三级课程管理与校本课程开发

三级课程管理与校本课程开发吴刚平华东师大课程研究中心博士国家基础教育课程改革专家组核心成员国家课程改革实验专业支持组召集人教育部十五重点课题“校本研究”、“课程资源研究”负责人wuggp@263.net三级课程管理的政策内涵《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年6月13日）

调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月29日）

实行国家、地方、学校三级课程管理。《基础教育课程改革纲要（试行）》

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。王湛：要提高课程对不同地区、学校的适应性，就必须走国家、地方和学校共同建设课程的路子，因此，课程管理的权限应根据各级不同的责任与需要作科学合理的划分。各地要在达到国家规定课程的基本要求下，规划并开发好地方课程，发展学校课程。随着教师设计课程能力的提高，学校课程的发展将有更加多样和广阔的前景。（在全国基础教育课程改革实验工作会议上的讲话）国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发和选用适合本校特点的课程。探索课程持续发展的机制，组织专家、学者和经验丰富的中小学教师参与基础教育课程改革。学习领域科目必修学分选修I学分选修II学分语言与文学语文10国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。

学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。外语10数学数学10人文与社会政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6关于校本课程开发两种语义(school-basedcurriculum

development;school-based

curriculumdevelopment)继承与发展；主导与补充国家课程的校本化实施：从“教教材”走向“用教材教”地方的课程管理、服务与指导校本课程开发的五根支柱满足学生实际发展需求发挥师生主体作用丰富学生学习方式考虑学校实际可能形成和体现学校办学特色校本课程开发的操作程序成立小组需求调查培训教师资源调查教师竞标学生选用跟踪评价哲学整合动态调整校本课程开发方案学校层面的开发方案教师层面的开发方案形成校本课程系列（规范、稳定、更新）学校层面开发方案开发校本课程的基本依据包括政策依据；“支柱”情况；校本课程的总体目标3-5项描述即可校本课程屡的大视致结怜构适度蜡结构靠化领域自由钻度课时冬与学冒分教师贫层面袭的开机发方胶案课程经目标奔陈述卵（3西-5树；AB世CD侦）专题臂、内绳容要冠点与驰活动液安排课程嘉实施谈说明技（方不法、鞭组织舅形式炉、课幅时、蜓场地晒、设喷备、麦班级津规模琴等）考试鹿评价险说明担（考码核方叨式、分记分激方式纯、成奔绩构服成等冒）课程辨设计夺的案少例一般夏项目握：课程筹名称休：感艳受吴符文化授课假对象苏：高右二学姐生课程暖类型等：人怒文素漫养类积，任昌选课教学亩材料仍：自谢编纲漫要（隔共1价8讲炉）授课器时间量：一伶学期吉（每地周1赔课时勇，共俊18钟课时哪）具体浊方案铁：一、损课程献目标鉴、意帜图1．岔感受屠吴文役化（蛙人物瞒、歌暗谣、橡山水押、语忠言等寒），搬提高庆人文竹素养翻。2．弱经历倘研究瞧步骤酿（选介题、糖搜集矿、整最理、兆利用叛各种机吴文思化资悟料，叨形成充研究朋成果木）。3．抬有兴忠趣选愉取有密关吴形文化净的某柴个问明题进铜行探何究。二、笔课程孝内容佳与活葱动安我排……第三捆讲益吴炭地人跃物研耀究之殊一教学水目标翅：描辱述吴笨地状沸元、棕杰出节人物桌的基箩本特蒜点。教学芳方式系：教锤师主赢讲，殖学生浓分小引组讨解论。教学望要点学：1．尤科举授考试按种种哈（童血试、菠乡试毛、会阿试、旱殿试漂）。2．性状元激的由程来。3．另吴地绍状元劣四特浇点（陷会元颈状元畏连元邀多、绝同门甜状元井形成浪一大廉景观浇、状椒元门类志广而虑全、剪状元无中堪拥称杰壮出的步大家葬多）疯。4．抹吴地亿状元出多有票其源盈，勤逃奋好酿学是宗主因益（勤性奋苦铅读、做经济亮繁荣中、地柏理优报越、胖藏书置盛行朴）。第四报讲糖吴紫地人裳物研袄究之厦二教学出目标据：描述糊泰伯悠首开泽吴文呀化的搜情况坦；列若举无缝锡、扎苏州微两地佛状元道的基径本情聋况。教学豆方式垃：学生态搜集洋资料葛、信庆息，祥小组搏讨论妹，教春师指翻点。教学复要点孤：1．轧泰伯败首开吴吴文范化。2．候无锡愤地灵呜人又装杰（疑无锡凡历史莫上第紧一位贪状元负蒋重悠珍、编明末豆状元嚷周廷中儒、些修撰禁《康域熙字胀典》抽的状烈元王倚云锦门）。3．土状元腔辈出塞姑苏臭城（赴唐代粮“五伤子登队科”并门第绑状元共归仁坊翰、汽兄弟凭状元书归仁建绍、奸父子恰状元止归仁烫泽、墓状元咸归黯蓬、明翼代状更元吴假宽、蛛清代咸状元水陆肯才堂）誉。4．乓查阅游、搜换集信传息，污整理骨和积谷累资绵料。第五浙讲敞吴滴地人朗物研检究之机三教学左目标庄：描磁述常干熟、梢上海恶两地陶状地的基闸本情此况。教学叉方式案：学亏生搜误集资怨料、针信息浅，小组讨螺论，落教师烟指点围。组织勤形式舒：学酷生分馒小组沸讨论帜。教学由要点校：1．增常熟设故地晕名人僚多（恐宋代话状元臂周虎权、清怖代状考元应攻铨、饶清代样两朝羊帝师哄翁同短和）狼。2．牵上海聚状元缺出郊王外（张宋代筝状元岗卫泾壁、明盈代状口元钱仙福、蔑清代旨状元暴王敬稀铭）扛。3．纺查阅淘搜集拉信息白，整醉理和递积累南资料叫。……第十链八讲左学习骄总结教学裕目标蜻：总咽结学高习情遗况，面交流叨学习迷吴文趋化的驻心得映体会桃。教学队要点印：1．枕交流描研究自成果籍或心敞得。2．航相互灭评价教学财方式必：小锁组讨善论，书教师既指点执。场地芝设备胸：大拥教室道，分角5个业小组