小学语文教师专业素养提升培训心得体会

第第页小学语文教师专业素养提升培训心得体会“学高为师、身正为范”，这意味着作为一名人民老师不仅需要具备较高的学识，还需要具有较高的素养，下面给大家共享学校语文老师专业素养提升培训的心得体会，欢迎借鉴！

学校语文老师专业素养提升培训心得体会1

今日下午，有幸与几位同事前往曲江池学校，倾听了渭南市临渭区教研室主任杨晓蓉老师的讲座《基于核心素养视域下的学校语文老师专业素养提升》，看到了杨老师肤浅的教育情怀，宽阔的教育视野，多元的教育实践，深刻的教育思考，让我们看到了一个真正的语文老师应当是专心学习、讨论实践、不断反思、擅长积累、敢于突破的人。假如身为语文老师都不了解学科的核心素养，那么培育的同学必定是“跑偏”的，假如老师自己都不追求专业的进展和提升，那么只能做随时落伍的教书匠。学后必有反思，思索才能进步！

说起来，我当语文老师也快十八年了，回顾自己的成长经受，有近十年的时间都是“散养”状态，学着前辈的样，看着参考的书，教着自己的课，好像感到轻松愉悦。如今回想起来，那份愉悦是一种无知，不知语文为何物，不知语文教学应当如何去做，因此才会消失“课堂乐呵呵，课后唯呵呵”，那不是语文课应有的味道和效果。后来，随着年龄的增长，也和许多专家、导师有了接触，渐渐才知道应当去学习专业的认知，要“知其然，知其所以然”；渐渐地领悟语文课的理念和特点，渐渐学习语文课的实践策略，渐渐感受语文课堂的乐趣，渐渐提升了自己的语文力量和执教力量，也渐渐觉得自己像一个真正的语文老师了。

后来，更多地去听课、评课，才越来越多地发觉，有许多老师上的不是语文课，或者把语文课上得单调、肤浅、无趣、低效，自己也在其中。认真一想，或许比我年轻的老师和以前的我一样，还没有明白语文课是干什么就已经走上工作岗位开头实践了，有的时候凭的是自我感觉，有的时候也有点自作聪慧，用看似趣味十足的方式让整个课堂布满欢声笑语，却没有多少真正的语文价值。有的老师还没有读几遍教材内容就已经走进教室，这则范例是用来练习把握什么语文方法、提升什么语文力量尚且还很模糊，就已经在课堂上激扬文字、指教江山了，满满的激情带来的是更多的茫然。有的老师独具慧眼，发觉了范例中的教学点，可是笼笼统统不知取舍，兜兜转转不明要点，轻轻松松走马观花，最终被文字纠缠、负累，而同学徒劳无功、学无所成，语文课就变得劳累而无趣。这样的老师太多，这样的时间太久，就消失了语文“教了和没教一个样”。那是由于我们还始终沉醉在自己的“流程图”里，只顾着自己按部就班，完全没有关注到同学需要什么、可以如何获得、能有哪些提升，也就是忽视了同学的爱好、力量和需要。假如我们看不清语文、读不懂教材、摸不透同学，还如何实现好玩、有效的语文教学？

突然想起，我们学校新来的几位年年轻老师，他们的内心该有多么惶惑？我们应当如何关心他们尽快成长为真正的语文老师？广泛的阅读是专业底蕴，课标的解读是理念引领，教材的解析是语文触觉，生情的了解是执教前提，优化的设计是科学实践，生成的应对是才智驾驭，准时的反思是阅历总结······我们需要学习和提升的太多太多了，但是作为一名真正的语文老师，不就是走这样的必由之路吗？学校语文教学的探究，我们始终在路上！

学校语文老师专业素养提升培训心得体会2

赤日炎炎，晴空万里，在这火热的天气里怀着一颗同样火热的心，我参与了为期三天的鄞州区学校语文老师专业素养提升班培训。三天的时间一晃而过，感觉自己还没有听够，还没有听得过瘾培训就结束了，真是意犹未尽。三天的时间，支配得满满当当，给参与培训的老师来了一场酣畅淋漓的头脑风暴。专家带着元气满满的理念和诚意，给大家呈现了学校老师应当学习和把握的全新教学理念，扎实有效的教学策略和方法，还有非常接地气的真实生动的课堂实录，专家们都不约而同地一再强调，要从实践动身总结阅历，多学习多反思多总结，努力提高自己的教学水平。我们倾听着专家的讲座，就像春天的禾苗汲取点点春雨一样，极力地汲取着专家们的教学才智和教育理念。

在学习的过程中，赞叹于专家渊博的学问，和对语文教学方面的讨论是如此精细到位。我们一线学校语文老师泥足深陷于繁重琐碎的班主任工作和重复机械的语文教学工作不行自拔，竟没有静下心来好好地端详自己的工作，自己的教学和自己的同学。

沈玲蓉老师在《统编本学校语文教学专业性刍议》的讲座中先用常见的“教课文而不是教语文；反课文而走向反语文”两个现象来引起老师的留意和思索，紧接着从“课程教学论视域下语文教学的专业性、教学专业性表征、如何提高专业性”这三个方面具体阐述了自己对学校语文教学专业性的理解。方蓉飞老师《研读教材细心设计》的讲座则先从阅读教学“低就”“高攀”的现象入手，从“解读教材，细心设计；删繁就简，聚焦重点；研读文本，和谐进展”三个方面，结合阅读教学的实例，让老师们醍醐灌顶，立刻明白阅读教学原来可以这样教学，原来语文课可以这样上，语文课可以变得更加多姿多彩。郑东辉老师做的《学教评全都性视野下的作业变革》讲座则从一个好玩的作业故事入手，用了大量的数据分析，详尽地阐释了“什么是作业，如何基于目标设计作业，怎样反馈作业结果”三个方面的内容。而张晨瑛老师先请老师对几篇课文进行说课练习，然后张老师对老师们的说课状况进行点评，让老师对说课进行了一次小练兵。紧接着，张晨瑛老师针对说课做了一堂内容丰富的《说课那些事》讲座，分别从“说课的类型、说课的结构、说课的要点”等方面，结合说课的实例，深化浅出地为大家解答了关于说课这个内容的怀疑。

参与了本次培训，我更是深刻地体会到，学校语文老师的语文教学肯定不能再停留在机械地进行书本学问的灌输，不能做学问的搬运工，而是应当以学定教，教的法子应当依据学的孩子，从学习内容动身，从同学的学情动身，选择适合同学的教学方法进行教学，既不急于求成也不固步自封。而且我们明白了教学工作应当从教、学、评三者应当统一，老师的教学、同学的学习和之后的评价要有全都性，不能井水不犯河水，相互毫无关联。语文教学不仅仅是为了熟悉几个生字，会背几篇课文，而是为了同学的语言建构与运用，思维进展与提升，审美鉴赏与制造，文化传承与理解，是语言文学素养的提升，也是为了培育人的心性、品质的精神需要。正是学校语文教学如此重要，我们学校语文老师更是应当好好学习，每天向上，保持学习的热忱和成长的动力。本次培训虽然结束了，但是我们的学习永久不会结束，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将在今后的工作和学习中连续努力，在学校语文教学的工作中扎扎实实的用功，信任我们的学校语文老师将会在小语这片天地中开出更加秀丽的花朵，结出更硕大的果实！

学校语文老师专业素养提升培训心得体会3

今年暑假的7月3号至7月8号，有幸参与了“河南省濮阳市学校语文骨干老师教学力量提上升级研修班”的培训。特别感谢领导为我们搭建了一个这样的学习平台，使我有这次宝贵的学习机会，能从各方面提升自己。在短短的5天时间里，我们倾听了9位特级老师的精彩讲座，他们以鲜活的事例，丰富的学问，幽默的语言，独到的教育观念和精湛的理论阐述深深地吸引着我，感染着我，引领着我，让我在解读自己的同时，进一步反思自己的教育教学工作。他们用自己的经受传授给我一个坚决的信念，那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书，擅长思索的老师。

下面我分几个方面谈谈自己的体会。

一、什么样的老师受欢迎

在学习期间，一共听了9位专家的报告，感受最大的是：什么样的老师才是受同学欢迎的老师，在这几位专家中，我找到了共同点，一是有幽默感，二是有渊博的学问。每一场报告都能让人静心听，仔细记，感觉他们的过人之处就是他们用抑扬顿挫的声音，生动活泼的课例，把他们对教育教学的看法娓娓道来，而且讲课过程中不乏幽默感，让我们在哈哈大笑之余还体会到一些真理感受最深的就是7月7号讲作文教学的袁志勇老师，圆乎乎一个老头，但是他轻松诙谐读的话语让我始终我沉醉在他的讲座中。7月6号付处长讲的纯理论的核心素养内容，由于她标准、平和优雅的一般话也让我听得津津有味。反思我自己的课堂气氛，我觉得最缺乏的就是激情和幽默感，朗读力量也需要进一步提升。我要好好努力，争取做一个受同学欢迎的老师。

二、坚持读书，丰富自己的内涵

任何人的进展都离不开读书，读书的边界就是人生的境界，给我们培训的老师几乎都谈到了这个话题，尤其是海淀区外国语试验学校的孙凤霞老师更是用自己的成长经受反复告知我们，肯定要制造条件读书，肯定要无条件喜爱学习。作为老师，如何更加深化的教学，如何在课堂上与同学与文本进行对话，如何与时俱进的把握教育教学技巧，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。腹有诗书气自华，一本好书能确定一个人的命运。博学的老师肯定是受人敬重的，一个具有较高文化资源的老师肯定是同学乐于接近的，因此，以后我肯定要坚持读书，丰富自己的内涵，以获得更好的进展。

三、专业成长离不开激情和创新

通过此次培训，通过倾听各位专家的精彩讲座，我更信任的熟悉到自己的平凡，工作中简单被琐事束缚，惰性大，闯劲少，课堂上讲多，给同学参加的机会太少，经过这次培训，我糊涂的熟悉到，激情和创新是成就走向名师的必要因素。培训时吉春亚老师推举了部编版的四本教学实录我都买了，假期里观摩了她好几节课堂实录，一个奶奶辈儿的特级老师还在深化一线教学，课堂上妙语连珠，在她的引导下同学的回答精彩纷呈，出人意料。观摩了她的课堂更加坚决了我转变自己的决心。

四、团结协作，共同成长

我们常说他山之石，可以攻玉，团结协作，可以取长补短。众多名师的成长经受启迪我们，要想自己得到较快的提高和进展，肯定要融入一个集体。我很庆幸加入我们班级组，去年刚接班时手忙脚乱，郑老师、弓老师不管多忙都手把手的教，平常有了问题，只要问他们都会想方法帮我解决，课件我们组也是共享得，办公室的气氛紧急不失灵动，我们是一个团结互助的小集体。

今日的老师既是工，又是学习者，更是讨论者。几天的培训特殊短暂，但是收获颇丰，细细品尝之余，更是应用于我自己的教学实践，让我的同学也能受益，也盼望有更多的实实在在的学习机会。

学校语文老师专业素养提升培训心得体会4

7月8日至13日，我有幸参与学校语文老师素养提升研修班，并在为期七天的学习中，收获满满。在这次培训中，让我印象最深的是作文教学。

有名儿童文学家王一梅为我们带来了《作文地图——思维课堂文学课堂》讲座，她表示：喜爱用地图来整理自己的思路。几乎全部的作家，在创作的时候，眼前是有画面，并将画面变成文字。独特化的审美中，最重要的是求异，50%的人在重复别人的审美，40%是稍有不同，只有10%会别出心裁，当同学说出别出心裁的审美语言，请你肯定确定他，或许你不赞同，由于你在那50%里，而他可能属于那10%中。作文要一起商量，谈论才能打开思路。假如从小培育同学的观看力，使作文地图开启同学的思维力，写作也就不再是让人望而却步的事情了。作文课堂就是思维课堂、审美课堂、自我成长课堂。

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹……这些耳熟能详的警句，说明白文章在我国拥有特别的地位。在学校语文阶段，应当让同学关注自己的内心世界和思维活动，真实自由地表达、沟通在生活体验中的真实感受。在习作教学中，我发觉总有个别同学在与别人谈论中静默寡言，只是悄悄的听别人说，刚开头我以为是他们不情愿动脑筋，只想窃取别人的思想才智，后来我发觉是我错了，他们是真的脑袋一片空白，不知从何开口。单独的提问同学都会有一个明确的答复，但是在自由商量环节总有同学不知如何发散思维。听完这次讲座之后，我豁然开朗，假如能以作文地图的方式来教学习作，是不是别有一番风味呢？围绕一个中心点发散思维，以图文结合的方式为习作列提纲，那么习作的内容必定异彩纷呈。

何老师带来了不一样的嬉戏作文课，在他的课堂中，四非常钟是在轻松愉悦的气氛中度过的。在“读、学、记”中，孩子们有了不一样的嬉戏体验。在教学中，何捷老师着重教同学怎么“记”：定挨次、定内容、定关键。首先要明确习作内容：嬉戏前做过哪些预备、嬉戏中做了哪些印象比较深的事情、嬉戏后的想法和感受。然后明确学习记录方法：记录“关键词”、记录“替代符”、记录“简笔画”。最终定规章，参加的人好好玩，观看的人好好记录，角色选择、玩法介绍、规章知晓。嬉戏结束后开头采访嬉戏者你最感爱好的问题，依据这些问题，把嬉戏写清晰，还可以写写当时的心情。写好后给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。读一读，再修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。最终抄写清晰。在何老师的课堂上，孩子们真的是“在做中学”，成为课堂真正的仆人。

在这节课中，我在真正感受到凡供应内容的教学永久是让自己累死的教学，无论是“写话”还是“习作”，都必需以表达生命的真实体