小学英语阅读方法

第页共页小学英语阅读方法小学英语阅读方法四年级考试中开场出现阅读理解，很多孩子为此犯愁，本文特意为大家搜集整理了小学英语阅读方法，！1.激发兴趣，树立自信。家长可以引导他们读一些简易的英文报刊或书籍，如：《英语辅导报》〔小学版〕、《英语画刊》、《英语周报》〔小学版〕等等。另外，家长还可以让孩子把他们在课外读到的小故事、笑话等讲出来，与大家共分享。通过阅读，孩子能学到许多课本上没有的知识，求知欲会有所增强，知识面会得到拓宽。2.引导学生进展阅读。小学阅读理解不需要太在乎语法问题，答题时只要根据文章意思进展判断，其实四年级的阅读理解中许多答案可以在原文中找出来。在一般情况下，做阅读理解题可以引导孩子采用以下方法：⑴先通读全文再答题，或先看看需要完成的任务再读全文。⑵注意培养孩子根据上下文猜词的才能。小学生往往一遇到生词就束手无策，首先想到问老师或同学，其次是查阅工具书，而很少会根据上下文、背景知识、文化意识等去理解猜出词义。长此以往，孩子就会产生依赖思想，抑制了他们阅读才能的开展、阅读速度的进步。这就要求家长在孩子做阅读理解题时，有意识地限制孩子查阅工具书，鼓励孩子大胆猜词。遇到生词要会猜阅读中遇到生词，最好的方法是通过上下文猜想。以下几条建议可帮助你猜想词义：1.看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下文会对一个词做解释，或者提供一些暗示。2.看词性，判断其是名词、动词、形容词、副词或其他词类。3.分析^p生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。比方根据前缀re-和后缀-ity的含义，你就可以准确地猜出rewrite和similarity的意思。4.看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语境相比拟，也许更能准确地猜出词义。5.充分利用你阅读内容中已有的知识。利用文中所附的插图等直观线索猜想词义小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要的作用。假如小学英语老师能灵敏巧妙地浸透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的根底。一、精心浸透略读法fskimming)略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进展阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。在小学阶段我们不能一开场就要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备阅读技巧和才能。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开场阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认读的读出来。当你遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。例如，在教学阅读补充材料Bigcat一课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读，根据学生的情况，短文中描绘狮子生活习性的简短的三句话，出现的生词比拟多，可是在学生读完后，学生仅凭他们认识的【关键词】：^p~therlionsleep~anotherlioncatch通过略读的方法学生捕捉到信息，这些信息与他们日常生活知识产生了严密地联络，所以学生理讲解：“我知道了狮子爸爸睡觉，狮子妈妈出去捕食物。”理解得多好，再读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学生感受到了阅读短文带来了学以致用的乐趣。课后我给每小组发了一篇有关动物话题的小短文，让他们尝试运用略读法阅读。下节课把每组阅读后理解到的内容讲给大家听。二、恰当运用寻读法(scanning)寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅读技巧。与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比方从资料中迅速查找某一项详细事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又准确。在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映人大脑，不必字字句句过目，目光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容那么很快掠过。运用这种方法，阅读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当答复有关who，when，where等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得”。对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。寻读法也是阅读教学中常用的.技巧之一。根据这种方法的特点，我们可以为学生在阅读短文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题；结合内容把图和文字搭配起来的训练；把握信息填写图表等阅读活动。为了完成任务，学生饶有兴致地读了起来。借此时机老师就可以鼓励学生运用寻读法快速阅读短文或故事。三、阅读策略还包括养成整体阅读的习惯，用英语思维、猜想词义、预测、分析^p、判断、推理、归纳和总结等阅读策略在我们小学英语教学阶段，老师有必要对学生进展英语阅读策略的指导。老师可以根据学生的年龄特点，通过练习培养学生的阅读策略，并逐步使学生有目地选择和运用阅读策略。教学永远是一门遗憾的艺术，小学生的英语阅读才能的培养和进步不是一蹴而就的。需要老师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目的。在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和