年级历史教师心得体会（通用11篇）

第页共页年级历史老师心得体会〔通用11篇〕年级历史老师心得体会〔通用11篇〕年级历史老师心得体会1历史教学是根底教育的一门必修课。实现由“应试教育”向素质教育的转变,是____成立以来我国教育领域最为深化的思想变革,也是历史教学领域的重大任务。在历史教学的尝试与理论中，我实在感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化：从灌输到探究的教学方法的转变；从承受到合作的师生关系的转变。对于如何落实课改，详细有如下心得。〔一〕、老师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者要做好这些角色并不是件很容易的事，老师在课前、课中要做大量工作。1、要精心背课、背学生。老师要认真挖掘教材，精心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满活力。要理解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对2、关注学生和学生学习过程教学中，老师真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，根据他们的学习情况，灵敏地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同时，还特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。3、充分开发课程资，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。“兴趣是最好的老师”，浓重的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦。历史老师要充分开发课程资，突出历史知识的兴趣性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。〔二〕、老师需进一步进步自己新的课程改革，要求老师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。老师要让学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去感悟，通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集与处理表达与系统等探究活动，引导学生将知识转化为才能。这一切对老师的要求更高了。新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地,给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和理论我知道,新课程在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程,有着重大的创新和打破，要求也更高了。接下来我会在今后的教学过程中将课改精神落到实处，进一步进步自己的教学程度。年级历史老师心得体会2学校组织安排了我们历史教育专业的大学生去参加了一次历史老师实习活动，我们实习的学校是市重点学校。实习第一天上午大约十一点，我们师生一行十多人到达了实习学习。早就知道，市重点学校对我们历史专业的实习工作非常重视，但那只是耳闻，今天算是真正亲眼见到了。首先是刚到实习学校的校门口，就受到了学校三位校长的亲自迎接。虽然今天秋雨绵绵，气温下降，让我们在下校车后感到了一阵阵凉意，但实习学校的领导们集体到校门亲自迎接，还是顿时让人心头一热。其次，实习学校为我们全体实习生安排了宿舍，准备了全套全新的床上用品。以往的实习都是实习生自带行李，今天学校这样安排，实实在在为我们这些实习生们减轻了太多的负担。中午，实习学校的领导们设宴为我们十多个实习生接风。这在我以前的实习经历中是没有一点点记录的，连听说过都没有。这也让人倍感亲切。顿时有点受宠假设惊，这待遇真的太夸大了。最主要的是下午的历史老师实习工作会议。实习学校参会人员包括：领导班子全体成员、所有指导实习生的历史老师、局部班级的班主任，再加我们师生十二人。这个会议阵容，恐怕是接待市委书记的阵容吧，总之足以表示校方对我们此次实习的重视了。会上校领导安排了实习生与相关指导老师的对接，负责业务的副校长主持会议并安排了实习的整个日程，实习队长代表实习生讲话，历史老师代表指导老师讲话，我也代表母校和我们实习队表示了对实习学校对我们热情周到的接待的感谢，也表示了认真完成实习任务的决心。最后校长讲话，从校长的讲话中听得出来校长是个深知中学教育特点和中学教育管理规律的教育专家，而且讲话中也表现出热情、周到、细密、严谨的语言和工作风格。这也让我对从事根底教育工作的校长们格外产生了敬仰。在接下来的历史老师实习中，我们就是先跟着指导老师听课，然后熟悉了情况后就自己上课，在理论中积累教学经历，实习日子也过的特别快，因为每天都很充实。经过我的不断努力，也完成了这次的历史老师实习任务，实习期间的表现也是得到了大家的赞许。总的来说，这次的历史老师实习对我这个大学生来说受益匪浅。年级历史老师心得体会3历史老师实习心得在历史教学中，要通过老师丰富的知识储藏来引导学生进展学习，历史知识浩如烟海，择取一些催人上进的历史史实，循循善诱的激发学生的求知欲望，让他们明白学习历史知识对人的成长是多么的有帮助。如讲到安史之乱时，在点出安禄山是一个叛乱分子的同时，还可以指出他是一个语言专家，懂六个民族的语言，这就很了不起了。以此让学生明白一个道理：人再坏，都有其擅长的一面。再如，讲到赵匡胤"杯酒释兵权"时，点出他说过的一句明言"卧榻之侧岂容别人酣睡"。这样便更能理解赵匡胤的做法了。通过知识的延伸，学生明显兴趣大增。这必将感染着学生，会收到潜移默化的效果，并促使学消费生要学习历史知识的欲望，这便算醒悟了。在备历史课的时候，要找一些学生比拟感兴趣的，在教学中擅长观察，充分利用每一个时机，激发学生的学习欲望，要相信历史学科不会成为学生厌恶的学科，会成为多数学生非常感兴趣的科目，促使学生热爱学习，喜欢历史。作为老师，多读书是必要的，假如我们不广泛涉猎这些知识，不去考虑历史事件的区别与联络，又拿什么去培养学生的分析^p、概括、综合、比拟等等才能，又怎么能让学生形成神悟的才能呢？学生有一定的领悟才能，但还需要老师不断地引导，使他们朝神悟的方向前进。所谓神悟，指快速、敏捷的领悟才能，要培养学生的神悟，需要老师花更大的精力和更多的功夫。因为，想让学生神悟，必须老师神悟在先，老师都不具有这方面的前瞻意识，怎么能培养出学生的神悟才能呢。老师应当广泛阅读书籍，理解中外历史，尤其应熟悉中国历史，因此，历史教学中，老师应首当其冲，潜心研究，苦下功夫，多读史书，多研究问题，才能在课堂上信手拈来，挥洒自如。年级历史老师心得体会4对我而言，历史课应该是一堂严谨而生动的，既不呆板又不死寂的，条理明晰，目的明确的。这就要求我们老师要从教学目的明确，教学根本功扎实、教学过程流畅三方面去听评历史课。一、教学目的明确，重难点突出，三维目的明晰评价一堂好课的重要标准主要是看“学生的表现，就是看学生能否在老师的组织下获得有效的学习”，而衡量学生有效学习的标准是主要是看学生对三维目的的学习程度，就是说老师所讲授的历史知识目的是否完好、课题的内容是否符合学生的认知程度，是否适应大多数学生的承受才能。二、教学根本功扎实，驾驭课堂才能强对于老师而言，比拟强调的教学根本功是：对教材纯熟，脱稿讲课；语言准确精炼而有感染力，沟通协调才能突出；板书标准，字体端正；驾驭课堂和教学应变才能强。对于历史课而言尤其关注语言和教态是否有亲和力。有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。所以音量、语速要适宜，语言要生动、清楚、有煽动性。而教态那么是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。三、教学过程流畅，充分表达历史学科特色和人文特色一堂优秀历史课的教学思路应该明晰、目的性强，教学策略正确，教学内容充实，衔接自然。讲解条理明晰，明白易懂。我们历史教学一定要表达历史学科特有的人文关心和爱国情感，表达“以史为鉴”的特点。能让听课的老师和学生获得一种享受，获得人生体验。年级历史老师心得体会5历史是一门很高深的学问，但是历史老师却不能很高冷。作为一名历史老师我觉得可以将高深的历史变的通俗才是成功。深化浅出是一个历史老师必备的素质，可以将知识深化浅出的的给学生讲授，首先自己必须具备丰富的知识，无论是课内还是课外；其次，要有很好的口才，老师其实也是一个表演家，枯燥死板的知识经过老师的考虑，然后被赋予生动形象的内涵，老师通过自身的演绎来表现知识本身的深化含义和知识之间的联络；最后，历史老师必须自己要喜欢历史，自己喜欢自己所教的学科才能投入非常的感情来经营这门学科，热爱是最好的导师，帮助我们一直不停向前，自己首先要热爱才能带动学生爱上历史，爱上历史学习！在实际的教学中，作为一名实习老师我刚刚接触历史教学，并不能很好的把历史很好的演绎出来，死板的历史教学并不能很好的吸引学生们的兴趣，单纯的表达书本上的知识也不能激发学生对历史的热爱，因此课堂教学时常陷入僵局，不是学生不配合，只是课堂实在太无趣！欲速那么不达，问题的解决不可能一蹴而就，我决定渐渐地改变这种现状。第一件事要做的事肯定是要多听优秀老师的课，学习他们的优点，学习要从模拟开场，模拟优秀老师脱离书本、天马行空式的讲解，看似无章法，实那么有根据。第二件要做的事是改变自己的课堂，改变必需要有勇气，改变已经形成的固定课堂形式，从脱离书本开场。第三件要做的事是把学生都调动起来，不能让他们习惯填鸭式的教学形式，要涨他们自己学会寻找食物，用问题引导学生，让他们自己寻找答案，但问题的选择一定要有技巧，要切合实际。书山有路勤为径学海无涯苦作舟，任何一件事情都必需要无休无止的学习，这样才能做到最好，学习永远都不是一件简单说说的事，必需要落实到行动上！年级历史老师心得体会6光阴似箭，日月如梭，两个月的培训时间马上就要完毕了。时间虽短，但对于我来说却有莫大的收获：一、通过本轮国培，我的传统教学观念受到冲击，教育教学理论得到提升。本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了头活水，再次让我们清醒地认识到传统教学形式的落伍，让我们走出老式教育的误区。在聆听教授们的讲座、观摩诸多名师的精彩课例过程中，从他们身上我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识缺乏。在自己平时历史课教学中，仅重视历史知识的传授，忽略了对学生兴趣、才能、情感、历史观、社会意识等的培养。本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了头活水，再次让我们清醒地认识到传统教学形式的落伍，让我们走出老式教育的误区。我作为一名历史老师，我深化的感受到来自历史老师身上的压力。其实，任何一种教育，其终极目的都应该指向人的开展，指向以才能和个性为中心的人的全面开展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，进步学生的才能。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、才能和情感方面都有所收获。通过培训我认识到：当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要请教我们历史老师要不断汲取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;要对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣;二、对整合教学技巧有了新的认识通过学习我认识到了整合教学对激发学生探究学习中学历史很有帮助。老师要合理地确定教学内容的广度和深度，抓住教学的重点、难点，做到深化浅出;老师要合理安排教学的顺序，把历史教学和学生的生活实际联络起来，讲来，讲用途，学生学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生;老师要在教学过程中做到三个“延伸“：一是由传授知识向传导方法“延伸“。二是由传授知识向浸透情感“延伸“、三是由传授知识向开展智能“延伸“。这不仅可以让学生掌握可持续开展的根底知识，更重要的是培养学生运用所学知识分析^p问题、解决问题的才能。老师可以发挥教学组织者的作用，合理整合各种教学技巧，引导学生理论，到达激发学生探究学习的成效。三、要不断把学习理论知识用之于教育教学理论。我努力把学习的理论知识转化为理论才能，使之为我的教学工作效劳。在培训中，我把自身对历史学科新课程标准的理解与班级内的老师交流，验证着收获;在平时的课堂教学中，我不断用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发现规律、总结成败;如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位考虑，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。四、注重培养学生的学习兴趣和自主学习的才能。“兴趣是最好的老师”。这次培训，给我思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新;让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生考虑的空间;老师要为学生创设良好的学习环境，老师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习气氛中成长;老师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，老师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格。比方在授课中巧妙地插入一个小故事，调节学习的情绪，活泼课堂气氛，从而收到良好的效果。通过这次培训，我认识到，历史学科是一门博大精深的学科，里面的知识丰富多彩，培养学生自主学习的才能非常有必要，让他们自动地去认识、学习和承受影响，形成新的历史史观，从而认识社会，到达所预期的学习目的。培训马上就要完毕，学习仍会将继续!“学无止境”!“活到老学到老”!通过本次学习我更明确了今后的努力方向;更坚决了为教育事业奉献自己的青春、智慧和力量的信念!年级历史老师心得体会720xx年，我终于考上了齐河县老师编制，正式进入老师行业。上岗之前，齐河县教育局对我们新聘老师进展了为期3天的集中培训，通过全面而深化的培训，我对将来的工作充满了信心与期待。本次培训的内容与形式丰富多样，我们新聘老师与各位专家、名师积极互动，形成良好的学习气氛。培训内容包括：如何尽快成为一名合格的老师，老师专业素养开展，中小学心理安康教育，课堂教学概述，教学常规问题等诸多方面的深化学习。现将心得体会总结如下：一、要想做一名好老师，首先要“做好人”老师作为学生的引导者，应当注重自己的一言一行，我们承当着国家下一代的希望，承载着祖国与人民的嘱托，所以，我们要为学生树立好典范，不能说一套做一套。在教育学生如何做人的时候，应当首先反思一下自己，假如自己都没有做到的事情，谈何再去要求自己的学生去做呢。老师的人格对学生的影响是非常深远的。二、要做一名有爱心的老师把每个孩子当作自己的孩子来关心呵护，擅长发现每一个孩子的闪光点，积极引导鼓励他们。同时也要把自己当成孩子，有颗童心，有一种阳光的心态，用以感染每个孩子。对于后进生要有耐心，要细心观察他们，寻找他们身上的优点，并以此鼓励后进生，增强他们的信心。同时也应当教育孩子们有一颗感恩的心，回报社会，回报祖国。三、要做一名正直的老师作为一名老师，应当有自己的思想，不能人云亦云，随波逐流，要敢做当，而不是遇到问题选择逃避责任。还要有良好的人际关系，而不是对领导溜须拍马。四、要勤学习、多读书，树立终身学习的意识老师应当拥有渊博的知识，并不局限于自己专业方面的知识，其他的学科也应当涉及到。进入信息时代，知识更新的速度惊人，以往有些的知识放到如今已经没有什么说服力和意义了。作为老师，也应到顺应时代，及时更新自己的知识，在实际教学过程中，把知识联络生活，联络实际，对所涉及的相关知识信手拈来，是多么惬意的事情。所以，老师应勤学习，多读书。读书的时候，要做个有心人，多考虑，活到老，学到老。树立终身学习的意识，成功是与自己平时的积累是分不开的。最后，要做一名智慧型的老师在教学中，要擅长动脑，记住每一位学生的名字，这样就能让师生间的间隔拉近了许多。对待不同的学生要用不同的方法，要擅长观察学生，对于学生犯下的过错，不轻易下结论。对学生的爱，不是过分的迁就，而是好心的引导。公平对待每一位学生，让学生找到归属感，不偏袒优等生，不打击后进生，给孩子们一个相对民主自由的气氛。虽然培训只有短短的3天，对我们的影响是深远的，让我们每一位新老师对教育事业有了更进一步的理解，对下一步走进课堂教学做好了铺垫。最后我可以自信的对自己说一句：我能行！年级历史老师心得体会8历史老师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面安康地开展，下面的是历史老师培训心得体会，希望能帮助到你！历史老师培训心得体会篇1到华南师大参加学习培训，尽管非常累，但是收获多多，有很多感受和想法给大家共同来分享。我们参加的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所承受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能承受相关理论知识的文字图片资料外，还可以0间隔的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的老师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的方案随时进展学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分理解自己所处的学习环境，选择合适自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进展继续教育是进步老师教育教学程度的一个重要途径。俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个老师来说是很有现实意义的。假如我们老师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，就无法成为一名合格的老师，更谈不上成长为一名优秀的人民老师。因此，老师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识构造与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假设我们老师仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因此随着新一轮课改的进展，老师应树立终身学习的理念。历史课程的设计与施行应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和理论才能。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动承受，死记硬背为根本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的开展，不利于学生的长远开展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。新课标下，要求培养学生的创新精神和探究才能，表达了教学的阶段性和过渡性，培养全面开展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。更新教学观念，营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识;擅长培养质疑意识，形成创新精神;适时运用讨论法教学，进步创新才能。历史新课标强调面向全体学生，突出表达义务教育的普及性、根底性和开展性，为学生进入和适应社会打下根底，为学生进一步承受高一级学校教育打下根底;使学生获得根本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格。通过这次培训对进步老师素质，推动学校教育教学改革，逐步进步教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，也感到还有许多需要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力和学习，一定会不断进步自己的专业知识和教学程度。历史老师培训心得体会篇2我从20xx年下半年开场，我参加了历史远程教育培训。在学习中，先后听取了多位专家关于历史课程改革的专题讲座。通过学习和讨论，让我对初中历史课程改革形势有了更深化的认识，对施行的初中课程构造和课程设置有了更加全面的理解，同时对课程施行过程中许多详细环节进展着诸多考虑。以下是我对历史课程的体会和感悟：1、要确立新观念、转化角色。更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，进步教学效率和质量，培养学生的创新意识和理论才能。以老师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统形式，已不适应素质教育的形势开展。以学生为中心、以才能开展为中心、以自主学习探究为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。2、引导学生开展探究性学习活动。积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素质教育的开展要求。开展探究性学习，是改革和开展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。这一切都要取决于老师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。3、讲授力求新颖，确立开放的师生关系。传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的开展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于理论，使学生获得成功感和表现欲望，充分开展学生的艺术表现力、创造力。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并开展智力、培养才能的教学方法。4、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会理论。将知识的构建和学生的个体世界严密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。通过半年多的网上紧张学习，我从中学到了很多，使我对历史教学有了更新的认识。今后，我会更加努力学习，以更好的促进农村中学的历史教学，进步学生的历史素养。年级历史老师心得体会9历史老师实习心得由于实习的学校马上就要开学了，本周的教学任务只有一节复习课。作为外省的实习老师，不方便去到线下实习，这也就表示短暂的实习即将完毕，所以我对我这几个月以来的实习生活进展了一个经历总结。首先，一定要吃透教材。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在这段时间里，我坚持每讲新课之前先吃透教材，同时从各种渠道获得与教学内容有关的时事信息，在教学中拉近历史与现实的间隔，争取每节课都“师生双丰收”、做到真正意义的教学相长。每一节课后我都不断反思教学中遇到的各种问题，这对我进展教学设计、调整教学思路、教学环节等都起到了事半功倍的作用。另外，不断阅读使我扩大了知识面，更丰富了自己的综合知识，极大地丰富了自己的讲课语言，使历史课变的更加生动。其次，虚心请教其他老师，对于自己有疑惑的地方，做到有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时多听其他老师的课，并常常邀请知道老师来听自己的历史课，征求他们的意见，改良自己的教学方式，取长补短。之后，认真修改作业，作业做到精读精练。在布置作业之前，练习题要精选，题量要适度，注意题目的`典型性和层次性，以适应不同层次的学生，同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。最后，加强应试指导，培养非智力因素。充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生总结审题答题顺序、技巧，帮助学生找到合适自己的审题、答题的详细方法、帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯等，在与学生的交流中，可以体会到其中的乐趣。年级历史老师心得体会10本次培训，聆听了两场旨在如何进步历史课堂教学效果的报告，颇有感触，在此不辞简陋略陈数语与诸位同行做一讨论。孔繁刚老师的报告与他的历史课同样精彩，他有许多犀利的观点，既打动了无数的学生，也深深地触动了许多同行。本人从事历史教学近二十年，曾经感受过____在重点中学任教时期教学上获得成绩时的喜悦，又目睹了近几年来在职校系统历史不为学生重视，几乎沦为鸡肋的现状。对于自己为之倾心的专业，我深感进步历史课堂教学的重要性。孔老师把他四十年教学心得倾囊而出，给了我们很大启发。他作为本市中学历史老师中的顶尖人物，其教学艺术到达炉火纯青，出神入化的地步，但如何对待他的教学经历，反而成了一道难题。历史学科本身所包含的“真实”性常被人挂在嘴边，但最难把握的也就是这两个字。在我们国家，“历史”和“政治”之间的关系密不可分，可以说几乎到达了你中有我，我中有你的地步。我认为，历史又为政治效劳，正所谓“历史是成功者的历史”。好在我们所处的时代，其政治上的宽舒程度，和几十年前相比是跨了一大步，但还不至于把我们老师所知的许多和教科书上不符的内容都和学生介绍。我个人对中国新民主阶级____史和中共党史特别偏好，很多内部资料及档案的披露可以引起学术范围内的重新讨论，但在课堂教学上的把握还须老师再三斟酌。我个人认为对高三学生，我放得比拟开，一方面他们几乎接近成年人，已经能独立考虑。其次学生中的大多数对历史学科都有较浓重的兴趣，多补充一些新颖内容也便于他们以后自身做讨论。再次我和高三学生感情上的高度融洽，彼此的交流需以诚相待。但即使这样，在“真实”的名义下，我认为需要把握以下原那么：任何“真实”都有其特定的时段性，许多在我们如今看来并不真实的史料，在当初时段都无一例外地以真实的面目出现。是否可以这样推断，如今认为已经较真实的资料，在假设干时间以后，又会变得不真实。由此又带出第二个原那么就是有关真实的相对性，道理似乎很容易明白，无需一一赘言。在确认根本史料真实无误的前提下，为什么还有许多争锋相对的观点出现呢？我认为选取材料的主观性差异是导致上述情况产生的决定因素。同为真实的史料，但因为主观想表达的意图不同，结论的差异也就理所当然了。历史课堂教学作为学校整体教育的一个组成环节，在这么一个特定环境中还必须考虑整体性原那么。平心而论用史学所倡导的理性目光来分析^p现阶段很多德育教育的内容，会发现其中有很多浅薄甚至误人的成分，假如一味从自身学科的角度出发，这样会使我们的学生有茫然无所适从之感，在这样情况下，只能首先考虑主渠道特殊地位，“真实性”只能退而求其次了。匆忙间将自己一些不成熟的观点，付诸于同行，本身就是一次向大家的学习过程，望批评指正。年级历史老师心得体会11年初，在举办的“两名工程培养人”封闭培训活动中，区长做(唯理性教育的超越与教育者素质的完善)的报告，市教科院长(行动学习：造就名师团队之路)和(老师心理安康及促进)的讲座。通过学习让我从新的视角接触了目前更先进的教育理念，受益匪浅。下面就学习区长(唯理性教育的超越与教育者素质的完善)的报告，如何完善作为教育者的自身素质，在工作中恰当运用“理性”与“非理性”原理的问题谈谈体会。区长在报告中讲到，作为教育者(一)既要施行连续性教育，又要善用非连续性教育连续性教育：根据学生连续开展的一般规律，利用系统的教育内容，对学生施以系统连接的影响，使之逐步地由一个阶段过渡到另一个阶段。非连续性教育：不追请教育设计的连续性，对学生施予的是一种非系统、非连续的影响，其结果是促使学生发生非连续性开展。如唤醒、训斥、呼吁、劝告、碰撞、危机、