

这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。诗歌的主旨实际是咏古迹以感己怀。虽表面写昭君的怨恨，写昭君生于长江流域，殁于塞外荒漠，去国之怨难以言表。但联系写作背景可知，在抒写昭君的怨情中，诗人寄托了自己的身世之慨。杜甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未得一展抱负，二人的遭遇极为相似，作者显然在怀古伤己，在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时，也在暗中表达自己的深沉怨恨。2、昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为皇后，还有什么不幸和怨恨可言呢？明确：不能用现代的眼光看历史。由于当时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢？据《后汉书》记载：昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。我们姑且不论这种回乡无望的绝望对她的打击有多大，就是那种与华夏伦理纲常相悖的习俗使其无法接受的痛苦，也足以摧折人心！五、归纳小结，拓展延伸

1、本诗艺术手法借鉴

（1）拟人、对比、反衬、用典等修辞手法的运用。（详见教学过程之三、深入研读、把握重点的分析）。（2）沉郁顿挫。所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。本诗内容从首联一直到颔联变化多端，先写群山万壑，运用拟人的修辞手法引出歌咏对象——昭君；然后写了昭君的