2022年3月重庆市合川市教师市县选调《教育综合知识》真题试卷及答案

一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）.A、个人本位论与社会本位论B、国家本位论与社会本位论C、全面发展论与个性发展论D、国家本位论与个人本位论.自我效能感的概念是美国著名心理学家（ ）于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的。A、班出iB、斯金纳C、凯洛夫D、孟禄.对于气质类型为（ ）的学生，教师要给他们较多的任务，提较高的要求，养成他们克服困难，专一的精神。A、抑郁质B、黏液质C、胆汁质D、多血质.学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（ ）的权利。A、受教育B、人身安全C、人身自由D、隐私.联合国教科文组织在1996年的第45届国际教育大会上提出：在提高教师地位的整体政策中，（ ）是最具有前途的中长期策略。A、专业化B、职业指导C、职称激励D、职业声望.能够起到“随风潜入夜，润物细无声”效果的德育方法是（ ）。A、榜样示范法B、说服教育法C、陶冶教育法D、修养指导法.关于教育起源的说法正确的是（ ）。A、心理起源B、劳动起源

c、生物进化D、生物起源.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）.A、情感性B、深刻性以稳定性D、过渡性.人的年龄也会造成沟通障碍，所谓"代沟”是指（ ）。A、心理障碍B、个性障碍C、地位障碍D、文化障碍.根据《学生伤害事故处理办法》的规定，学校对未成年学生（ ）。A、不承担监护责任B、不承担安全教育责任C、不承担保护责任D、不承担自救教育责任.决定教育事业发展规模和速度是（ ）。A、生产力B、政治经济制度C、文化D、科技.让学生在教师的指导下，发现问题、研究问题、分析问题、解决问题，整个学习过程围绕问题展开，这是（ ）的特点之一。A、自主学习B、探究学习C、合作学习D、接受学习.教育是社会主义现代化建设的（ ）。A、保障B、基础C、前提D、先锋.美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。通过接受系统的学校教育,学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力.这主要体现了教育的（ ）。A、经济功能B、文化功能

C、人口功能D、政治功能.“教学相长”这个提法（ ）。A、最早出现在论语B、指明了教师在教学活动中的主导地位C、是我国新型师生关系的特点之一D、说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素.个体身心发展的顺序性，要求教育必须坚持（ ）。A、完整发展B、和谐发展C、取长补短D、循序渐进.什么是教师职业特殊要求，是教师职业的基本任务？（ ）A、教书育人B、关爱学生C、为人师表D、爱国守法.某班开展以“小发明小创造”为主题的兴趣活动，这属于课外活动中的（ ）。A、文艺活动B、体育活动C、科技活动D、游戏.教师尊重家长的正确方式方法是（ ）。A、学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生B、主动联系，及时沟通C、将"调皮捣蛋”的学生交给家长，管教好了再送回来D、让家长到学校和家长共同商量怎样体罚学生.“孟母三迁”反映了下列哪个因素对人的重要影响（ ）。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育.将课程分为必修课程和选修课程，是按照（ ）来划分的。A、课程内容的组织形式B、课程设计、开发和管理主体C、课程计划对课程实施的要求D、课程任务.程序教学的创始人是（ ）。

A、斯金纳B、布鲁纳以奥苏贝尔D、艾森克.下图所示为三种类型学制示意图，从学制类型上看，我国现行学制是从（ ）发展而来的。A、双轨制学制B、单轨制学制以分支型学制D、多轨制学制.（ ）可以对学生家长提供家庭教育指导。A、学校、教师B、学校、地方人民政府C、学校、地方人民政府及教育行政部门D、教师、地方人民政府及教育行政部门.英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话，这是一种（ ）教学法.A、讨论B、练习C、情景D、演示二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2介或2个以上符合题意，每题2分）.学校文化的功能有（ ）A、导向作用B、约束作用C、凝聚作用D、激励作用.申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列（ ）和户籍所在地的街※※球场陶mm空薄※※球场陶mm空薄3-方函※※※※二※※个※※陶※※中※※m※※把※※除※※3-※※噌※※※※※※施+限点限空薄自噌落※※的鉴定及材料证明.A、身份证B、学历证书或者教师资格考试合格证明C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明D、教材教法合格证.韦纳把成败归为三维度六因素，其中能力属于（ ）因素.A、内部、稳定B、可控C、外部、不稳定D、不可控.保护未成年人应遵循的原则是（ ）。A、平等原则B、尊重未成年人的人格尊严C、适应未成年人身心发展的规律和特点D、教育与保护相结合.红苹果幼儿园中班所来了一名叫阳阳的小朋友。午休时别的小朋友都要睡觉了，他却不睡，非要玩玩具。这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想玩玩具，姚老师看到了这一情况后，就对所有小朋友说：“谁能先躺倒床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具，谁今天下午不睡午觉，谁下午就不能玩玩具”。这样，小朋友都纷纷到各自的床上安静的躺下。根据行为注意理论姚老师塑造儿童行为的方法是（ ）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、观察学习.与传统教育主张的以教师、课堂、书本为中心针锋相对的现代教育派的‘三中心”思想有（）.A、学生中心B、经验中心C、理论中心D、活动中心.思想性和科学性性统一的教学原则的贯彻要求有（ ）。A、保证教学的科学性B、结合教学内容进行思想品德教育C、不断提高自己的业务和思想水平D、正确选择直观教具和教学手段.程序性知识学习主要由三个阶段构成，即（ ）。A、记忆阶段B、陈述性阶段

c、联合阶段D、自动化阶段.在实施"中小学继续教育工程"中，要把（ ）放在突出地位。A、学历教育B、思想政治教育以职业道德教育D、信息技术教育.一般认为，个体品德的构成包括（ ）.A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为.关于我国新课程改革的说法，正确的有（ ）。A、新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展B、新课程改革的主要任务是更新观念、转变方式、重建制度C、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节D、新课程强调学科本位提倡多门类广泛性课程结构.创造性思维影响个体的问题解决能力。创造性思维特征包括（ ）。A、流畅性B、灵活性C、新颖性D、独创性.关于教学的内涵下列理解正确的有（ ）.A、教学是以教师的‘教’为主体B、教学实质是一种认识活动以教学的本质是智育D、教学是教师‘教‘与学生‘学’相统一的活动.下列说法正确的是（ ）.A、教育过程是教育和自我教育的统一过程B、思想品德教育过程就是思想品德形成过程C、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程D、德育过程可以从培养学生的知、情、意、行任何一个方面开始.教学设计的内容包括（ ）.A、教学目标B、教学过程C、教学方法D、学习者分析三、判断题（共20题，每题1分）

TOC\o"1-5"\h\z.基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。（ ）.教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径.（ ）.教育民主化，首先是指教育机会均等，其次是师生关系的民主化，再次是指教育方式、教育内容等的民主化，最后是追求教育的自由化.（ ）.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。（ ）.15岁的王某非常顽劣，因与校外学生打架致人重伤，被判刑半年。刑满释放后王某要求回学校继续读完初三，学校有权拒绝王某的就读申请。（ ）.班主任的工作重点和经常性的工作是整合各方面教育影响,使其形成正向的合力。（ ）.学校教育对个体的影响具有即时价值但难有延时价值。（ ）.我国新课改强调，小学阶段应以综合课程为主。（ ）.素质教育的三大要义是面向全体，全面发展，主动发展。（ ）.教育法律救济是为弱势群体实施的一种专业性的法律帮助。（ ）.分组教学是为克服班级授课制的弊端提出的，因此它比班级授课制优越。（ ）.研究性学习既是一门课程，又是一种学习方式。（ ）.不能将学生按照学习能力分成水平不同的小组进行教学。（ ）.隐性课程的影响是非预期的、非计划性的，所以应尽量减少它对学生的影响。（ ）.遗忘就是所识记的信息的完全丧失。（ ）.与其他职业道德相比，教IJ币职业道德的显著特点是教书育人。（ ）.感受性与感受阈限在数值上成反比关系。（ ）.现代教育理念要求“关注学生的个体差异”。即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力将学生按优、中、差分班数学.（ ）.1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》，也称“壬子学制”，这是我国提出的第一个现代学制。（ ）.要使学生产生求知需要，首先要满足学生的基本需要或缺失需要。（ ）四、简述题（共5题，每题5分）62.教师为什么要教书育人，尽职尽责?.62.教师为什么要教书育人，尽职尽责?63.开展好课外活动有哪些基本要求?64.“有教无类”是孔子的著名思想之一，字面上的意思就是：所有人都可以接受教育，在教育面前人人平等，不论贫富、贵贱、智愚、善恶、民族、城乡、地域等等，人人都有接受教育的机会和权利。易中天先生解释为：“有教育则没有类别。”也就是：人在教育之前是有差别的，有贫富、智愚等差别，但是教育之后就没有了这些差别。结合当前教育实际，自选一种解释，谈谈对“有教无类”的理解。65.简述集体主义原则的内容和本质。2-2022年3月重庆市合川市教师市县选调《教育综合知识》真题试卷及答案（参考答案）一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.【答案】A【解析】在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位论与社会本位论。个人本位论注重教育的个人价值，主张教育要培养“自然人"；社会本位论注重教育的社会价值，主张教育要培养合格的公民和社会成员。故选A。.【答案】A【解析】自我效能感理论代表人物是班杜拉，自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，其影响因素包括：成败经验（最重要的因素）；替代性经验;言语信息；情感状态。A项正确。B项:斯金纳提出认知结构学习理论。与题干不符，排除。C项凯洛夫的《教育学》被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作。与题干不符,排除。D项：美国教育学家孟禄是心理起源说的代表人物。与题干不符，排除。故选A。.【答案】D【解析】多血质的人格具有活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶的特点。因此，针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。多血质的学生活泼好动、善于交际，所以老师要为他们创造条件，多给他们一些活动的机会；但是多血质的学生容易见异思迁、半途而废，因此老师要定期提醒，培养其专一的品质，防止其见异思迁。D项正确。A项：抑郁质的学生容易多愁善感，所以老师要对其多关心、爱护，不要在公开场合对其进行严厉指责和批评.与题干不符，排除。B项:黏液质的学生思考问题比较慢，而且比较死板，因此老师要让他们有足够的考虑和做出反应的时间。与题干不符，排除。C项:针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生其需要改进的地方，而且对学生的批评一定要有说服力.与题干不符，排除。故选入.【答案】B【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。故选B。.【答案】A【解析】1966年，联合国教科文组织在第45届国际教育大会上提出：在提高教师地位的整体政策中，专业化是最具有前途的中长期策略。故选A。.【答案】C【解析】陶冶教育法又叫情感陶冶法，是指老师运用以境触情的原理，对学生进行耳濡目染、潜移默化的影响，使学生的情感与认识逐渐完善的方法。"随风潜入夜，润物细无声"的意思是春雨随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。符合情感陶冶法中耳濡目染、潜移默化的含义。故选择C选项。选项A,榜样示范法，是指教师用榜样人物的优良的思想与行为、出众的成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。选项B,说服教育法，是指通过摆事实，讲道理的方法，使学生提高思想认识，形成正确的观点。说服教育法是德育工作的基本方法。选项D,修养指导法，又叫道德修养法，是指教师指导学生自

觉主动地进行自我反省，学生学会自我转化思想和控制行为的方法。选项A、B、D均与题意不符。故选C..【答案】B【解析】心理起源说忽略了人的主观能动性，否认了教育是在意识支配下产生的目的性行为。生物起源说否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。故选B。.【答案】D【解析】学生文化是指某个或某些学生群体所具有的独特的行为规范、言语表达和价值观念所构成的生活方式。它是反映这个特定年龄阶段学生真实生活世界的影像，也是学生由儿童世界向成人世界发展的阶段性产物。其主要特征有：①过渡性；②非正式性；③多样性；④互补性。故选D。.【答案】C【解析】在影响人际沟通的障碍中，地位障碍是指由于阶级、政治、宗教、职业的不同而形成的不同的意识，价值观念和道德标准，使人们对同一信息会有完全不同的解释，从而造成沟通的困难，甚至年龄也会造成沟通障碍，所谓"代沟"就是一例。故选C。.【答案】A【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，学校对未成年学生不承担监护责任。A项正确。B、C、D项：不符合《学生伤害事故处理办法》的规定。与题干不符，排除。故选A。.【答案】A【解析】经济也叫生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。生产力对教育有决定作用，它决定着教育发展的规模和速度。A项正确。B项政治经济制度决定教育的领导权，决定着受教育的权利和决定着教育目的。与题干不符，排除。C项:文化是本质性的，教育是文化的形式，是一定人类文化的表现。文化传统制约着教育活动的过程，不同教育反映着不同文化背景，体现着迥异的文化传统。文化的流变制约着教育发展的历程。与题干不符，排除。D项科学技术对教育起着动力作用，能够改变教育者的观念，影响受教育者的数量和教育质量，也影响着教育的内容、方法和手段.与题干不符，排除。故选A。.【答案】B【解析】探究学习的注意点有：主体是学生、离不开教师指导、从问题或任务出发、必须遵循科学的研究方法。故选B。.【答案】B【解析】《中华人民共和国教育法》规定，教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。故选B..【答案】B【解析】教育作为社会文化的一种特殊的要素和组成部分，在传承和再现文化的过程中，还会调节、促进或阻碍社会文化的传承和变异，从而影响着社会文化演化的进程。题干所述内容主要体现了教育的文化功能。故选B。.【答案】C

【解析】“教学相长”出自《礼记•学记》，意为教和学两方面互相影响和促进，都能得到提高，是我国新型师生关系的要求之一。故选C..【答案】D【解析】个体身心发展的顺序性要求教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进个体的身心发展，不能“提苗助长”“陵节而施”。故选入.【答案】A【解析】我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教书育人是教师的天职，是教师最核心的职责与任务。教师职业的基本任务是教书育人，这也是教师最本质的特征。A项正确。B项：关爱学生是师德的灵魂。与题干不符，排除。C项：为人师表是教师职业的内在要求。与题干不符，排除。D项爱国守法是教师职业的基本要求。与题干不符，排除。故选A。.【答案】C【解析】科技活动是让学生学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。如举办科技讲座，参观游览，成立无线电小组、航模小组、园艺小组等，开展小发明、小创造、小制造、小实验、小论文"五小活动这些活动能扩大学生的知识视野，培养学生的实际操作能力，并在学生中形成学科学、爱科学、用科学的良好风尚.C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故选C..【答案】B【解析】A、C选项都有明显地责怪家长，D选项违背了教师不能体罚学生的法律规定，只有B选项才是尊重家长的方式，对于学生的教育需要家长和教师及时沟通.故选B..【答案】B【解析】环境对人的发展所起的作用是很明显的，我国古代对此早有研究。墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”。而“孟母三迁”更是说明古人重视环境对人的熏陶。故选B。.【答案】C【解析】课程有多种划分方法，根据课程内容的组织方式不同，课程可分为分科课程和综合课程；根据课程计划对课程实施的要求不同，可以划分为选修课程和必修课程；根据课程设计、开发和管理主体不同，可以划分为国家课程、地方课程和学校课程；根据课程任务不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选C。.【答案】A【解析】斯金纳将操作性条件作用论应用于教育，发明了程序教学。布鲁纳提出了"结构主义教学"。奥苏贝尔提出了"先行组织者策略"。艾森克的EPQ人格测验。故选A。.【答案】B【解析】我国20世纪初从西方引入的现代学制，总体上是单轨学制。随着生产和社会的发展，对有文化的劳动者的需求越来越大，也越来越迫切，我国的单轨学制走向了分支型学制.从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。B项正确。A项：双轨学制的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是

自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校.。与题干不符，排除。C项：分支型学制是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。与题干不符，排除.D项:法国学制由历史上的下构型的单轨制，经双轨制，改革成为现今的综合型学制，即基础（义务）教育阶段为单轨制，中学后期教育多轨制。以职业教育为中心的中学后多轨制学制，是法国学制特征，也是法国教育的主要特点。与题干不符，排除。故选B。.【答案】A【解析】《中华人民共和国教育法》第四十九条：未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。故选A。.【答案】C【解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。故选聂二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）.【答案】ABCD【解析】学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，其功能有导向作用、约束作用、凝聚作用与激励作用。故选ABCD。.【答案】ABC【解析】《教师资格条例》规定：申请认定教师资格应当提交教师资格认定申请表、身份证明、学历证书或者教师资格考试合格证明、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明以及户籍所在地的街办事处、多人民政府成者工作单位、所毕业学校，对其思想品德，有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。故选ABC。.【答案】AD【解析】最早提出归因理论的是海德。他提出，行为的原因或者在于外部环境，或者在于个人内部。在海德研究的基础上，韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素能力：努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度：因素来源、稳定性、可控制性。其中，能力属于内部、稳定、不可控因素。故选AD。.【答案】BCD【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点;（三）教育与保护相结合。故选BCD。.【答案】AC【解析】姚老师说“谁能先躺到床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具。”是运用了正强化。“谁

今天中午不睡觉，谁下午就不能玩玩具。”是运用了惩罚。故选AC。.【答案】ABD【解析】区别于传统教育“课堂中心’"'教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，现代教育提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”.故选ABD。.【答案】ABC【解析】思想性和科学性相统一的教学原则的要求包括：教师要保证教学的科学性；结合教学内容的特点进行思想品德教育；要通过各个环节对学生进行思想品德教育；不断提高自己的业务能力和思想水平。故选ABC..【答案】BCD【解析】程序性知识，即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。掌握这类知识的过程包括以下三个过程，即陈述性阶段、联合阶段和自动化阶段。故选BCD。.【答案】BC【解析】在实施中小学继续教育工程"中，要把思想政治教育和职业道德教育放在突出地位,将职业道德教育作为必修课程。故选BC。.【答案】ABCD【解析】品德的心理结构极为复杂。一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。道德认识和道德情感可以唤起人的道德动机，从而推动人们产生道德意志和相应的道德行为。故选ABCD。.【答案】ABC【解析】①新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展.②新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。③基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。④新课改要改变学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的综合性.因此，D不符合新课改的理念。故选ABC..【答案】ABCD【解析】创造性思维具有敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性等特征。故选ABCD..【答案】BD【解析】教学是在国家教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。教学是教师的教与学生的学相统一的活动进程。在这一进程中教师要根据教学计划把己知的知识经验外化，而学生是把教师传递的知识经验内化，实现知识经验的内化是教学过程的目的所在。B、D两项正确。A项:学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。而不是以教师的‘教’为主体。与题干不符，排除。C项：教学是智育的主要途径，教学实质是一种认识活动。与题干不符，排除。故选BD..【答案】ACD【解析】思想品德教育过程不同于思想品德形成过程。前者是有目的地促进个体的思想品德形成的过程，而后者则是个体的思想品德的知、情、意、行由低级到高级、由简单到复

杂、由量变到质变的矛盾运动过程，二者属于教育与发展的关系。故选ACD。.【答案】ABCD【解析】教学设计是根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程.这个过程包含对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法、教学媒体以及教学评价等活动过程的策划。故选ABCD。三、判断题（共20题，每题1分）.【答案】正确【解析】基础教育课程改革提出为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。故正确。.【答案】错误【解析】教师良好的师德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果。理论与实践相结合是师德修养的根本途径.故错误。.【答案】正确【解析】教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化,包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性等.故正确。.【答案】错误【解析】如果学生不善独立思考，积极性不高，这样的问答式教学就达不到启发式教学的效果。故错误。.【答案】错误【解析】《未成年人保护法》规定："对羁押、服刑的未成年人，应当与成年人分别关押。羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育。解除羁押、服刑期满的未成年人的复学、升学、就业不受歧视。"因此，学校无权拒绝王某的就读申请。故错误..【答案】错误【解析】全面了解学生是开展班主任工作的准备。班主任的工作重点是全面了解学生，不仅要了解学生的成绩，还要了解学生的兴趣、爱好、个性、特长及家庭环境等。班主任了解学生一般采用以下四种方法：观察法；谈话法；书面材料和学生作品法；调查访问.对于刚刚接任的班级，全面了解学生尤其重要。故错误。.【答案】错误【解析】学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。故错误。.【答案】正确【解析】基础教育课程改革明确规定：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。而且，从小学至高中设置综合实践活动并将其作为必修课程。故正确。

.【答案】正确【解析】素质教育的三大要义为：（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生主动发展的教育。因此，素质教育的三大要义是面向全体，全面发展，主动发展。故正确。.【答案】错误【解析】法律援助实质上是为弱势群体实施的一种专业性法律帮助，使其在法律上享受到与社会其他阶层一样的待遇，不会因为经济和智力等因素而失去其维护合法权益的权利.而法律救济则是通过一定的途径和程序裁决社会生活的纠纷，从而使权益受到损害的相对人受到法律上的补救，其保护对象范围十分广泛，其中包括贫弱残者。故错误。.【答案】错误【解析】分组教学与班级授课制相比有其优点，但是也有一定的缺点，如分组教学在管理上不如班级教学方便，从而增加了管理的难度。所以不能说分组教学就比班级授课制优越。故错误。.【答案】正确【解析】研究性学习是综合实践活动的一个组成部分，但从其本质和实际发挥作用的角度看，更主要的是实施过程所凭借的一种基本学习方式，是应当贯穿于综合实践活动所有内容和所有过程中的主导性学习方式。所谓研究性学习，主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题的一种学习方式。故正确。.【答案】错误【解析】当代国外教学组织形式的改革所提倡的教学方式之一的分组教学，就是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分成水平不同的小组进行教学。所以，在教学实践中可以将学生按照学习能力分成水平不同的小组进行教学。故错误。.【答案】错误【解析】根据课程呈现形式来划分，课程可以分为显性课程和隐性课程。隐性课程也称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。显性课程和隐性课程之间最主要的区别就是有无计划性，因此，认为隐性课程的影响是非预期的、非计划性的是正确的；但隐性课程会潜移默化地对学生的综合素质产生影响，其影响是多方面的，并不能否定其积极影响。因此认为应尽量减少隐性课程对学生的影响是错误的。故错误。.【答案】错误【解析】遗忘并不是所记忆的信息的完全丧失，而是所保持的信息不能在使用时顺利地提取出来。有的遗忘是因为提取信息的线索不当造成的，这种遗忘称作暂时性遗忘；有的遗忘是由于丢失的信息过多，无法提取，这种遗忘称作永久性遗忘。故错误。.【答案】正确【解析】教师要为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。故正确。.【答案】正确【解析】感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力，即人对刺激的感觉灵敏程度。感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。其中感受性分为绝对感受性和差别感受性，绝对

感受性是指感觉出最小刺激量的能力。感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈眼越大，感受性越差。故正确。.【答案】错误【解析】现代教育理念要求“关注学生的个体差异”，即根据学生的兴趣、爱好、性格、智力，因材施教，使每个学生的个性能得到充分发展。而并非是将学生按优、中、差分班教学。故错误。.【答案】错误【解析】壬寅学制是我国提出的第一个现代学制。故错误。.【答案】正确【解析】马斯洛认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。马斯洛把人的需要分为两种类型：匮乏性需要和成长性需要。（1）所谓"匮乏性需要"，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。当这种需要得不到满足时，将直接危及个体的生命；（2）所谓"成长性需要”，包括求知需要、审美需要和自我实现需要，是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战；不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展。因此，只有学生的基本需要或缺失需要满足后，学生才会寻求更高层次的发展，即产生求知需要。故正确。四、简述题（共5题，每题5分）.【答案】（1）外部因素。①家庭。家庭教育至关重要。家庭环境对儿童的品德形成和发展的影响是奠基的、直接的、重要的，主要表现在家庭的气氛、家长的人格修养、家庭的教养方式三方面。②学校教育。学校教育是一种有目的、有计划、有系统地对学生品德发展施加影响的过程,在学生品德发展中起着主导作用。这主要体现在校风和班风、教师的楷模作用、学校的德育课程和各科教学对学生品德的影响方面。③社会因素。社会主流和非主流价值观念、社会风气及人与人之间的关系对青少年品德的形成具有潜移默化的作用；电视节目、各种广告、网络等大众传媒对学生具有导向作用；青少年具有较强的模仿性，榜样的作用不容忽视。④同伴群体。学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。（2）内部因素.①认知失调。认知失调是态度改变的先决条件。②态度定式.态度